工学结合汽车运用技术专业课程体系研究

按照汽车市场职业岗位的要求和专业知识技能形成规律,项目组以建构主义为理论基础,以职业能力发展为主线构建整体课程结构体系,使课程体系符合职业成长的逻辑规律。并制订本专业的人才培养方案。     

三元学分制下高职文秘专业课程体系的构建

三元学分制,是职业院校教学管理以学分为基础,将原来单一的学分形式分解为理论知识学分、专业技能学分、综合素质学分三类,学生在每类学分选修中拥有一定的自主权,在达到规定的学分总数后即可毕业,这种由理论知识学分、专业技能学分、综合素质学分三类学分进行教学管理的制度称为三元学分制教学管理制度,简称为三元学分制。     

高职商务英语专业课程体系改革初探

课程改革是加强高职院校内涵建设、提高教学质量的关键。专业课程体系改革则是课程改革的先导。本文对基于工作过程进行的商务英语专业课程体系改革做了初步探讨和研究,并介绍了自己院校的改革成果和经验。     

基于学分制的高职专业课程体系开发与优化

目前各高职院校普遍实行学分制，在学分制的教学计划中，理论教学共设置了四类课程：公共课程、职业基础课程、职业技术课程和选修课程，实践教学包括实验教学、认识实习、生产实习、毕业实习课程设计以及毕业设计等。理论教学目前主要以课堂教学为主，内容主要有：……     

高职计算机应用技术专业课程开发的对策研究

从高职计算机应用技术专业课程开发的现状出发,通过调查与分析,发现现有计算机应用技术专业课程开发中存在问题,并寻求问题产生的原因。从而在借鉴国内外高职课程开发理论和经验的基础上,从创新高职教育理念、重视社会行业参与、优化课程体系、整合课程内容和完善教学条件等方面提出解决问题的对策。     

基于工学结合的高职电子商务专业课程改革

文章首先分析了高职电子商务专业课程,然后说明了基于工学结合的高职电子商务专业课程改革原则,接着论述了基于工学结合的高职电子商务专业课程改革现状,最后提出了基于工学结合的高职电子商务专业课程改革措施。     

高职计算机网络专业课程设置浅析

高等职业技术教育是国家教育事业的重要组成部分。2014年5月,新一届政府发布了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》。每个职业院校都在开设计算机网络技术及相关专业,因此计算机网络技术专业已由20世纪90年代的热门专业变成了各校均在开设的普通专业。然而符合社会需求的计算机网络技术方面的紧缺型应用技术人才仍然短缺。这一现象表明计算机网络技术专业的教学与人才培养模式与社会需求仍有脱节情况,最主要的问题是专业课程设置越来越不     

构建工学结合的高职药检专业课程体系

通过调研,发现高职药检专业课程体系存在一些问题。为此应进一步完善专业人才的培养方案,科学合理地调整课程体系;明确人才培养目标,针对就业岗位确定课程及标准;注重学生个性发展,加强实践训练;突出工学结合,侧重学生专业技能的培养。     

现代学徒制下高职移动应用开发专业课程体系构建

在现代学徒制导向下,以高职移动应用开发专业人才培养目标为依据,以职业性、培养性、校企合作性、动态性为原则,通过掌握毕业生职业发展路径和分析工作任务及职业能力,构建包含职业素质课程模块、专业基础课程模块、岗位入门课程模块、岗位进阶课程模块的模块化课程体系.     

工学结合模式下高职专业教学计划评价审核体系探索

通过构建专业教学计划的评价指标,本文论述了工学结合人才培养模式改革的具体实践,分析课程体系设计的思路与过程,构建了高职专业教学计划的评价审核体系。     

“工学结合、四步递进”人才培养模式下专业课程体系的重构探析

课程体系建设与改革是教学质量建设的核心。在"工学结合、四步递进"人才培养模式的指导下,依据专业培养目标,基于职业能力要求,从多个方面对发电厂及电力系统专业课程体系的重构进行了探讨。     

高职计算机网络专业课程改革的探索

高职计算机网络专业是面向我国信息产业制造、服务类企业、以及与社会信息化有关领域的一线岗位,为了培养出有一定的专业理论知识、具有较强的实践能力,且各方面素质全面发展的高级技术应用性人才.传统的教学方法已经跟不上时代的发展,就必须进行改革.本文就高职网络专业为什么要进行改革、改革的目标、改革的具体措施等几个方面进行了探索.     

高职计算机网络专业课程群建设

从高职院校课程建设的角度,阐述课程群建设的含义、基本思想,列举课程群建设的背景,并以计算机网络专业为例,阐述课程群建设的具体实践措施,课程群建设的优势以及实践中存在的问题与不足.     

工学结合模式下高职教师专业能力探讨

工学结合培养高技能应用型人才是我国高职教育改革的必然选择,而建立一支符合工学结合模式要求的高职教师队伍则是我国高职教育发展的关键所在。高职教师必须紧密联系工学结合人才培养模式的特点,积极拓展自身的专业能力,成为既具备渊博的专业理论知识和精湛的教学艺术,又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验,胜任教学科研和生产实践双重职责的复合型教师,积极推进高职教育办学目标的顺利实现。     

工学结合模式下高职德育体系构建刍议

工学结合、校企合作的办学模式成为职业教育发展的方向,该办学模式对学校德育工作提出新的要求,同时,也为构建新的德育体系提供了契机。结合企业对人才的需求与学生的发展需要,针对高职院校构建校企合作,全员参与,以培养职业道德为核心任务的德育体系进行了深入探讨。     

高职“工学结合”模式下英语教材的开发

高职＂工学结合＂模式下英语教材的编写应体现实用性原则,依据《高职高专教育英语课程教学基本要求》,采用多元规划设计,实现＂课程单元化、单元主题化、主题行动化、行动情境化＂,突出工学结合的教育理念,培养学生语言综合运用能力。     

基于工作过程的高职专业课程方案开发

介绍了基于工作过程的课程方案开发思路和步骤．提出了运用这种方法开发课程方案时的几个难点问题。     

高职计算机专业工学结合人才培养探讨

依据计算机技术的发展和计算机类岗位群对计算机专业人才的要求，分析了计算机岗位需求的岗位能力，并以此为基础探讨适应该岗位需求的人才培养途径。     

高职院校计算机网络专业工学结合教学模式的研究与实践

高职人才具有知识、能力的职业性、人才类型的技术性、毕业后主要从事基层工作的特点,因此,实训教学是高职教学过程中的重中之重。实训教学场地的建设、管理要充分结合高职教育特点,和市场、企业接轨,实现无缝链接,达到以培养高技能应用性人才的目标。     

高职游戏专业课程置换工学结合人才培养模式探讨

目前,我国游戏专业人才严重匮乏,高职院校开设游戏专业具有市场基础,高职院校游戏专业的设置采取课程置换模式,在我国产业发展需求及高职院校工学结合的背景下具有可行性、必要性及一定的优势。