互评法在写作教学中的运用实践

在新课程改革的背景下,高中语文教师转变评价理念,借助互评法优化教学过程,凸显学生的主体地位,促使学生提升作文写作水平,全面培养学生的语文核心素养。在学生互评中有助于学生真切地认识到自己在写作上的不足,并通过学生的相互合作,有针对性地解决写作中的问题,从而获得写作能力的有效提升。本文对互评法在高中写作教学中的应用价值进行了深入分析,并提出了科学有效的运用策略。     

情境教学在应用写作课中的运用

在高职应用写作课中运用情境教学法,能极大地激发学生的学习兴趣,使学生在探索应用写作情境问题的同时,主动生成来自其他相关学科的问题,并通过合作学习,发挥学生各自的潜能,让学生在探索中体验学习的乐趣,感受应用写作的社会实用性。     

参与性教学在大学英语课堂中的运用

随着现代教育的发展,参与式教学理念被广泛应用,以学习者为中心,强调教学活动的平等参与性,突破传统教学组织形式。在大学英语教学中,参与性教学更为重要。参与性教学可以引导学生积极主动参与课堂,充分表达自己的意见,全面提高学生的英语水平。本文首先对参与性教学的相关概念和特征进行了阐释,进而提出了关于强化参与性教学在大学英语课堂中的对策。     

范例教学模式在《应用写作》教学中的运用

对于绝大多数为成人、且工学矛盾异常突出的电大学生来说,十分需要一种能取得最佳效果、最好效益的课堂教学.范例教学追求对学生学习方法的培养,具有减轻学生学习负担和提高教学效率的优点.我们要掌握范例教学的有关知识,以更好地促进学生学习.     

同伴互评在初中英语写作教学中的应用探析

在初中英语写作课堂教学中,评价环节占据重要地位,恰当而科学的评价不仅可让学生明确了解自己作品的优点与缺点,并且还为他们后期在英语写作方面的学习指明了努力方向。"同伴互评"作为一种有效的学习评价方式应用到初中英语写作教学中,可打破传统教学中"教师一人评定"的局面,使得学生可获得除教师之外更多主体对自己英语作文的反馈与意见,从而对自己的作品进行更全面的修改与调整,最终快速增强自身的英语写作能力。     

参与性教学在语文学科中的应用

参与性教学是现代教育中成人培训的一种方法，国外早在本世纪四十年代初期就开展使用，九十年代初，由英国人将此种方法带入中国，在卫生与民族、土地管理、森林保护与发展、社会科学等领域的培训、监督评估、技能提高中使用。     

过程法在高中英语写作教学中的运用

一、过程写作法概述过程写作(Process writing)是近年来受交际语言教学思想影响流行于西方教育系统(从中小学母语写作到高等院校第二语言写作)写作课的教学法。这种教学法认为写作学习应当与学生的人生经验发生联系,成为一种有意图、     

多媒体在语文写作教学中的应用

随着新课改的不断深入,多媒体技术在写作教学改革中起到了积极的作用,大大促进了中学语文写作教学的变革,由传统单一、机械的写作教学模式向现代教学模式转变,写作教学的手段越来越多的以多媒体技术为支持,使学生的综合素质和写作水平得到提高,从而使多媒体技术在初中语文写作教学中发挥着重要作用。     

论应用写作在教学中的运用

随着知识经济时代的发展和社会信息技术的进步,社会之间的联系更加密切,工作任务日渐纷繁复杂,应用文写作的功用越来越显著,应用文体已经成为我们现实工作生活中最常见、最常用的文体,应用写作也已经成为个人从事社会工作的一项基本     

探究范例教学模式在《应用写作》教学中的运用

范例教学法是一种集思考、探究为一体,实现对整体认识的教学模式,因此在教学改革中受到了极大的推广。本文通过范例教学的模式在高等职业教育学院《应用写作》教学中的实际应用进行分析探讨,进一步发挥其优越性,以提高高职学校的教学效率。     

错误分析理论在英语写作教学同伴互评环节中的应用研究

在英语学习中,写作能力的培养一直被视为较高层次的技能培养,是对学生英语思维习惯和能力的锻炼和培养,是学生认知能力、思辨能力和语言运用能力的综合反映,因此写作中出现的问题可以反映出学生对语言的掌握和使用情况。错误分析理论在写作实践环节中的应用收效显著,通过同伴互评,发现学生在写作过程中所犯的错误,并对错误进行分析,从而揭示错误产生的原因,对学生写作能力的提升很有裨益。     

同学互评法在英语写作教学中的应用

英语写作的重要性不言而喻,然而学习者的实际水平的提高一直是教师比较关注但是又无法有效解决的一个问题,本文通过实证研究,证明同学互评法是一个比较有效降低学生写作焦虑感、提高学生英语写作水平的途径,在研究过程中我们发现了一些可能发生的问题,同时提出了相对应的解决办法。     

应用写作在中专语文教学中的地位

中等职业学校是培养中等技术人才的学校。其任务是培养合格的中、初级技术人才及熟练的劳动后备军,即培养具有高素质的“应用型”人才。随着市场经济的飞速发展和改革开放的进一步深入,应用写作越来越受到人们的重视。按培养目标的要求,应用写作是中专语文教材中必不可少的内容,教材的安排注意突出实用性,着力培养学生的实际运用能力。如《求职信》、《合同》、《计划》、《总结》等应用文是学生将来就业时必备的写作能力。笔者在应用写作教学实践中,具体做法有如下几点:一、分析与讲评例文在应用写作教学中,有的教师忽视例文的评析。认为应…     

比较教学法在《应用写作》教学中的运用

"有比较才有鉴别",在教学写"决定"类公文时,运用了"‘出示病例找出错处'--‘剖析纰漏修改病例'--‘出示范例,发现特色'--‘简析例文,点评特色'--‘对照范例,练习提高'"的应用文写作法,收到好的效果.     

项目教学法在《应用写作》教学中的运用实践与探讨

项目教学法在许多学科的教学中已经逐步开展并推广。《应用写作》是一门理论性较强的课程,本文通过分析项目教学法在该课程教学中的使用,探讨了一种写作教学的新方法。     

生活化教学在小学语文写作教学中的应用

写作是语文教学的重要部分,是一种利用语言文字表达和交流的方式。在小学语文教学中,写作是提升语文综合素质的关键。但新课程标准要求,写作应引导学生贴近生活,走进生活,丰富自身情感,进而表达出真情实感。因此,如何将写作教学与生活化教学相融合,成为实现小学语文写作教学的一种途径。主要基于生活化教学的特点,探究其在小学语文写作教学中的有效应用。