灵活对话文本探索有效教学

《语文课程标准》明确指出:语文是中国文化的组成部分,是工具性和人文性的高度统一.语文学科不仅具有工具性,而且具有人文性.在教学实践当中,当如何处理好工具性与人文性的统一呢?笔者认为,其切入点便是语言.这是因为,语言首先表现为工具性质.     

聚焦文章体式,有效对话教学文本

文章体式是文章文体、结构、技法、语体等多种形式因素的综合表现.破译文章体式,要从文章文体特征、结构形式、章法技巧、语体特征等方面入手,以期有效对话教学文本,并在与文本多维有效的对话中,培育学生的言语智慧,全面提升学生的语文学科素养.     

有效教学之探索：对话式教学

本文提出了在新课程改革形式下＂对话式教学＂是提高英语课堂效率的观点,并分析了＂对话式教学＂的优势及如何将＂对话式教学＂引入英语课堂的几种途径。     

走进文本,与文本进行有效对话

语文教学中让学生阅读感悟,需要学生真实意义上走进文本。当学生真正与文本对话,学生的感悟是自主的,也极有可能是创新的。语文教学中要实现学生与文本的有效对话。     

文本为基,构建“对话”大厦——小学高段英语有效对话教学探索

对话教学是人教版"英语"教材各单元的核心内容,文本即话本。探讨了有效实施该板块教学的几点措施,即以本为本,构建文本,"境"化文本,开发文本,通过解读语用目标、文化内涵、合理创设对话情境、巧妙开发文本资源等教学策略,更好地实施趣效、双赢的对话教学,落实对话的交际功能、语用目标、人文取向的多元目标。     

小学高年级英语有效对话教学探索

一、重组教学内容,为对话教学扫清障碍 高年级每单元的内容通常由A、B、C、D、E、F、G、H这八个部分组成,A部分为较长的对话,中间涉及到一个单元的重难点和新的词句,综合了一个单元的内容,B、C部分为词和句,D、E、F、G、H这五个部分通常是对本单元重点内容的巩固操练和升华.每个单元都是以这样的顺序排列.但是我们可以在熟悉教材的情况下对其中的各个板块进行重组,并非一定要从A开始教到H.特别是对于A部分对话的教学,它的对话都比较长,涉及到的内容也非常多,一下子让学生接受很困难.     

语文教学有效对话的实践探索

《全日制义务教育语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此,阅读的实质就是对话。语文教学在“学生本位”的教学理念指导下,形成了一种自主、合作、探究的“对话型”教学模式。研究语文教学有效对话的策略,目的是为了使处于主体地位的学生,通过互动、交流的教学方式而进行有效地学习,从而提高他们的语文素养。     

巧设有效提问 促进文本对话

正在高中语文课堂教学中,引导学生与文本进行深入对话,是促进高中生语言素养形成的重要途径。著名特级教师郑桂华老师指出:"核心问题是理解一篇文章主旨的钥匙,也是一堂课教学价值的依托。"在高中语文教学中,教师要善于根据文本内容巧设有效提问,为学生搭建文本对话的平台。一、设计"主问题",把握文本主旨对于课文的解读,把握其文本主旨是相当重要的。教     

追问——促进有效文本对话

课堂追问是教师的一项教学基本功,是教师引导学生独立思考的有效手段。在小学语文阅读教学中,教师要善于通过追问促进学生与文本进行有效的对话,这样才能让阅读课堂焕发生机与活力。     

追问——促进有效文本对话

课堂追问是教师的一项教学基本功,是教师引导学生独立思考的有效手段.在小学语文阅读教学中,教师要善于通过追问促进学生与文本进行有效的对话,这样才能让阅读课堂焕发生机与活力. 一、在生成时追问——引发语言对话 新课程特别强调,在小学语文教学中要关注学生的动态生成,这样才能张扬学生的个性,才能让课堂呈现精彩.     

引领学生与文本有效对话

小学语文阅读教学中的文本"对话",体现了"关注每一位学生发展"的新课改理念。引领学生与文本有效对话最能体现自主探究的策略。教师要善于引导学生多角度、多层次地挖掘文本所涵盖的资源,获取语感的积累。帮助学生将解疑与感悟结合起来,引领学生立足文本、超越文本。文章主要从三个层面谈谈如何引领学生与文本有效对话。     

注重文本对话 提升有效阅读

《语文新课程标准》指出:阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。它是提升阅读教学效率的一双有力的翅膀。课堂教学中教师如何尊重学生的主体地位,充分调动学生学习的积极性,使之静下心来潜心会文本,在平等对话中,读懂作者的心声,感受自己内心深处的情感悸动。一、创设情境,走进文本创设情境,是走进文本的前提条件。     

引领精读文本,落实有效教学——浅谈如何引导学生与文本有效对话

只有让学生与文本有了精彩的对话,我们的课堂才会变得更加生动,更具活力,更有生命力。我们的语文教学才能真正走进学生的心灵,才是出彩的语文课堂。     

把握文本特点 灵活语文教学

根据语文教学大纲的要求,把握语文教材文本的特点,结合学生的实际情况来进行教育教学,是一名合格语文教师在课堂教学中应该具备的基本认识.小学语文教材中有的文章情节看似简单,但要真正使学生在有效的时间内掌握一定的知识,明白一些道理,还真不是件容易的事,因此把握语文文本特点,是语文教学的重要手段.     

有效对话文本的策略浅探

文本是包括课程标准、教材、教参和影音资料等在内的承载教学内容、教学目标和要求的载体,是进行有效教学的重要资源。教师对话文本的效度如何,事关政治课程标准的落     

抓准与文本对话的有效切入点

在小学语文教学中,培养学生的语感很重要。学生语感能力的形成是一个长期的过程,其中文本对话是一个有效的途径。在平时的阅读教学中,教师要善于抓住与文本对话的有效切入点,让阅读教学更有效。     

文本：语文课堂有效对话的基点

自《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”的理念后,“对话”作为一种教学形态越来越多地出现在课堂教学中。课堂上,生本对话、师生互动、生生互动,思维碰撞、心灵交流、情感互动、意义感悟。然而,在不经意间,我们发现有些课堂“对话”中出现了为求生成,淡化文本价值;追求形式,弱化文本内容;盲目拓展,虚化文本意蕴的倾向,对话变了味,走了形,值得引起重视。本文试就课堂“有效对话”要立足文本作些探讨。     

浅谈语文文本对话教学

新课标提出课堂教学中要师生互动、生生互动。如今的课堂教学虽然气氛很活跃,文本对话与教学互动这一沟通形式也形成了稳定的模式。但在此类文本对话的背后却反映出了教学深度不够、教学效果不显著等实际问题。究其原因,笔者分析如下:一、学生与文本之间缺少充分的理解过程理解