价值视野下的实践正负效应

在价值与实践的辩证关系中，实践是价值的基础，价值是实践的灵魂，价值因素的作用贯穿于实践的各要素、各环节中，实践的结果存在着正负双重价值效应，双重效应之间是对立统一的，实践负效应有其存在的原因和不同的表现类型，在不同的历史阶段各有其不同特点，只有对实践进行自觉的价值反省，价值批判，才能控制各种危机。     

从网络传播的负效应看媒介政治控制

政治控制是媒介控制的主要方面,对于媒介的传播行为有着重要的约束和规范作用。网络媒体被称为＂第四媒体＂,它的特性使之存在双重作用,其在发挥强大传播优势的同时,也会产生一系列的消极影响。因此,政府对网络媒体的政治控制尤为重要,但这种控制应该做到张弛有度。     

唐诗的负效应

唐诗在中国学的巅峰地位已众所公认，处在赞誉中的唐诗对中国学甚至中国社会有没有负效应？本从一个新的角度考查了因唐诗给中国学，社会等方面带来的种种负效应。     

科学技术社会负效应产生的原因及解决途径

本文通过分析科学技术的社会负面效应产生的原因,及其在生态环境、社会生活、医学卫生、计算机等不同领域中的主要表现,提出预防和消除科学技术负面效应的有效途径。     

对现代科技负效应的理性沉思

当前世界科学技术的飞速发展和人类所面临的种种不尽如人意的现象造成现代科学技术负效应。在综合各种观点的基础上，本提出了辩证的科学技术价值观。     

浅谈学校德育的负效应

德育具有正效应、零效应和负效应 ,这已被人们所普遍认识。德育应如何充分发挥其正效应 ,避免零效应 ,消除负效应 ,是每一个德育理论和德育实践工作者必须认真加以研究的问题。本文提出德育的负效应 ,目的就在于探讨这种负效应产生、存在的原因 ,从而为最终避免和消除其负效应作出一点努力。德育的正效应指教育者对受教育的教育影响被受教育者全部或大部接受 ,受教育者发生了教育者预期的变化 ,这是教育者所期望的。零效应指受教育者对德育要求无动于衷 ,其思想道德状况未发生变化 ,德育活动未收到预期的效果 ,但也未对学生造成不良的后果 ,…     

浅谈教师期望的负效应

自从1968年罗森塔尔和杰克布森（Rosenthal ＆ Jackbson）表他们在奥克学校的实验结果,即教师对学生的积极期望最终导致学生智商的提高,教师期望正效应现象开始受到社会各界,尤其是教育界的普遍关注。但不是所有的教师期望都会产生积极效果,它也存在负效应,这种负效应都会对学生和教师产生不良影响。以往的研究都较多阐述教师期望的正面影响。很少讨论其负面影响。本文就试图讨论几种教师期望的负面影响,并对其应对策略提出几种建议。     

论市场经济对成人教育的负效应

市场经济是以追求最大利益为主体的法制经济。改革开放以来,我国社会主义市场经济似澎湃浪潮,冲开了成人教育沉重而厚实的围墙,各种价值规律、供求关系迫使其顺应市场,面向社会。应该看到：社会主义市场经济有利于成人教育的改革与发展,尤其是当教育被视作产业,形成新的经济增长点时,我们要充分发挥市场经济对成人教育的促进作用。但也应思考并解决由市场经济给成人教育带来的负效应。１．“办学效益”替代教育质量,成为评价成人教育的最高标准经济领域把投入与产出比称为效率。教育效率则是教育的社会效果与耗资间的比例。改革开放…     

浅谈电大办学网络的负效应

本文通过对电大20年办学网络建设的审视思考,提出办学网络建设中存在四大问题,即自成体系、产生排外性、“木桶理论”、办学网络的阻塞和异化等等。     

股票期权激励机制的负效应探析

经理股票期权是一种有效的长期激励约束机制，从研究该机制的应用现状出发，主要分析股票期权激励机制的负效应，指出在选择该机制的时候需要理性的考虑，取其利而避其害．     

技术价值论视角下现代教育技术负效应的思考

本文从技术价值论视角,分析现代教育技术价值实现的两个过程,从中把握技术对教育领域的作用机制,阐析当前现代教育技术运用中负面效应的产生,对现代教育技术的合理利用进行思考。     

论教育考试的负效应

教育考试是现代教育中的基本环节和手段之一。在人类科技水平的限制下,考试整体水平的发展要靠牺牲考试的局部利益为代价,这是教育考试产生负效应的根源。     

浅谈教师期望的负效应

自从1968年罗森塔尔和杰克布森（Rosenthal ＆ Jackbson）发表他们在奥克学校的实验结果。即教师对学生的积极期望最终导致学生智商的提高,教师期望正效应现象开始受到社会各界,尤其是教育界的普遍关注。但不是所有的教师期望都会产生积极效果,它也存在负效应,这种负效应都会对学生和教师产生不良影响。     

网络教学的负效应认识

随着网络技术的飞速发展,网络教学成为人们关注的热点.本文在肯定网络教学积极作用的基础上,重点分析了网络教学给学校、教师、学生所带来的负面效应.     

大学体育课重复教学的负效应分析

本文就高校体育教学中重复教学的现象进行理论分析,发现了形成重复教学的原因,和它对教学管理以及教学质量的影响,并对此提出几点建议。     

演奏动机对效果的负效应

在一般情况下，动机与效果是统一的。但有时很努力，结果却不如人意，甚至背道而驰，这种情况屡见不鲜。每个学习者都希望更快更好地掌握演奏技艺，有时越是急切地想学会一种技巧或一首乐曲，进度却越不理想；越想演奏得完美无缺，失误和遗憾却越多。这种现象既可能在全神贯注时出现，也可能在精力分散时出现；既可能在兴味盎然时出现，也可能在毫无兴致时出现。有些难点平日殚精竭虑，久攻未下，而成功却在某次漫不经心的演奏中悄然而至。     

试论教学片面科学化的负效应

本文从教学片面科学化负效应的表现、特点、成因及调控等方面进行了论述，旨在限制、消除教学片面科学化的负面影响，以便全面完成教学任务。     

现代通信系统实验室建设的探索与实践

实践教学环节在电子信息工程专业本科生教学中的地位举足轻重，现代通信系统实验室的建成加强了本专业的实践教学环节，本文介绍了该实验室的建设目标确定、筹建、设备购置、实验题目设计及实验讲义编写等工作过程，总结了相关经验。     

西部开发对宏观经济的负效应及其对策

本分析了西部开发对就业．通货膨胀．国际收入、利率、经济增长等宏观经济的负效应，针对我国的具体实际情况，提出可行的政策建议。