基于问题的学习在高职英语教学中的应用

基于问题的学习是一种新兴的教学模式.这种教学模式以学习者为中心,以问题为核心,它与建构主义学习理论和教学原则相吻合.本文结合高职英语教学特点和具体教学实践,探讨基于问题的学习在高职英语教学中的应用.     

初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略

文言文是初中语文中的重要内容,然而由于其与现代汉语具有极大区别,容易造成学生学习的困难,进而导致学习兴趣的低下.因此,在文言文学习中,教师要对学生的学习问题进行分析,结合学习的问题提出相应的优化学习策略.特结合教学中的实际问题进行分析,并提出相应的优化策略,旨在提升文言文教学的有效性.     

问题——开启数学学习大门的钥匙

在教学过程中,教师应该有效地唤起学生的学习兴趣,提高学习的主动性,增强学习效果.本文主要通过从问题入手,解决数学教学与学习中的常见问题.以下将从教师给予学生问题引发思考和学生进行自主思考两个方面进行分析与研究.     

问题本位学习在法学教学中的应用

问题本位学习要求教师充分激发学生主动学习的意愿,通过师生交流引导学生主动学习,以提升学生的问题解决能力.本研究探讨问题本位学习的教学方法在法学教学中的应用,结合教学实际提出问题本位学习导向下的教学步骤.问题本位学习教学方法能调动学生的学习自主性与积极性,提高法学教学质量.     

高校合作性学习的研究现状、问题及对策

合作性学习作为研究式教学的一种有效学习方法,国外高校经历了长期研究,并形成了颇具实效的成熟而系统的实施方式.在我国,在这方面的探索尚处于初试阶段,理论与应用研究较为零散,先进的教育理念、课程目标设定与科学的教学方案设计的结合存在诸多问题,教学实施中的有效操作难度较大.本文针对合作性学习在我国高等教育中的现状进行梳理,分析实施中的问题,提出相应的改进对策.     

基于微课程的“平面设计”课程教学改革初探

教学设计是有效教学的前提与保障.微课程解决了教学中的“教”与“学”资源问题.以高职院校平面设计课程为例,尝试了将微课程引入到课堂中进行教学改革.实践证明：微课程有效地丰富了学生的学习资源与个性化学习,进而提高了学生的学习质量以及教师的教学水平.     

谈数学课的情境设计

数学新课程要求教师更新教学观念,努力探索符合数学特点的教学设计思路和教学模式.为了培养学生的创新精神与实践能力,教学设计应当创设一定的情境.情境的创设,是引发主动学习的启动环节.它是通过特定的情境,激活学生的问题意识,形成基于问题的学习任务,使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系.激发学生的学习热情和动机,引导学生生动活泼地学习,在自主的活动中理解、掌握和运用所学知识.     

基于项目的学习在信息技术教学中的应用

基于项目的学习是一种新型的研究性学习模式,它强调学生对真实问题进行自主探究,强调小组合作学习,强调实践创新,这与信息技术教学理念相吻合.本文比较基于项目的学习与"任务驱动"教学的异同,分析了在信息技术教学中应用基于项目的学习模式的优势,并结合实例对教学中的主要环节进行了深入的探讨.     

浅论中学物理教学中的探究学习

随着我国新一轮课程改革的实施,科学探究已成为教学中的焦点.因此,如何正确认识与运用探究教学的问题显得尤为重要.本文探讨科学探究及其特征和如何认识探究学习与接受学习的关系等问题.     

对初中体育教学中学生合作学习模式的反思

合作学习在体育教学过程中的运用能够十分有效的改善体育课堂教学的气氛,对提高体育教学质量以及教学效率所发挥的推动作用也十分明显,但是在初中体育教学应用合作学习的过程中也存在一些问题,而对这些问题进行有针对性的研究,有利于充分的发挥出合作学习在初中体育教学中的作用.本文在对初中体育教学学生合作学习模式的意义作出阐述的基础上,对初中体育教学学生合作学习模式中的问题进行了研究.     

关注经验的平衡:教学设计的逻辑起点——兼评“平均变化率”的教学设计

为了考察教学设计中学科与学生的平衡问题,采用质性研究中的案例方法,探讨了若干优秀教学设计案例对直接经验与间接经验的处理.结果发现,即使是优秀的教学设计案例,在平衡直接经验与间接经验的关系问题上也存在着不同的问题:或者对学生学习经历缺乏关注,或者对学生今后的学习预期不够关心,或者对人类共同的数学经验漠然处之.基于此,提出教学设计必需关注两类经验的平衡问题.     

英语合作性学习的定位、实施与对策

合作学习为"学生为主、主动学习"的学习方式,其价值已经被广大教育工作者普遍认可,并成为当代主流教学理论与策略之一.文章将从外语教学的维度探讨合作学习在教育中的定位,在外语教学中的实施、问题与对策,以及合作学习的积极意义.     

谈语文教学中主动性与创造性的发挥

语文课程标准在"教学建议"中的第一条就指出:"充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性."同时又指出:"学生是语文学习的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识与习惯,为学生创设良好的自主学习环境.""教师是学习活动的组织者和引导者,教师应转变观念,灵活运用多种教学策略引导学生在实践中学习."这是当前语文教学改革应该着重解决的问题.     

物理探究式教学的途径与策略

探究式学习强调问题在学习活动中的重要性.一方面强调通过问题来进行学习,把问题看作是学习的动力、起点和贯穿于学习过程的主线;另一方面通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程.简言之,探究式教学是问题链和方法链的统一体.笔者谈谈物理课堂探究式教学的几点看法.     

问题学习导向的网络课程调研与分析

随着网络科技的发展和教学改革的深入,网络教学已逐渐成为一种重要的教学手段.网络教学的特点和教学模式的变化,使得教学行为和学习行为也发生了显著变化.为了探讨多媒体网络教学中学习行为的特征,本文从问题学习导向入手,采用内容分析法和非参与性观察法,以“网络教育平台设计与实践”课程为例,对网络课堂进行了调研和分析.研究表明:网络学习效果在很大程度上取决于教学组织结构和教学行为的设计,特别是教师的问题提出和积极回应对于提高学生的学习效果,培养学生的自主学习能力有很大的帮助.教师要充分利用问题及反馈发挥网络学习的引导者作用,为学生提供相应的支持.本研究能对加强网络教学中的问题研究提供数据支持,同时也为网络环境下问题学习的学习方法的研究提供参考.     

合作与创新

语文教学中的合作学习是让学生在学习小组内相互交流,相互启发,共同解决学习中的问题的一种学习方式.语文教学中的创新教育是在教学过程中培养学生创新意识、创新能力的一种教学行为.     

现象图析学视域下的西方大学教学研究:观点、进展及问题

现象图析学是西方大学学习与教学研究主要的理论基础.现象图析学作为一种学习理论与研究范式从联系和感知的视角重新解释学习,强调情境的作用和学习者的立场,推进了大学学习与教学研究的繁荣.现象图析学在大学学习与教学研究中的应用包括大学师生的教学方式及其影响因素、教学信念、教学环境感知,以及教学结果.未来进行现象图析学研究应该注意其在情境、文化、国别、解释性与实证性矛盾等方面存在的问题.     

接受、发现学习及汉语教学中发现法的运用

本文首先探讨了接受学习与发现学习的特点及其在课堂运用中的相互联系与区别,进而理论联系实际,针对现代汉语教学,侧重对发现法在汉语教学中的运用问题进行了分析,以便更好地促进整个课堂教学效率的提高.     

经历数学问题创变 促进高阶思维培养——以函数零点问题中参数范围的求解为例

文章以函数零点问题为研究载体,以问题创变为学习线索,整合问题解决的知识与方法,明晓问题产生的联系与纽带.在教学中的问题提出环节,循循善诱,让学生尝试构建问题,充分利用变式教学,并将变的主体由教师转变为学生,渗透问题解决的通解通法.这样的尝试有助于整合学生的学习内容,有利于提高学生对问题的分析、综合、评价与创造能力,从而促进学生的深度学习.     

“基于问题的学习”模式在高中化学中的应用

本文分析了“基于问题的学习”模式与传统教育模式的不同,提出了“基于问题的学习”模式在实践教学应用中的注意事项,并设计了“基于问题的学习”模式在高中化学“铝和铝合金”教学中应用的设计思路及具体步骤,为高中化学教学的改革提供了有益的参考.