中学体育教学 任重而道远

实施有效教学,这是新课程改革的方向。教学的有效性是指教学活动对达成教学目标的有效程度。体育课堂教学有没有效益,是指学生通过体育课学练后,在身体发展、知识技能、心理发展和社会适应方面有没有获得实实在在的进步发展。文章从确立教学目标、激发学生兴趣和多元化教学评价三个方面,论述了如何提高体育教学的有效性。     

谈有效教学

<正>有效教学是为了提高教师工作效益、强化过程评价和目标管理的现代教学理念。有效教学的核心是教学效益,主要指通过教师一段时间的教学之后,学生获得了哪些进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是衡量教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益,并不看教师教得认真不认真、辛苦不辛苦,而指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生没收获,即使教师付出的再多也是无效教学,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,那就是无效或低效教学。课     

启发式教学在初中语文教学中的运用

一、启发式教学的基本内涵所谓启发式教学,就是指老师按照学科的教学目标、基本知识、教学原则及学生知识能力等,通过各种教学手段给予学生引导的一种教学指导思想。(一)启发式教学的基本内容1.合理的教学目标教学目标是对教学活动结果的一种预见,也是教学大纲设定的学生学习的目的的总结。大量的教学实践证明,如果学生对所学的知识没有兴趣,或者是兴趣很低,那么他们就很难掌握需要学习的知识,即使死记硬背掌握了部分     

让学生真正成为教学的主体

以往的教学，虽然承认学生是教学的主体，但由于没有科学确立主体性教学目标，更没有主体性教学实践保证，学生的主体性无法真正得到发展。文章提出，学生要真正成为教学的主体，就必须通过主体性目标和主体性教学过程来实现。文章从历史和现实的角度论证了学生作为教学主体的必要性和必然性后，着重阐述了主体性教学的一般模式。     

如何优化初中物理教学过程

一、优化教学目标教学目标是通过教学活动克服某些困难一定要达到的要求。一般而言,一个完整的教学目标应是一个有机的整体,各目标之间没有严格的分界线,是相辅相成的。因此,教师的教学设计要从整体上体现教学目标的有机整体性,教师要让学生明确教学目标,确定每课的重点和难点,同时把教学目标及时交给学生,让学生心里有数。教师还     

有效教学之我见

<正>随着课程改革的逐步深入,有效教学越来越被教师挂在嘴上。教学有效,学生才能学有所获,学有所益,学有所得。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,也没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。因此,学生有无进步或发展是衡量有效教学的唯一指标。那么,如何才能达到有效教学呢?我们可以从以下几个方面入手,达到有效教学的目标。     

中学英语语篇教学的实践

一、中学英语课堂教学现状调查及分析近几年来,英语教学不断地改革创新,教学质量在不断提高。但由于仍有许多教师的教学观念没有根本的转变,使教学“费时多,收效小”。针对这一现象,笔者对20名英语教师进行了听课调研,同时,也对高三两个班166名学生的学习情况进行了问卷调查,目的是为了了解英语教学情况和学生的学习情况,寻求教学对策。笔者将问题小结如下。1.教学目标单一教学目标多数是以传授语言知识为主要目标,缺乏多元化。情感目标和发展性目标几乎没有,从而使学生的学习兴趣、学习动机和创新思维的引发受到影响,忽略了学生的自主性学…     

提高英语课堂教学有效性的技巧

如何提高课堂教学的有效性是一个非常重要的问题。所谓“有效教学”,主要是指通过教师课堂上的教学,考查学生是否达到了预期的教学目标。教学有没有效益,并不是看教师有没有教完内容或教得认不认真,而是要看学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦,也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,收获又不大,就是低效教学或无效教学。因此,探究提高课堂教学有效性的技巧和策略是非常有必要的。     

和谐课堂促进课堂有效教学

所谓＂有效教学＂,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展,也就是说,学生有无进步或是否发展是教学有没有成效的唯一指标。教学有没有成效,并不是指教师有没有教完教学内容、完成教学目标,或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,那么即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。     

浅谈如何提高科学教学的有效性

课堂是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,因而提高课堂教学效率是每位教师不懈追求的目标。在小学科学教学中,学生的主体地位并没有得到充分体现,究其原因是教师没有摆正自己的位置。教师要从教学理念、教学目标、教学重难点、教师身份四个方面入手探讨科学教学,夯实教学理念,凸显学生的学习主体地位。     

提高小学语文教学效率小策略

课堂是学生学习语文的主阵地．高效的语文教学是我们的追求。更是学生的渴望。在教学现实中,费时低效的教学现象依然存在。比如,预定的目标不能完全达标．教学目标不明确．过程设计不科学。学生的学习情感、习惯没有得到适度的培养．学习自主性没有充分发挥出来．从而导致课堂教学效果比较差．     

品德教学目标制订之浅见

笔者是一名从事小学品德课多年的教师,在教学过程中,深感要想教好学生的品德,教学目标的制定意义十分重大,一个好的教学目标,可以起到事半功倍的作用。如何能制定合理的品德教学目标,笔者认为有以下几个问题需要进一步作些说明。一、教学目标的行为主体一般情况下,品德教参中的教学目标不出现行为主体,描述教学目标的句子也没有主语,因为这是约定俗成的:大家都知道教学活动的主体是学生,实现教学目标的主体也是学生。学生是     

改进上课 切实提高教学成效

对照新课程的实施要求,当前反映在中小学上课质量或者体现课堂“有效教学”方面的问题还不少,例如：教学目标得不到真正全面落实,学科育人功能没有很好反映,盲目热闹造成课堂“泡沫”不少,学生主体性、主动性与积极性没有得到体现等,更有甚者,课堂教学基本环节要求没有得到有效落实。这些问题集中起来,主要表现为教学目标和教学方法过程以及教学评价的不一致、不相关,或者是教学的内容与学生的作业不一致、不相关,学生所学的知识最后没有得到巩固,教学目标当然难以落实。     

浅谈优化初中数学教学

教学目标是预期的学生学习的结果或者预期的学习活动要达到的标准(它包括知识目标、能力目标和思想情感目标)。教学活动是教学目标来定向控制的,当前初中数学教学中存在一些问题:如有些教师教学方法陈旧、教学模式单一,课堂上呈现;"复习——新课——练习——小结"这样以讲为主的简单的方法和模式,在课堂上既没有设置一些背景来复习引入,也没有创设一种情境来激发学生探求新知的兴趣和欲望,启发式教学运用得很差,学生的主体地位没有得到应有的体现,重知识灌输,轻能力培养的倾向比较严重。有不少教师,上课没有按学     

生物教学中的教学目标和教学目的比较分析

生物学教学中的教学目标和教学目的的内涵在以往的教学中没有统一明确的定义，造成一定的混乱和差异．其实教学目的和教学目标既有区别也有联系，运用教学目标书写教案是新课程标准对教师提出的更高要求，是取得良好教学效果和学生学习效果的重要保证．     

作文教学应有章有序

作文教学应有章有序○隆德县教研室张艾佘我们对一些初中作文教学进行抽查发现：初中作文教学没有明确的教学目标,存在着很大的随意性和盲目性。作文教学在整个语文教学当中是不可缺少的重要内容。如果始终处在一种没有目标、没有计划的盲目训练当中,无疑很难提高学生的...     

朗读教学中的“三缺”

第一,目标缺失。教师在朗读教学中,没有给学生提出明确具体的目标或要求,仅仅给学生一个读的指令。造成的后果是学生机械地朗读,对于读中要解决什么问题,为什么读,读到什么程度等没有一个明确的认识。目标缺失的朗读教学就像无方向的航行,事倍功半。     

培养注意力,给力英语课堂教学

正现阶段我们都在倡导"有效教学"。那么什么是有效教学呢?有人说:"有效课堂,应是教师的永恒追求。""有效教学是一种教学理念,是一种教学追求,更是一套教学方法与教学技艺。"它的目的是"教学产出的‘质’和‘量’都达到了一定的预期目标。""教学有没有效益,并不是指教师有没有完成教学内容或教得不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得不好。"就此,我认为这种预期目标的达成和教学效果     

归纳法与高中化学有效教学

有效教学是新课程改革对教师教学提出的更高的要求,也是广大教师所追求的目标。所谓“有效”是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。教学有没有效益,不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使老师教得再辛苦,也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,没有得到应有的发展,也是无效的教学。 二期课改提出“坚持全体学生的全面发展”。从教学角度谈“全面发展”意味着教师要有目的地引导学习。教学必须用一种易于学生觉知的方法,也就是用适合学生发展水平的方式解释学生所学的内容,若所采用的方法不易被学生觉知,则达不到原定的教学目标,教学也就不可能有效。本着以学生发展为本的理念,采用一些有效的教学方法可以使学生在认知方面、情感方面、能力素质方面都有所发展。在高中化学教学过程中应用归纳法是进行有效教学的一个重要手段。     

语文教学中学生情感的调动

众所周知,情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标。培养学生情感,引导学生体会文章感情,让学生与作者同喜同悲,教会学生敢爱敢恨,是语文教学的重要任务。不难想象,没有情感的课,肯定是死气沉沉的;没有情感的师生,也一定是暮气蒙蒙的。情感,让语文教学充满活力,它是语文教学的生