高校医学院本部教师最认同什么样的 科研评价制度？ ——基于对我国18所高校医学院本部教师的调查

科研评价制度对高校教师的科研行为具有引导和激励作用，高校教师对科研评价制度的认同，直接关系着科研评价制度功能的实现。在对18所高校医学院本部教师进行问卷调查的基础上，分析了高校医学院本部教师对科研评价制度的认同现状和影响因素。研究发现：高校医学院本部现实中的科研评价制度与教师最认同的科研评价制度有较大差异，高校医学院本部教师对科研评价制度的认同存在显著的职称和学科差异，生存需求、关系需求和成长需求是影响高校医学院本部教师科研评价制度认同的重要因素。在此基础上，研究建议：充分发挥高校医学院本部教师在评价制度制定和执行过程中的主体性，充分尊重高校医学院本部教师的胜任力及其对真理的不懈追求，给予高校医学院本部教师更多包容和鼓励，为高校医学院本部教师提供有竞争力的薪资待遇。     

地方高校青年教师师德现状

通过调查分析：重科研,轻教学,缺乏敬业精神;只教书不育人,对学生缺少关爱;学术道德失范,表率作用欠缺已经成为地方高校教师师德失范的主要特征。而市场经济的负面影响、片面的教师考评制度、亟待完善的高校管理体制等是导致这种状况的重要原因。建立科学合理的教师考评、监督和激励制度,健全高校内部的管理制度,关怀教师物质需求与精神提升,提高教师自身素质则是解决该问题的有效途径。     

提升新建高职院校教师科研能力的探索与思考

<正>科研工作作为高校联通服务教育教学、融合社会服务、拓展文化传承和国际交流的重要职能,其地位和作用不言而喻。项目组调查数据表明,高职院校教师对高校科学研究、科研制度建设等缺乏深度了解,完全了解科研制度建设的仅占7.69%,基本了解的占55.38%,基本不了解和完全不了解的共占36.92%。在科研动因调查中,80%的受调查教师认为教学任务重,没有科研实践保障,67.69%的指出科研经验不足是阻碍第二大困难,     

大学青年教师教学发展问题及对策研究

青年教师是高校教学的主力军,青年教师的教学发展是提高教学质量的关键。入职前缺乏培训,重科研轻教学的考评机制以及缺乏组织引领是阻碍高校青年教师教学发展的主要障碍。为此高校要建立正确的教学学术观和教师发展观,制定科学合理的考评制度,构建系统完善的教学发展保障体系。     

对高校科研管理问题的现实思考

近年来,我国高校科研评价过于同一化和追求量化,部分管理制度也缺乏合理性,导致高校科研管理过程中问题与矛盾日益突出.文章详析了我国高校科研管理中制度、管理、人员各类问题的表征,力图从科研的本质出发,挖掘出诸多问题的根源,提出要按照科学研究的规律来从事科研、管理科研,“内外兼修,疏堵并重”,政策引导激励和教师人格修炼相结合,改进科研管理与服务的方式,以此破解我国高校科研管理的困局,营造良好的科研环境.     

高校科研评价制度对教师科研行为的影响——以满意度为中介变量的考察

为了考察高校科研评价制度对教师科研行为的影响,对8所学校446名高校教师进行调查,以教师满意度为中介变量,从评价理念、评价主体、评价指标、评价方法、评价程序和评价结果应用6个维度运用相关、回归及结构方程分析高校科研评价制度对教师科研行为的影响。发现：（1）高校科研评价制度与教师满意度、科研行为均呈显著的正相关。（2）评价理念对教师满意度有显著正向影响,评价理念、评价指标和评价结果应用对高校教师科研行为有显著正向影响。（3）评价理念、评价指标与评价结果应用3个变量以教师满意度为中介间接影响科研行为,教师满意度在高校教师科研评价制度和科研行为之间起部分中介作用。基于研究结论,从评价理念、评价指标、评价结果应用与评价外部环境4个维度对高校教师科研评价制度改革提出了对策建议。     

在放缓中变坚实

吉林大学推出"学术休假"等一系列学校科研制度改革的消息公布后,一时激起教师的学术创造力,缓解教师的职业倦怠等问题,再次成为教育界关注的焦点。追溯学术休假的缘由资料显示,"学术休假"是美国高校对教师科研的平衡制度,是指高校教     

教师参与校本教育科研的因素分析

本研究对中小学教师参与校本教育科研的现状进行了调查和因素分析,并提出了若干建设性意见。研究结果显示：有相当数量的学校领导对校本教育科研不够重视,没有建立校本教育科研管理制度;教师对校本教育科研的认识参差不一,许多教师存有错误认识或认识模糊;影响教师参与校本教育科研的主要因素依次是：没有时间精力、缺乏研究经费、缺乏研究资料、缺乏研究方法知识以及思想不重视;教师参与课题研究撰写论文及发表论文在性别、学历、任教学科和学校类型等方面无显著性差异,而在年龄、教龄和职称等方面有显著性差异;教师从事教育科研与学校领导态度、学校教育科研制度以及教师的教育科研知识技能有显著性相关,而与教师对待教育科研的态度无关,我国的校本教育科研目前是一种＂制度推动型校本科研＂。     

高校新进教师如何以科研促教学

人才培养和科学研究是高等院校的两大基本职能,教学和科研也是高校教师的两大基本职责。高校新进教师具有扎实的科研基础和丰富的科研背景,但教学经验缺乏,教学能力有待提高。如何利用自身的科研优势,辅助教学、促进教学,提高自己的教学能力,值得每个高校新进教师思考。     

高校创新性研究生科研团队建设：问题、成因与对策

加强高校研究生科研团队建设,培养和造就一批研究生学术创新团队,发挥高校优秀研究生的团队效应,带动科研整体水平的提高,是提升高校科技创新能力和竞争能力的需要,有利于优秀研究生的培养教育,对建设高水平研究型大学具有非常重要的意义。我国高校创新性研究生科研团队建设中研究生科研团队的创新能力不足、目标价值不清、缺乏制度环境、管理体制不顺,针对这些问题,相应的对策建议包括：推进科研团队的目标管理、创建科研团队的制度环境等。