以学习者为中心的大学英语听说合作学习

合作学习是以学习者为中心,以小组为单位,通过小组成员的互助合作共同达到教学目标的学习方式。在大学英语听说教学中引入合作学习,通过教师的精心设计,促成小组成员之间的积极互赖,学习者积极参与,采用动态的多元化评价手段等,有助于建立学习者的自信心,增强学习者的成就感,建立以学习者为中心的高效的大学英语听说课堂。     

以学习者为中心的英语课堂师生认知差异的研究

本文探讨以学习者为中心的英语课堂师生之间存在的认知差异形式和提供解决的办法,旨在建议授课教师注意选择适当的教学方法,策划好整个课堂教学,使师生之间的认知差异降低到最少,实现最佳教学效果。     

中西方文化的冲撞与融合在中国教学“以学习者为中心”中的体现

中国改革开放后，与世界的接触和联系越来越广泛，从而中国的儒教文化必然受到西方文化的严重冲击，逐渐地实行以学习者为中心的教学模式。本文详细分析和阐述了中西方文化的冲撞与融合如何在中国教学“以学习者为中心”中体现。     

中西方文化的冲撞与融合在中国教学"以学习者为中心"中的体现

中国改革开放后,与世界的接触和联系越来越广泛,从而中国的儒教文化必然受到西方文化的严重冲击,逐渐地实行以学习者为中心的教学模式.本文详细分析和阐述了中西方文化的冲撞与融合如何在中国教学"以学习者为中心"中体现.     

浅谈以学生为中心的英语阅读教学模式

为有效地提高学生的语言技能,有必要以一种新的教学模式来取代传统的英语阅读教学模式.以学生为中心的阅读教学模式强调了学生自主学习的作用和教师的指导作用.在此模武下,教师应引导学生确定学习目标、选择学习材料、掌握学习方法.     

体现以学习者为中心的商务英语教材评估

商务英语应理解和定位为专门用途英语(ESP)的一种,同样遵从和适用语言教学、学习的规律。以学习者为中心(learner-centered)的特点,是ESP理论的核心,也是商务英语教学所应凸现的特色,商务英语教材的评估也需要体现学习者为中心,结合学习者认知特点的评估标准和进行过程。本文以《商务英语综合教程》为具体例子,展示了如何采用对照表方法,对教材进行整体评估和具体细项能力的评估。     

以学生为中心的大学英语阅读课堂教学

本文旨在讨论大学英语阅读教学,指出大学英语阅读课堂教学应该是“以学生为中心”的任务型互动教学过程,以阅读的材料为基础,构建起学生间、师生间及学生与作者间的对话,培养学生的英语综合应用能力,以达到大学英语课程教学的目标。     

以学生为中心的大学英语阅读课堂教学

本文旨在讨论大学英语阅读教学,指出大学英语阅读课堂教学应该是"以学生为中心"的任务型互动教学过程,以阅读的材料为基础,构建起学生间、师生间及学生与作者间的对话,培养学生的英语综合应用能力,以达到大学英语课程教学的目标。     

“以学生为中心”还是“以学习为中心”——“以学生为中心”教学理念与“产出导向法”(POA)教学法契合度的理论探究

"以学生为中心"的教学理念真的是"产出导向法"挑战的对象吗?POA的产出任务P是否可以是"以学生为中心",甚至由学生来制定的呢?笔者结合10年的大学英语教学经验,从理论上探讨了产出导向法(POA)中,产出多元化、动态化的可能性。     

浅谈以学生为中心的教育理念的回归

随着互联网技术和信息技术的快速发展,学生获取信息的渠道变得多元化,促进了教育教学方法的改变。传统的以教师为主体的课堂教学模式正在向以学生为中心、师生共同参与的多元教学模式转变。教师探究教育理念和教学方法设计课堂教学活动,学生积极参与并配合完成各种教学任务,提高学习兴趣,培养学习能力。以学生为中心教育理念的回归是提高课堂教学效果和培养学生自主学习能力的重要途径。     

以学生为主体的文献检索课创新研究

系统归纳我国高校文献检索课的历史经验,分析其特点和存在的问题。结合本人多年的实践经验,提出＂以学生为主体＂的文献检索课建设理念和创新措施。     

基于图式理论谈英语阅读课教学

英语阅读课教学的目的是为了提高学生的阅读能力,图式理论指出决定阅读能力的因素有三个：语言、内容和形式。本文通过介绍图式理论以及阅读过程模式,探讨图式理论在英语阅读教学中的应用。     

建构主义学习理论指导下的高职英语教学

建构主义是当今教学领域的最新理论。本文分析了高职英语教学现状,在简述建构主义学习理论的基础上,讨论了建构主义对高职英语教学的若干启示。     

对我国以企业为主体的技术创新体系的基本判断

企业作为技术创新的主体是市场经济和科技发展的内在规律要求,也是推行自主创新的国家战略、实现国家科技创新体系、提高国家竞争力的重要途径。论文首先从理论上建立了一个对以企业为主体的技术创新体系进行判断的体系,然后运用统计数据及制度分析方法对我国以企业为主体的技术创新体系进行了基本判断,分析以企业为主体的技术创新体系存在的主要问题。论文得出一些有益结论,并给出了相关对策建议。     

社会建构主义的学习者研究理论及其教学启示

对语言学习者个体因素的研究是近20年来外语教学研究新的方向。本文介绍社会建构主义理论之不同于传统研究的学习者个体因素的研究观。它包括三方面的理论：自我概念、控制点和归因理论。文章探讨了这些理论对外语教学的重要启示。     

浅谈以学生为中心的职业英语课堂教学

新课标要求着眼于促进学生的自主发展,全面发展和可持续发展。在英语教学中应当提倡“以学生为中心”的教学双向活动。而“以学生为主体、以教师为主导”是“以学生为中心”的外语教学原则的两个方面,教师不再用灌注式的知识授课方式,而是以学生为中心,发挥学生学习的主观能动性,教会学生学习的方法和本领。     

以能力为本位、就业为导向的《机械制图》教学

本文从分析职业学校《机械制图》课程教学存在的问题入手,结合笔者的教学实践和问卷调查,提出《机械制图》课程教学改革要以能力为本位,以就业为导向,以职业能力为标准,打破传统的教材体制,重新调整和选择教学内容。以利更好地提高学生的实践能力。     

对我国以审判为中心的刑事诉讼制度改革的思考

党的十八届四中全会提出"推进以审判为中心的诉讼制度改革"。刑事诉讼审判中心主义的构建,首先需要将侦查中心主义向审判中心主义转变,明确侦查、检察和审判三者之间相互合作、相互制约的关系。其次,坚持无罪推定原则,法官依法独立宣判,加强审判的地位,在审判中要避免卷宗中心主义,坚持以庭审为中心,贯彻直接言辞原则与证据裁判原则。     

构建“以学生为中心”的公共英语教学模式

文章从公共英语课堂教学的现状,构建"以学生为中心"的公共英语教学模式的理论依据着手,论述了如何构建"以学生为中心"的公共英语教学模式。     

构建“以学生为中心”的公共英语教学模式

文章从公共英语课堂教学的现状,构建“以学生为中心”的公共英语教学模式的理论依据着手,论述了如何构建“以学生为中心”的公共英语教学模式。