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目的从西藏医学生进入临床时临床思维存在的问题、原因入手,探讨儿科见习阶段对学生临床思维能力的培养方法。方法采用互动式、以问题为中心的教学方法,加强床旁教学,进行临床思维的训练和培养,如变纵向思维为横向思维等。结果与结论在见习阶段,不拘一格的教学方法,有助于临床思维能力的培养和临床基本技能的提高。 相似文献
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在儿科理论日常教学中,也提倡教师运用启发设疑的教学方法去讲授新知,教师的教和学生的学高效的结合在一起,才是学好知识的关键所在。因此,在日常教学中,教师应该努力营造轻松活泼的课堂气氛,创新的运用好教学的启发诱导艺术方式,充分激发学生的学习兴趣,才能引导学生积极主动的获取知识。 相似文献
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探讨病案教学在儿科教学中的教学效果。方法:选取我校2011级临床专业学生186例,观察组93例,对照组93例,观察组给予病案教学法进行教学,对照组给予传统的教学方法。对两组学生的理论、病例成绩及学生对案例教学法的满意度进行观察。结果:观察组学生的理论及病例成绩明显优于对照组学生(P〈O.05),病案教学法增加了观察组学生的学习兴趣、临床思维能力、口头表达能力及自学能力。结论:病案教学明显增加了儿科学的教学效果,值得医学院校推广。 相似文献
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英语听力是英语核心课程之一,是一个动态的认知过程。在英语听力教学中要脱离传统的放音解释模式,强化学生的专业听力技能,已经成为医学院校英语教育需面临的重要问题。本文通过分析医学生英语听力现状,针对影响医学英语听力教学的因素,基于图式理论对应采取的教学策略进行探讨,以期通过本文的阐述为有效提高医学英语听力课程的教学效果提供理论参考。 相似文献
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由于社会上不良医德医风对学生的影响,学校对学生的德育教育显得十分重要,而教师在教育中起关键作用,教师要在教学中渗透德育理念,将学生培养成具有高尚的道德和精湛的医学技术、对国家对社会有用的人材。 相似文献
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儿科护理课程的教学是专业性较强的学科,教师的教学方法直接影响着学生的学习效果。随着多媒体的广泛应用,多媒体的教学模式也进入医学院校,用于儿科护理课程的应用。本文对多媒体教学模式的优缺点进行分析,供儿科护理课程教学参考。 相似文献
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健康教育是我国公共卫生体系建设的重要方面。本文强调了在职业技术学院的医学生中开展健康教育的目的和意义,介绍了在教学中培养学生健康教育意识的方法和手段,包括制定和熟悉健康教育内容;通过培养学生健全的个性特征,提高健康教育的能力;通过多种形式的活动,提高学生健康教育的知识水平;锻炼学生进行健康教育的方法和技巧。 相似文献
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目的:评价临床案例式CBL导入结合BOPPPS模组方法对于高职全科医学生在急诊临床思维教学中的效果.方法:以广西中医药大学第一临床医学院在读共106名高职全科医学生作为研究对象,分两组,试验组采用CBL导入结合BOPPPS模组方法,对照组采用讲授式传统教学模式,对两组教学效果进行评估.结果:试验组学生的学习动机、先备知... 相似文献
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《科教文汇》2021,(8)
目的:探究在儿科护理学课堂上应用参与式教学法的效果。方法:将参与式教学法作为本次研究的内容,选取于2018年9月至2020年8月学习儿科护理学的122名护生为研究对象。以2018年9月至2019年8月学习儿科护理学的61名护生为对照组,实施传统教学法;以2019年9月至2020年8月学习儿科护理学的61名护生为干预组,实施参与式教学法。以两组学生教学后的考核成绩、自我导向学习能力和对教学的满意度为观察指标进行分析,对比两种教学法的效果。结果:(1)两组护生考核成绩的对比结果显示,干预组的理论知识和操作技能评分均明显更高(P<0.05);(2)两组护生教学后的自我导向学习能力对比结果显示,干预组的自我导向学习能力各项评分明显更高(P<0.05);(3)护生的理论教学满意度和实验教学满意度对比结果显示,干预组对教学的各项满意度明显更高(P<0.05)。结论:在儿科护理学课堂上应用参与式教学法,不仅可以提升护生的成绩,还可以促进护生自我导向学习能力和对教学满意度的明显提升,应用价值较高。 相似文献
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目的:评价超星学习通平台结合交互式微课模式在儿科临床护理教学资源库中的应用效果。方法:选取2022年1月~5月在某三甲医院儿科实习的30名护生为对照组;2022年6月~10月实习的30名护生为观察组。对照组采用传统教学模式,观察组采用基于超星学习通平台的交互式微课模式教学。儿科实习结束后,分析护生对教学模式的评价及终末考核成绩。结果:观察组对教学模式的评价、课后终末考核成绩(含笔试成绩、操作成绩)均高于对照组(p<0.05)。结论:基于超星学习通平台的交互式微课模式能够拓展儿科护理临床教学资源库的内涵和类型,有利于护生知识水平与专业技能的提升,可促进师生的积极交流。 相似文献
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由于社会的发展,人们对健康的要求不断提升,使得护理工作变得十分重要。在高职院校教学中,应注重学生的理论知识,注重实际操作技能的训练,使其具有较好的实际操作技能,以适应新时代的要求。所以,从教学的角度来说,既要教授学生的理论知识,又要用适当的示教方法来训练实践技能,这样可以提高他们的整体护理素质和实践操作水平。儿科护理学是一门应用性、实践性较强的专业基础课,是未来护理工作中的一门必修课。通过对儿科护理职业技能操作的改革,可以使护理的实践能力和职业素养得到进一步的提升。 相似文献
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多媒体技术在教学中的应用是现代化教育技术的重要组成部分。在儿科学课堂教学中具有传统教学手段所无法比拟的优势。运用多媒体技术于课堂之中,能够激发和强化学生学习的兴趣和积极性;能够突破重点、难点,加深学生对知识的理解;能够拓宽学生的知识面,提高教学效率,能够促进教师间的交流,提高教师自身素质。 相似文献
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高职医学生在校学习时间短,而《组织胚胎学》是他们入学后最早接触的新内容,枯燥、难懂、不易记忆,在传授本课时通过探因思维、推理思维的方式来培养医学生的临床思维,不但有利于学好本课程,而且能培养学生的思考能力,激发智力,使学生获得内化如识和独立工作的能力。 相似文献
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临床医生带教是帮助实习生将理论知识与临床实践紧密结合的关键环节。面对儿科患者病情发展快、医疗风险大的现状,如何规范、安全、科学带教,是带教教师急需解决的重要问题。通过分析实习带教过程中学生与教师存在的主要问题,本文提出了相应的解决策略,以提高实习生的实习效果。 相似文献
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妇产科学是一门理论与实践紧密结合的临床学科,在教学过程中包括理论课和临床见习课两大部分.但由于女性患者生殖系统疾病学习的特殊性,患者不大愿意配合见习教学,相比于其他学科,提高见习质量的难度较大;有时见习教师还局限于过去的传统教学模式,仍然习惯于由自己讲课,即使是床边带教,学生发表意见少,使学生得不到充分的临床思维训练;再加之见习教师往往医教研一肩挑,工作极其繁忙.如果不能在有限的见习教学时间内尽心尽力,很容易把见习演变为“第二次理论讲课”. 相似文献