指导学生在探究中自行获取知识

探究式教学是将科学领域的探究引入课堂,使学生通过类似科学家的探究过程理解科学概念和科学探究的本质,并培养科学探究能力的教学方法.实践证明:即使是一个极普通的小学生,同样可以成为一个"课题研究人员".在教师的引导下,进入一种发现问题的"课程研究"情境,从而获得必要的知识,并发展自己的思维.它是培养学生自行获得知识和能力的重要途径,是学生运用探究式的学习策略去获取信息,加工和利用信息,分析和解决实际问题的过程.     

让学生在实践活动中获取知识

现代教学论和教育心理学提出,要重视研究和利用各种实践形式,培养和发展儿童的智力.教学中,我注意引导学生亲自动手,让他们在实践活动中主动地去理解知识,探索规律,并应用知识解决问题,收到了一定的教学效果. 一、在实践活动中,引导学生获取知识,探索规律教学长方形面积时,首先通过例题“有一块长方形玻璃,长5厘米,宽3厘米.求它的面积是多少平方厘米?”推导出长方形面积计算公式.教学前,我让学生先准备15个面积为1平方厘米的小正方形卡片.教学时,我要求学生用这15个正方形拼成长方形,能拼出几种不同的长方形?其长、宽各是多少?并且想一想,这些长方形的面积是多少?一般有下面两种拼法:     

让学生在实践活动中获取知识

让学生在实践活动中获取知识祁建新经过几年的教学实践，我认识到：在小学数学教学过程中，教师要有意识地为学生创造条件，让他们通过参加教学实践活动，发现、理解和掌握知识，使思维能力和智力水平得到提高。小学阶段学生思维的特点正处于由形象思维逐步向抽象思维过渡...     

在自然教学中应指导学生自行获取知识

中国教育学会小学自然教学专业委员会理事长殷志杰先生在《小学自然教法综述》中提出了十条教学原则。这十条教学原则是根据学科的特点和教学经验,特别是近些年来自然教学改革的实践经验总结出来的,值得广大自然教师和教研人员认真学习和研究。其中第三条,指导学生自行获取知识的原则,是自然教学的灵魂。深入领会并认真实践这条原则,对培养学生的“创新精神”和“创造能力”,加强素质教育具有十分重要的意义。 　　“指导学生自行获取知识的原则”包括两方面的含义：一是指在自然教学中,学生是主体,教师是主导;二是指在自然教学中…     

指导学生学会自行获取知识

指导学生学会自行获取知识是自然教学改革的一个重要方面。只有教会学生自行获取知识的方法,他们长大以后才能独立地进行学习,不断获取新的知识,从而适应工作和生活的需要。一、获取知识的方法获取知识的方法大体可以分为两类：一类是通过听取别人讲述,阅读别人写的资...     

指导学生学会自行获取知识

在自然教学中指导低年级学生学会自行获取知识是自然教学大纲对我们的要求。做到这一点,对培养学生学科学、用科学的能力,发展学生对自然界和科技的兴趣爱好,完成向学生进行科学扈蒙教育任务,具有十分重要的意义。一、创设情境,激发兴趣心理学告诉我们,新颖的、富有变化的刺激能激起学生的兴趣,使学生产生积极的情绪。根据这一理论,我们在自然教学中,应当积极创设各种教学情境,不断激发学生探究知识的兴趣。１．通过语言创设情境。用语言创设情境是自然课上应用最多的一种方式。语言技巧直接影响着学生兴趣的高低。教师可在以下几…     

如何指导学生做好读写结合

阅读是吸收,写作是表达,阅读是写作的基础,写作是衡量阅读水平甚至是语文水平的主要标志。阅读教学与作文教学相结合,是提高语文教学质量,提高写作水平行之有效的方法之一,因此教师应重视将阅读与写作相结合,让学生从读学写,以写促读,从而提高写作水平。下面,笔者结合多年的语文教学实践,谈谈指导学生做好读写结合的具体方法。     

在语文教学中如何指导学生积累知识

传统的教学,虽然也有背诵、熟读等知识积累的要求,但教师往往只注重结果的检查,而忽略了过程的指导和人文熏陶。作为师者,我们首先应更新观念,加强积累知识过程中的指导,使学生在积累知识中获得到美的享受、情感的熏陶和思想的启迪。这一切的关键是找到指导积累的正确方法。     

在语文教学中如何指导学生积累知识

传统的教学,虽然也有背诵、熟读等知识积累的要求,但教师往往只注重结果的检查,而忽略了过程的指导和人文熏陶.作为师者,我们首先应更新观念,加强积累知识过程中的指导,使学生在积累知识中获得到美的享受、情感的熏陶和思想的启迪.这一切的关键是找到指导积累的正确方法. 针对语文教材中所出现的不同内容、不同层次的积累要求,我们应根据学生的个性差异,从以下两方面去指导学生完成知识积累的要求.下面就结合具体的课文来谈谈在教学中我是如何指导学生积累知识的.     

指导学生自我获取知识的尝试

指导学生自我获取知识是数学教学改革的一个重要方面,也是义务教育数学教学大纲提出的明确要求,教学中,笔者的做法是: 一、创设教学情境,启发学生质疑 学生自我获取知识,贵在“自我”,为达到这一要求,在组织教学和导入新课中,教师要精心设计激发学生学习兴趣和创设最佳思维情境,促使学生自己提出问题,并全神贯注地,如饥似渴地参与教学过程,教学中,教师要善于抓住学生好奇、求知欲旺盛等心理特点,组织一些引人入胜的,包含一定问题的学     

如何指导学生获取作文材料

中小学语文教学是义务教育阶段的重中之重,而作文教学又占了语文教学的半壁江山,作文教学质量的高低,取决于作文材料的积累,直接影响着学生其他学科的学习质量,因此教师在作文教学中要先从指导学生获取作文材料开始,解决学生作文中无话可说的现象,然后再考虑如何指导学生在作文中谋篇布局,升华主题等。     

如何指导学生获取作文材料

中小学语文教学是义务教育阶段的重中之重,而作文教学又占了语文教学的半壁江山,作文教学质量的高低,取决于作文材料的积累,直接影响着学生其他学科的学习质量,因此教师在作文教学中要先从指导学生获取作文材料开始,解决学生作文中"无话可说"的现象,然后再考虑如何指导学生在作文中谋篇布局,升华主题等.     

让学生在阅读中获取知识

在课堂教学中,教师处于主导地位,而学生是学习的主体。传统教学往往把学生作为教师灌输知识的对象,而忽略了学生自主获取知识的渠道。所以,阅读教学的实施,教师应该为学生与阅读文本之间构建一条桥梁,让学生走进文本,深入阅读文本中,获取知识、汲取养分。因此,学生自主的阅读过程相当重要,教师在阅读教学中应提高学生的思维能力,使学生能积极主动、充满热情地去阅读,从而获取知识。     

让学生在快乐中获取知识

面对各种各样的书本摆在学生面前的时候,让学生不厌其烦并能愉快地学习,获得知识,这是每位教师都应该研究并积极尝试的问题。本文重点讨论了如何在平时的教学中让学生在愉快中获得知识。     

让学生在快乐中获取知识

面对各种各样的书本摆在学生面前的时候,让学生不厌其烦并能愉快地学习,获得知识,这是每位教师都应该研究并积极尝试的问题。本文重点讨论了如何在平时的教学中让学生在愉快中获得知识。     

数学教学中如何引导学生自己获取知识

在数学课堂教学中 ,教师要引导学生自己获取知识 ,首先应给学生提供一个和谐的环境 ,让学生动情 ;其次要给学生提供观察、表达的机会 ,让学生多看、多说 ;另外还要给学生提供思考、操作、交流的机会 ,让学生多想、多动 ,进而达到互动     

数学教学中如何引导学生自己获取知识

在数学课堂教学中,都是要引导学生自己获取知识,首先应给学生一个和谐的环境,让学生动情;其次要给学生提供观察、表达的机会,让学生多看、多说;另外还要给学生提供思考、操作、交流的机会,让学生多想、多动,进而达到互动.     

指导学生自行获取音乐知识的尝试

九年义务教育大纲指出 :“音乐教学要培养学生对音乐的兴趣爱好、掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能 ,使学生具有简单乐谱的能力。”怎样达到教学大纲的要求呢 ?我在小学音乐教学中对于实施素质教育进行了一些尝试 ,收到了一些效果。一、激发与培养学生自行获取音乐知识的兴趣兴趣是直接推动学生进行学习的内部力量 ,又是学生自行获取知识、掌握技能必不可少的条件 ,也是今后发展个性特长的基础 ,所以 ,如果要让学生做到自行获取音乐知识 ,在教学中必须采取灵活多样的形式 ,激发与培养学生的兴趣。(一 )导言激趣根据音乐学科的特点 ,…