加强题组训练 促进知识横向联系──“工程问题”应用题教学谈

加强题组训练　促进知识横向联系──“工程问题”应用题教学谈江苏省海门市三厂镇中心小学吴国和一题多问，为知识的迁移打好基础要促进知识之间的迁移，就必须使学生有扎实的基础知识。在工程问题应用题教学中，应首先使学生弄清什么是工作效率、工作时间、工作总量等概...     

运用新理念 实施新教学——谈“工程问题”教学

工程问题是小学数学中一种典型的分数应用题,是在学生掌握了工作问题应用题和稍复杂的分数应用题的基础上进行教学的,是工作问题应用题和应用题的综合运用。通过教学,一方面巩固了分数应用题,使工作问题得到相应的升华;另一方面提高了学生分析、解决实际问题的能力,促进学生思维的发展。在新理念的指导下,我改变了以前的一些做法,做了一些尝试,收到了很好的教学效果。一、注重学生的原有认知,从结构入手,理清数量关系新课标明确指出“,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和有已有的知识经验基础之上。”工程问题是工作问题必要的补充…     

应用题练习课教学的几点体会

应用题教学是小学数学教学中的一个重点，也是一个难点。它对于训练学生的思维、培养学生分析问题，解决问题的能力和开发学生的智力、促使学生“长知识、长智慧”方面，具有十分重要的意义。应用题练习课教学是应用题教学的一个重要组成部分。应用题练习课教学的好坏直接关系到应用题教学质量的高低。我从教学工作中得到了上好应用题练习课的几点体会。     

抓问题分析 抓图示使用 抓算理叙述

小学数学教学中的应用题教学，对训练学生运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生的思维能力，起着十分重要的作用。应用题教学．既是小学数学的教学重点。又是教学难点。因此，加强应用题教学研究。探索各类应用题的教学策略，对提高应用题教学的质量具有十分重要的意义。本刊特从来稿中。选编了一组应用题教学研究的文章，供广大读者在应用题教学时参考。     

怎样教两步运算的应用题

从第一学年第二学期开始,学生要学习解答两步运算的应用题。两步运算的应用题,是简单应用题的发展,又是以后学习3—6步较复杂应用题的基础。它不仅能进一步发展儿童的逻辑思维;同时还能使所学的知识技能用来解决日常生活中的问题。所以教会学生解答两步运算的应用题,在算术教学中是占着很重要的地位。下     

相遇应用题教学中学生能力的培养

相遇应用题教学中学生能力的培养陇西县城关一小王琳瑛在相遇问题应用题教学中，我始终抓住知识的整体结构，从准备题开始，分散教学难点，从基本题发展到不同的变式题，使学生明确题目中的数量关系，形成知识网络。最后，通过对比分析，使学生掌握该类题目的整体结构，归...     

由工程问题的类属说开去

工程问题是特殊结构的分数应用题,是典型应用题之一。不能误认为凡涉及“工程”事理的应用题即为工程应用题。更不能按数的种类。错误地划分出“整数工程问题”、“分数工程问题”。工程问题的解题思路不是固定不变的；工程问题的解题的思路也适用于其他类型的个别应用题。新教材中大量引入列方程解应用题的知识，并不能使“工程问题”失去其典型性。     

改革教学，促进学生自主发展

小学数学教学大纲明确指出：应用题教学不仅要使学生学到知识，还要重视学生获取知识的思维过程。所以，在应用题教学中，不仅要使学生掌握解题能力，更重要的是通过应用题教学，使学生学会分析与综合的方式，提高分析问题、解决问题的能力，培养和发展学生的思维能力。     

引导·发现·探索——我教“工程应用题”

引导·发现·探索——我教“工程应用题”秦皇岛英桥学校鹿世钦工程应用题以整数应用题为基础，是分数应用题的发展，是相遇应用题的变形。因此，在教学时，我从整数应用题（求共同工作所需时间）的解答为起点，设计一系列问题，引导学生一步步由旧知逐步探索新知，取得了...     

由一道"工程问题"教学引发的思考——谈应用题教学中的解题策略

"工程问题"是非常典型的数学应用类问题.从小学到初中,从算式到方程,从整式方程到分式方程,每一学段的代数应用题都会涉及到"工程问题",然而,随着问题情境的不断变更,条件的不断变换,使得问题类型不再明朗,数量关系不再清晰,甚至错综复杂,难以理清,从而导致学生对应用类问题的学习出现明显的两极分化,致使不少学生对应用题看题生畏.出现以上情况的原因,除了应用题本身的综合性强,对学生的理解能力、生活阅历要求很高之外,还跟学段知识的局限有关,同时也与老师就题论题的教学方式有密切关系.     

应用题的启蒙教学

应用题的启蒙教学肖晓露（南昌市百花洲小学）应用题是小学数学教学的重要内容，小学起始年级应用题的教学是今后应用题教学的奠基工程。后蒙教学抓得如何，将会影响学生会后学习应用题的兴趣，思维品质的友展，解题能刀的提高。小学生和入学，年龄小，知识经验少，理解能...     

浅议新课标下的应用题教改

小学阶段应用题的教学任务，就是培养学生解决实际问题的能力和发展学生的思维。传统的应用题教学一味追求知识的系统性、逻辑性、严密性以及答案的唯一性，应用题的数量关系、题型结构过于呆板，学生没有选择条件和问题的权利及解决问题的自由，极大地扼制了学生思维的发展，很多应用题离学生生活实际非常陌生和遥远。     

聚焦新课标下的应用题教学

应用题教学有两大功能:一是使学生理解掌握数量关系,培养初步的逻辑思维能力;二是使学生运用所学的知识解决简单的实际问题.不可否认,传统的应用题教学在发挥第一个功能上,有一定的效果,但由于长期受一些"类型""模型""结论"的影响,使应用题教学侧重于系统性与知识性,这就造就了学生严格遵循应用题结构,按照逻辑性去进行学习的局面,缺乏应有的情趣和探究时空,特别是在运用知识解决实际问题的能力上更显不足.新<数学新课程标准>虽然不再有"应用题"这一独立单元,却将应用题与数学意义的运算一起出现,这不是取消"应用题",而是更加强调应用题培养学生创新思维和提高学生解决实际问题能力的功能.那么如何渗透新课标理念,探索应用题教学呢?     

应用题教学要抓好四种训练

为了让学生掌握好应用题的基本知识，理清应用题的数量关系，发展和提高他们的思维能力，教师在应用题教学中应抓好以下四种训练，以便学生理清应用题的结构和数量关系。条件和问题的对应训练。把一些应用题的条件和问题，分别写在不同的卡片上或显示在屏幕上。可以要学生从卡片中提出条件和问题组成一道完整的应用题；也可以给出一组条件，让学生从卡片中选择相适应的问题；还可以给出一个问题，让学生从卡片中选择出能解答这个问题的条件。这样反复的训练，有利于学生准确掌握应用题的条件和问题之间的关系，培养学生根据问题寻找条件解应…     

浅谈小学低段数学应用题教学

笔者认为：低段应用题教学可从以下几方面教给学生解决问题的方法，教会学生怎样去学，怎样运用知识。为提高学生高段应用题的分析能力作好铺垫。     

数学第十册期末复习建议及检测

本册教材包括：简易方程、数的整除、分数的意义和性质、分数的加法和减法等内容。因为其中所合概念多，知识点繁杂，学生容易混淆，所以复习时既要加强基础知识和学生的薄弱环节，又要对知识进行系统整理。只有使知识条理化，学生才能逐步做到举一反三，触类旁通。一、抓在点，全面复习有关方程的知识第一单元简易方程的复习，包括用字母表示数、解方程和列方程解应用题，复习时要以列方程解应用题为重点。因为列方程解应用题是用字母表示数和解方程等知识的综合运用，抓住了对方程解应用题这个重点，就能以点带面，系统复习本单元内容。如…     

浅谈一年级应用题教学

简单应用题在小学数学中占有十分重要的地位。通过简单应用题的教学要使学生深入理解四则运算的意义,初步学会运用所学的四则运算知识解决最简单的实际问题,发展学生的思维能力,为学习复合应用题打下基础。小学数学第一册教材配合10以内和20以内的加减法,要求学生解答求总数,求剩余数和求一     

工程应用题的教学

工程问题是有关工作总量、工作效率和工作时间的问题。但数量关系较抽象,学生难理解,是教学的难点。义务教育小学数学教材第十一册的编写,根据工程应用题的特点和学生在解答过程中的思维特点和认识规律,以简单分数知识引人可用整数解答的例题,揭示出工程应用题的解法,这样,便于学生分析和解答。在教学中要注意以下几点。一、重视例题前的训练,充分做好解答工程应用题的准备工作1．复习有关工作量、工作效率和工作时间的关系,使学生能熟练解答整数、小数范围内有关的应用题。2．运用分数知识分析数量关系,进行推理,发掘隐含的数量…     

两步计算应用题中的『倍』

小学数学第五册教材中“两步计算的应用题”在编排上注意了承上启下，从旧知识迁移入手，在每道题前都安排了一道一步计算的简单应用题铺路搭桥。因此，教学每组应用题时都应从学生已学过的一步计算应用题引入，通过改变其中一个已知条件，变成两步计算应用题。使学生看出两步计算应用题同一步计算应用题的联系与区别。教材把这部分内容分为三组应用题。第一组中有比较两数差与倍数关系的复中有比较两数差与倍数关系的复合应用题；第二组在数量关系上的特点是已知两个数的倍数关系与其中一个数，求两数和；第三组中教材通过改变例4的条件，…     

我这样教应用题

［编者的话］小学数学教学中的应用题教学，对训练学生运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生的思维能力，起着十分重要的作用。应用题教学，既是小学数学的教学重点，又是教学难点。因此，加强应用题教学研究，探索各类应用题的教学策略，对提高应用题教学的质量具有十分重要的意义。本刊特从来槁中，选编了一组应用题教学研究的文章，供广大读者在应用题教学时参考。