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阅读是提高英语水平的最有力的武器,有利于全面提高英语教学质量,尤其在高中阶段,阅读能力的培养显得至关重要。而阅读理解能力测试的基本要求之一,就是根据所提供的信息,结合中学生应有的常识去判断生词的意义。 相似文献
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英语的一个显著特点是它庞大的词汇量.即使一个拥有上万单词量的人在阅读英语读物中也难免会遇到生词,如果每遇到生词,就查阅词典,不但会降低阅读速度,而且往往使阅读变得索然无味.怎样才能猜出这些生词的词义呢?笔者结合成年考生工作学习特点,现介绍几种主要方法供参考. 相似文献
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在英语阅读中经常会碰到一些生词(短语),有的同学由于无法突破生词障碍而使速度和理解率大受影响,而“侧重培养阅读能力”是大纲重点要求。如何迅速有效地清除“词障”,准确把握作者意图尤为重要,现介绍几种突破生词障碍的猜词技巧,以帮助学生提高阅读能力。1.运用构词法知识进行推测。了解单词的几种常见构成法如合成、转化、生成和常见前缀、后缀、词根进行合理推测。例如,tobi-cyclethere骑自行车去哪里,freshwater淡水,saltwa-ter咸水,deepen加深,harden变硬,mathematician数学家,photographicreport摄影报道。2.利… 相似文献
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针对当前中学英语词汇教学法中存在的一些问题.如词汇教学中就词论词,只触及词的基本意义,只重视语言形式的学习,学生学单词死记硬背,缺乏一定的语言环境,因此单词的遗忘率以及对单词的实际运用能力很低。本人认为采取认知法来指导或进行英语词汇教学定能收到好的效果。 相似文献
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阅读理解课中的词汇教学问题研究 总被引:1,自引:0,他引:1
宋志勤 《江西广播电视大学学报》2000,(3):52-55
生词的词义随着上下的变化而变化,在阅读过程中碰到生词,单凭查阅词典定义是不能解决的,解决阅读词汇量的问题的关键在于掌握恰当的阅读理解和积词方法。本探讨了阅读理解课中如何教学英语词汇的问题,提出了通过上下提供的线索猜测目标生词的方法。归纳出七种上下提供的线索,反义词语线索、同义词语线索、定义线索、释义线索,语法功能线索和构词要素线索,并指出利用这些线索达到猜词和理解章的目的的具体步骤。 相似文献
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农村中学英语听力理解的障碍及其教学对策 总被引:1,自引:0,他引:1
一、听力理解在中学英语教学中的地位与现状根据美国外语教学法专家W .M .Rivers和M .S .Temperly统计 ,人们在语言文字的使用中 ,有4 5%是通过听来完成的。因此 ,人们不论是在日常生活中 ,还是在英语教学的“听说读写”技能训练中 ,听力都占有极为重要的位置。然而 ,这也是中学英语教学过程中一个不易突破的难点 ,尤其是农村中学听力一直是个比较薄弱的环节。随着高考听力正式计入总分 ,听力教学正逐渐受到重视 ,学生的听觉能力虽然也在逐步提高 ,但一般语言的听力理解能力仍然较差。具体表现在以下几个方面 :在听的过程… 相似文献
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在英语阅读理解中,生词是学生阅读的大敌。教给学生通过上下文推测生词词义,依靠构词法方面的知识,从生词本身猜测词义和忽略难词,恰当使用字典等阅读方法有利于学生扩大词汇量,培养良好的阅读习惯和提高阅读能力。本文从词汇分析法与阅读理解的关系这一方面论述了在阅读理解中运用词汇分析法的重要性,以及在课堂上如何运用这一方法,并在实践中发现这一方法的可行性。 相似文献
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文章从文化语言学的研究角度出发,对文化的三个结构层次(物质文化、制度文化和心理文化)进行深入的探讨,找出在这三个层次上影响英语阅读理解的障碍因素,并提出了克服策略。 相似文献
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英语阅读理解中的跨文化障碍 总被引:1,自引:0,他引:1
朱贞婷 《厦门教育学院学报》2000,(3):54-56
本指出了在阅读英语章中存在的跨化(政治、历史、化、宗教信仰、风俗习惯和生活方式等)差异与理解障碍,分析了障碍产生的原因,并提出了解决的对策。 相似文献
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英国语言学家D.A.Wilkins说:“我们不能接受语法比词汇更重要的说法,没有语法,人们表达的事物廖廖无几,而没有词汇,人们则无法表达任何东西。”长期以来,许多学校的英语词汇教学停留在孤立地教单词、背词义的低效率水平上,学生学得枯燥无味,兴趣全无,感到单词难记易忘,因而影响了听、说、读、写能力的形成,甚至有的学生因记不住单词,渐渐对英语丧失了信心与兴趣。那么,如何进行词汇教学,又如何通过词汇学习来培养学生的听、说、读、写的能力呢?笔者认为以下方法是切实有效的:一、依照读音和构词规则提高单词记忆效率英语单词的读音大部分… 相似文献
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