语文课堂教学互动创新的途径

语文教学过程不应该是教师单方面进行教学理念的传授,而是进行多种方式的交往教学,在教学的过程中教师与学生应该共同参与实行互动式教学。本文对教学互助进行解释,并说明在语文教学中对互助教学进行创新的必要性,进而提出在课堂上实行创新式的互助教学途径。     

有效语文课堂的三大特征

教学有没有效益，是指学生有没有学到知识或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。笔者认为有效的语文课堂须具各以下三大特征。     

刍议小学语文课堂教学评价方式的创新途径

教学评价是教师对学生学习态度、学习方法、学习效果进行的多方面点评,是小学语文教学的有机组成部分之一。恰如其分的教学评价不仅能调动学生参与语文学习的积极性,还能提高教学效果和教学品质。探析了小学语文课堂教学评价方式的创新途径,提出如下观点:创新评价功能,重视综合评价;创新评价指标,关注个性差异;创新评价方法,强调质性评价。     

语文课堂教学中创新活动的途径与方法

《语文课程标准》指出：要“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能”。这就要求教师要注意把创造潜能的开发融入语文教学过程的各种语言实践活动之中。     

语文课堂教学中创新活动的途径与方法

《语文课程标准》指出:要"在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能"。这就要求教师要注意把创造潜能的开发融入语文教学过程的各种语言实践活动之中。一、语文课堂教学要在优化的情境中激发创新     

语文课堂生成的途径

长期以来,传统的预成教学一直占据语文课堂的主导地位。在这种教学模式下,教师在课前对每一节课的内容和进程进行精密设计和过度预设,并在课堂中按照自己的教学设计按部就班地进行教学。这种以教案为本位的教学方式是一种封闭性的教学,它无视学生的存在与感受,使课堂教学变得机械、沉闷和程式化,缺乏生气和乐趣,也大大扼杀了学生的创新精神,这显然与“以人为本、以学生的全面发展为宗旨”的现代教学理念相悖。与传统的预成教学相比,生成性教学是一种开放、互动、动态和多元的教学形式。生成是对教学过程生动可变性的概括,是对以往语文教学过程中强调的预设性、计划性、规定性的一个挑战、修正和补充。     

语文课堂导入的途径

导入是语文课的第一个环节,十分关键,导入有法,但无定法,贵在得法,但无论用何种形式和方法导入新课都是为了激发学生求知的兴趣,达到课堂教学的最优化。教师要在瞄准教材的重点、难点的前提下,根据学生的心理特点与教学内容,灵活设计,巧妙运用。     

语文课堂的“三大解放”

对小学语文教学来说,怎样堵住繁琐分析的路？我曾尝试着让学生把自己读懂的问题讲出来。每学习一篇新的课文,在扫清字词障碍的基础上,让学生默读全文,然后会提出这样一个问题：看看你能读懂哪些地方？读懂多少说多少。学生感到实在,睁大眼睛努力去发现。学生没有以往那种被逼“招供”的压力,而是个个跃跃欲试,保证了每个学习个体的充分参与,     

激活语文课堂教学的三大魅力

语文是一门既具工具性又具人文性的基础学科,综合性强,语文教师的教学魅力在语文教学中至关重要。笔者认为发挥语文教师知识、人格、个性三大魅力作用是激活语文课堂教学的重要途径之一。     

例说语文课堂教学的创新途径及其效果

自语文新课改革以来,语文界似乎冷静了许多,追求本色语文、真情语文已成为大多数人的共识。那么,语文的课堂还需不需要在形式上多动些脑筋？那些在教学设计上讲求新异效果的课堂还是否被冠以“哗众取宠”的名号呢？从教十几年,我越来越觉得好课的标准必须包括下面的因素：学生喜爱,语文味道足,体现实效--背离了学生喜爱的原则,再怎样高屋建瓴的课都会失去光彩;没有语文味的课堂,就会让大量去语文化的东西泛滥,精髓永远不会被学生吸收;而没有实效,语文课堂就会变成空中楼阁。带着这样的思考,笔者一直在寻找形式的创新与内容的素朴之间的巧妙结合点。     

习作教学的三大途径

《语文课程标准》中指出：教师要“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”我认为这不仅是教学要求,也是一种新的教育观念。那么课程改革背景下,怎样进行习作教学呢？     

提高语文课堂效率的途径

语文是综合性极强的学科，语文课最有情趣、最富活力、最具表现情态，语文老师备课很辛苦、讲课也很认真，但语文成绩却难以提高。为更好地解决这个问题，提出提高语文课堂效率的四条途径：激发兴趣；质疑解难；练中落实；板书归纳。     

打造实效性语文课堂的途径

一、重视初一起始课的教学 起始课的教学主要是使学生明确学习语文的重要性,这一内容可以通过三个方面来进行：一是在讲第一篇课文之前,先讲都德的小说《最后一课》,通过学习这篇课文,让学生有所启示,懂得国语的重要性;二是讲汉语是世界上最优美的语言之一;三是从工具性、文学性、思想性三方面,讲语文课的性质、特点、任务。     

浅论语文课堂教学改革的途径

语文课堂教学的三种途径是：倡导课程创新生发，倡导师生互动发展，倡导自主、合作探索的学习方式。     

优化语文课堂教学的途径

教师是教学活动的设计者、组织者、引导者,语文课堂教学是否成功,关键在于教师的提问是否有针对性和有效性,能否引导学生质疑探索、拓展有限的课堂空间,从而吸引学生学习,保证语文课堂教学质量。     

实现智慧语文课堂的途径

本文结合课堂教学实践,阐述了实现智慧语文课堂的六条途径:设计问题,在讨论中激发智慧;设疑质疑,在思疑中催生智慧;强化探究,在发现中开掘智慧;合作交流,在对话中收获智慧;适度延伸,在拓展中升华智慧;激励点拨,在评价中发展智慧.     

增强语文课堂教学效果的途径

中小学语文课堂教学效果的好坏直接关系到学生学习成绩的高低,教师应不断改进教法,努力探索,不断追求。本文就如何增强语文课堂教学效果提出了一些方法和途径。     

提升职教质量的三大途径

<正>一、打造品牌是促进中高职衔接可持续发展的根本随着经济转型、产业升级,特别是在"互联网+""中国制造2025"的背景下,单一的中等职业教育层次已经不能适应技术应用高端化、复合化对技术技能人才的需求,老百姓也不满足于单一的中等职业教育,提升职业教育层次,构建中高职多个层次配套、衔接的,多样化、可选择的职业教育体系是必然要求。2012年开始,江苏通过中高职衔接项目,积极     

提高语文课堂教学效率的途径

提高语文课堂教学效率的途径□杨逢轩我们的中学语文教学现状不能尽如人意，这几乎是众口一词的。社会各方面（包括我们语文教师在内）对语文教学效率的总体评价是：费时多、效益低，脱离实际，学生负担重、能力差。造成这种现状的因素是多方面的，有教育思想、教学内容、...