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新课程给语文教学带来了新鲜的活力。课堂上,教师不必拘泥于"教参"上的标准答案,也不必受考试内容的拘束,手脚放开,自然就有了一份潇洒,课堂形式也随之多样起来——演讲、小品表演、辩论会……层出不穷的授课方式,让语文课有了盎然生机,然而,热闹的课堂是否就等于丰硕的收获,透过这些热闹的现象,我们又看到了些什么呢? 相似文献
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马蓉 《中国小学语文教学论坛》2003,(29)
新课标给语文教学带来了新鲜的活力。课堂上,教师不必拘泥于“教参”上的标准答案,也不必受考试内容的拘束,手脚一放开,自然就有了一份潇洒,课堂形式也随之多样起来———演讲、小品表演、辩论会……层出不穷的授课方式,让语文课有了盎然生机。然而,热闹的课堂是否就等于丰硕的收获?我们在参加语文教学交流的活动时,常看见教师们花费大量精力来设计活动,课堂上师生之间热热闹闹,但是课文被搁置一边,一堂课下来,只见活动的热闹,不见文本的有效阐发、挖掘和共鸣。而且,课堂上教师的随机点拨欠缺,不能有效引导学生的思维方向,结果,这样的课堂只… 相似文献
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新课程给语文教学带来了新鲜的活力。课堂上。教师不必拘泥于“教参”上的标准答案.也不必受考试内容的拘束,手脚一放开,自然就有了一份潇洒。课堂形式也随之多样起来——演讲、小品表演、辩论会……层出不穷的授课方式,让语文课有了盎然生机。然而.热闹的课堂是否就等于丰硕的收获,透过这些热闹现象的背后.我们又看到了些什么呢? 相似文献
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新课程改革改变了以往那种缺乏生气的教学氛围和呆板的学习方式,激发了师生的创新意识,促进了师生关系的融洽。但同时我们也看到,在新课标下的语文课堂教学中,还存在着几个误区。一、重活动形式,轻文本阅读新课标给语文教学带来了新鲜的活力。课堂上,教师不必拘泥于“教参”上的标准答案,也不必受考试内容的拘束,手脚一放开,课堂形式也随之多样起来——演讲、课本剧、辩论会……层出不穷的授课方式,让语文课生机盎然。然而,丰富多彩的活动形式是否会带来丰硕的收获?当我们课后静心反思时,才发现自己把教学的重点放在了课堂活动形式的设计上,… 相似文献
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自《新课程标准》颁布后,全国上下掀起了轰轰烈烈的课改大潮。语文学科的特点决定了语文改革不能甘居于后,有站在风口浪尖被称为“弄潮儿”的改革者和带头人,也有百舸争流的改革大军。语文课堂教学轰轰烈烈,课堂教学呈现出勃勃生机的景象,改变了以前那种缺乏生机的教学氛围和呆板的教学方式,活跃了师生的思维,激发了师生的创新意识,促进师生关系的融洽。同时我们也看到,新课程改革下的语文课堂存在的一些问题值得我们反思。.一、语文课不要空洞的热闹。新课标给语文教学带来了新鲜的活力。课堂上,教师不必拘泥于教参上的标准答案,也不必受考试内容的拘束,放开手脚,自然也就有了一份潇洒,课堂的形式也就多了起来——课本剧、演讲、小品、辩论层出不穷,让语文课充满了生机。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(5)
正学校以语文学科建设为引领,积极推进教育教学改革,着力打造教研、教学"双名师"。依据语文学科特点,用评价促教研,从"听""说""读""写""演""才""用""思"八个维度逆向评价教学设计,评价课堂活动,评价教学成果。尝试从文体入手,设计预习清单,积极探究"文体为纲,清单为线"的语文教学新模式,赋予课堂新的姿态和形式。并借助青蓝结对、课题研究、教学大赛、外出交流等形式,锻就一支教研上有成就、课堂中有特色、教学上出成绩的语文教师队伍。建校三年来,获国家级教学大 相似文献
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“自主、合作、探究”是新课程积极倡导的一种新型学习方式,尽管本人还没有亲身尝试过,但为了与新教材接轨,也在不断的学习、研究、探索,听了不少初一老师的课,觉得新课标确实给语文教学带来了新鲜的活力。课堂上,教师不必拘泥于教参上的标准答案,也不必受考试内容的拘束,手脚一放开,自然有了一份潇洒,课堂形式也随之多样起来——演讲、小品、课本剧、辩论会……层出不穷的授课方式,让语文课堂有了盎然生机。 相似文献
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余映潮 《中学语文(读写新空间)》2002,(7)
语文教学的高层次境界就是学生活动充分。学生活动成了检验课堂教学是否改革的一根标尺。可以说,没有课堂上学生充分地占有时间,进行有形式也有内容的学习语言、习得技巧、发展智能、训练思维的活动,就没有语文教学的改革。同样,只有在学生充分活动的基础之上,初中语文的语言积累教学才会有勃勃生气。换言之,为了进行有效的语言积累教学,我们必须追求让学生动起来的高层次教学境界。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(6)
正近期,石狮市进修学校小学教研室提出了"读中悟写,学读习文"的中年级语文阅读教学主题。围绕这一主题,灵秀中心校就中年级语文阅读教学开展了一系列研讨活动,以展示课、研讨课的形式,围绕"领悟课标精神,打造高效课堂"这一核心开展课例研修活动。一、活动,基于课堂,源于反思著名语文教学家张志公先生曾经指出:"段的训练是语言的训练,逻辑的训练,思想认识的训练,又是文体、风格以至艺术的训练。"在教学实践中,语文教师也清楚地认识到段是 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(16)
<正>以多媒体形式呈现和小组合作讨论形式展开的语文课堂中,语文教学的"唱、跳、画"等形式占据了主流,课堂虚化了,课堂上的文学与文化消失了,想象与个性迷失了,学生的语文综合素养在不断淡化。经过一段时间的实践以后,很多语文老师都意识到这样的课堂上学生的收获相对较少,成长较慢,这样的课堂看起来光鲜热闹,实质上异常苍白。语文课就应该回归本质,回到吟诵欣赏,回归中国传统文化;语文教学中应该"文辞、文章、文学、文化"四 相似文献
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健全的课程设置既包括常规课,也包括活动课;既包括大纲规定单独设置的活动课,也包括与学科教学相辅相成的各种活动课。语文活动课作为教师自行设计、组织和实施的一种目的性活动,必须有一个科学的序列设计。一、研究单项活动序,突出活动的基础性语文活动是语文活动课的基础。就目前讲,语文活动的形式主要有两种:1.单独实施。将各种活动与语文常规教学构成独立存在而又交互助长的两个体系,所谓“课内打基础,课外求发展”,就是指的这种形式。2.融入课堂。稚据教学内容的需要,将学生的活动融入到课堂教学之中,以改变固有的课堂教… 相似文献
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语文知识的学习环境不能仅仅是课堂与学校。在小学语文教学实践中,需要学生参与的活动有很多,事实上就是学生经常参与“听、读、说、写”这些活动,也只是“总论”。“听、读、说、写”这些活动中也是精彩纷呈的,而这些形式都可以成为作业形式。这些作业形式显然会比传统的作业形式要受欢迎得多,本文就对小学语文作业设计进行了分析。 相似文献
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小组合作学习是研究性学习的基本组织形式和主要活动方式。因此,在语文教学中,老师会选择这种教学形式,但现今的课堂中小组合作存在一个很大的弊端——无效参与。本文就"小组合作学习周展示课"在语文教学中的运用进行了分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
随着教育模式的改革和发展,教学模式也随着其发展而不断创新。微课教学已经逐渐应用于教学课堂上,给老师和学生带来了极大便利。在小学语文综合实践活动中,微课教学会给教学课堂带来重大影响,主要围绕"微课教学在小学语文综合实践活动中的应用"这一话题展开。 相似文献
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"对话教学"作为一种新的教学方式,近年来在很多职业学校语文教学实践中得到了普遍应用。然而,随着教学活动的深入,反思我们的语文教学,由于认识上的偏差以及在组织实施过程中这样那样的缺陷,对话教学也存在着不少的误区与偏差,如脱离文本,只强调课堂形式的有问有 相似文献
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彭明芳 《四川教育学院学报》2007,23(Z1)
在语文教学中,提问是课堂上经常采用的一种教学形式,也是语文教师教学能力和教学技能的集中反映,如果教师的提问无效、无序、无章,就不能充分发挥教师的主导作用和活跃课堂气氛。所以,要提高语文课堂的教学质量,就必须掌握课堂提问的技巧。 相似文献