我国税收收入和国内生产总值的协整性分析

本文以1978至2011年的税收收入和国内生产总值为基础建立时间序列模型,检验了我国国内生产总值和税收收入二者之间的协整关系,研究结果显示,我国国内生产总值和税收收入二者之间存在长期均衡关系。并在此基础上建立二者的误差修正模型。同时,格兰杰因果关系检验表明,国内生产总值和税收收入互为因果关系。     

从国民经济核算到环境经济核算

国民经济核算是对一国经济活动进行宏观描述的统计工具,其代表性指标是国内生产总值(GDP)。面对日益突出的环境问题,为满足可持续发展管理的需要,国民经济核算开始了向环境经济核算的新探索:在原有经济核算框架基础上处理经济与环境的关系,弥补GDP等指标的局限性。这是一个处于国际前沿的研究领域,本文用一个简短的篇幅对这方面的国际研究动向予以介绍。     

教育拉动国内生产总值发展的效应研究

教育既属于消费,又属于生产。国家及社会对教育的投入会间接促进生产和国民经济的发展,带来潜在的财富效应。本文借鉴应用了国家统计局计算三大产业对国内生产总值“贡献率”和“拉动率”的方法,计算了近几年来教育拉动国内生产总值发展的效应。得出的结论是：2005～2008年我国按当年价计算的国内生产总值平均每年递增18．6％,其中,教育产业对国内生产总值的贡献率平均为2．6％,对国内生产总值的拉动率平均为0．5％。     

我国国内生产总值迈上新台阶

据国家统计局测算,2003年我国国内生产总值将突破11万亿元人民币。这将是继1986年突破1万亿元后,我国国内生产总值连续迈上的第11个万亿元台阶。国内生产总值是反映一个国家总体经济实力的指标。1986年,我国国内生产总值达到10201亿元,突     

旅游经济与经济增长关系研究——以南京市为例

以旅游经济和经济增长理论为基础,对南京市旅游收入与南京市国内生产总值、南京市旅游接待人数进行单位根检验与协整检验后,进行回归分析。结果表明,南京市旅游收入、南京市国内生产总值、南京市旅游接待人数三者之间存在协整关系。从长期看,南京市旅游收入与南京市国内生产总值、南京市旅游接待人数之间构成均衡关系,南京市国内生产总值每增长1%,南京市旅游收入将平均增长0.369%;南京市旅游接待人数每增长1%,南京市旅游收入将平均增长0.846%;从短期看,南京市国内生产总值对南京市旅游收入的增长影响不明显,南京市旅游接待人数对南京市旅游收入的增长影响明显,短期弹性为0.871。Granger因果检验结果表明南京市国内生产总值增长、南京市旅游接待人数增长是南京市旅游收入增长的Granger原因。     

全会审议通过《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》

《决定》出台的背景在先后实现人均国内生产总值超过800美元、国内生产总值突破10万亿元的基础上,2003年,我国人均国内生产总值首次突破1000美元。世界上一     

中国综合国力跻身世界七强

国内生产总值是反映一个国家总体经济实力的指标。２０００年 ,中国国内生产总值已达到８９４０４亿元 ,与建国初期１９５２年的６７９亿元、改革开放之初１９７８年的３６２４亿元相比 ,扣除价格因素 ,实际分别增长了３３ ８倍和６ ４倍。人均国内生产总值按现行汇率折算超过８００美元 ,标志着中国整体上摘下“世界低收入国家”的帽子 ,进入世界中下收入国家行列。五十多年来 ,国内生产总值扣除价格因素 ,年均增长８ ３%。特别是改革开放以来的１９７９—２０００年 ,国内生产总值按可比价格计算 ,年均增长９．５% ,是中国经济发展最快的…     

财政社会保障支出与经济增长关系实证研究

文章基于我国1991-2009年间的国内生产总值和社会保障支出数据,运用协整理论估算了我国财政社会保障支出对经济增长的影响。结果表明:从长期看,教育支出对于经济增长具有显著的促进作用。财政社会保障支出每增长1%,国内生产总值增长0.376%。从短期来看,财政社会保障支出每增长1%,国内生产总值增长0.44%。     

OECD国家高职层次院校生均经费变动情况和影响因素分析——基于1997—2017年数据的实证研究

对1997—2017年间OECD成员国高职层次院校生均经费的变动情况进行理论分析,发现其主要影响因素为该国人口构成形态、青年就业状况、当前经济发展水平等。而后以棘轮效应理论为分析框架进行数理统计,取得如下基本研究结论:影响生均经费的主要因素是一国上年度此项的生均投入和人均国内生产总值;生均经费总体随人均国内生产总值的增加而逐渐增长;人均国内生产总值为1~2万美元时,高职层次院校生均经费的涨幅大体高于同期本科高校经费涨幅,也整体高于当年人均国内生产总值增长率。     

“三值”“三入”“三农”的异同

“三值”是指国内生产总值、国民生产总值和社会总产值 ;“三入”是指国民收入、财政收入和税收收入 ;“三农”是指农业、农村和农村经济。在学习和现实生活中 ,不少学生把它们混为一谈 ,搞不清它们之间究竟有何区别和联系。一、关于国内生产总值、国民生产总值和社会总产值１．国内生产总值和国民生产总值（１）不同点 :①含义不同。国民生产总值是指一国在一定时期（通常为一年）内 ,所有部门生产的最终产品和劳务的货币表现 ;国内生产总值是指一定时期（通常为一年）内 ,在其领土范围内 ,本国居民和外国居民的最终产品和劳务总量的货币表…     

货币供应量与物价水平、经济增长关系分析——以1984—2012年数据为例

以1984—2012年度货币供应量M2、物价指数CPI、国内生产总值GDP时间序列数据为基础,采用单位根检验、协整检验、脉冲响应分析等计量经济方法,分析货币供应量、物价水平和经济增长的关系。研究发现,物价指数CPI、国内生产总值GDP为一阶单整变量,货币供应量M2为二阶单整变量,三者之间存在着唯一的长期动态均衡关系。通过基于平稳性VAR模型的脉冲响应分析发现,货币供应量M2对国内生产总值GDP的推动作用在短期内有效,而对物价指数CPI的拉升作用是长期可持续的,且影响程度大于对国内生产总值GDP的影响。     

海南省GDP的灰色预测

国内生产总值（GDP）是衡量一个国家或地区经济实力的指标.本文利用海南省从2000年到2009年的GDP,建立了海南省国内生产总值的灰色预测模型,即GM（1,1）模型,对2010年至2014年的海南省国内生产总值作了预测.     

国内生产总值的增长不等于价值量的增长--解析劳动价值论中的一个问题

从表面看,战后各国名义国内生产总值的增长速度比劳动投入量增长的速度快得多,似乎背离了劳动决定价值的原理,但若考虑到名义国内生产总值与实际国内生产总值的区别,劳动生产率的变化和通货膨胀以致物价变动等因素就不难理解,即使在战后科技迅速发展和在生产中的作用愈来愈大的情况下,社会总价值增长速度与劳动投入量增长的速度实际依然是完全一致或相适应的.     

改革开放以来我国社会经济发展的主要成就(续一)

二、综合国力显著增强,国际地位空前提高１．国民经济从濒临崩溃到经济总量居世界第七位１９７８年,我国国内生产总值为３６２４亿,在１９９５年,就已经实现国内生产总值比１９８０年翻两番的计划目标。人均国内生产总值由１９７８年的３７９元,提高到１９９７年的６...     

“南通教育现象”解读

南通地处苏中,与苏南乃至江苏全省经济的“领跑者”苏州地区隔江相望。虽然只是“盈盈一水间”,但用经济学的眼睛看,苏州的经济总量和人均GDP等却是南通可望而不可及的。根据官方的统计数据,2001年,南通市完成国内生产总值809.42亿元,人均国内生产总值10311元;苏州市完成国内生产总值1540.68亿元,人均国内生产总值26647元。“发达”与“欠发达”,这经济上的差距,仿佛江边一马平川上的狼山那样显而易见。江水涛涛,心潮逐浪。南通人常常会望江兴叹:一江之隔,成为“天堂”的,为什么不是南通,而是苏州?     

调整学校布局 优化资源配置 促进职业教育健康发展

党的十一届三中全会以来,我省经济发展较快,国民经济年均递增１１．８％。经济总量在比较薄弱的基础上由小到大逐步增长。全省于１９９３年提前７年实现了国内生产总值翻两番,１９９４年实现了人均国内生产总值翻两番。１９９８年,全省国内生产总值达７１６２亿元,年均递增超过同期全国平均速度２．１个百分点。人均国内生产总值达８１２８元,高出同期全国平均水平２．３个百分点。科技进步对经济增长的贡献率达到６０％以上,成为推动经济发展的主要因素。为促进经济快速发展,省委、省政府把大力发展职业教育作为实施“科教兴鲁”的…     

“学校到工作”:南非残疾学生转衔服务模式

南非共和国面积1219090平方公里,人口4999万,是一个多民族、多种族国家。南非是非洲经济最发达的国家,在世界上属于中等收入的发展中国家,国内生产总值约占全非国内生产总值的20%,被誉为非洲的"经济巨人",拥有以农业和采矿业为基础,制造业为主导的较为发达的     

切不可让“4%”加剧教育不公平

<正>根据2012年全国教育经费执行情况统计公告,2012年全国国内生产总值为518942.11亿元,国家财政性教育经费占国内生产总值比例为4.28%,比上年3.93%增加0.35个百分点。这不仅意味着党和政府终于兑现全国财政性教育经费支出占国内生产总值(GDP)的4%的庄重承诺,而且是中国教育改革发展史上的重要里程碑。于是社会各     

深圳、海南、珠海、汕头、厦门经济特区职业教育投入的现状、分析及思考

一、特区的经济发展对职业教育的需求 五个经济特区——深圳、海南、珠海、汕头、厦门是我国经济发展特别快的地区,各地区又具备各自的经济特色。1990年,五个经济特区国内生产总值达310亿元左右,占全国1.67％,1994年,五个经济特区国内生产总值为1272亿元,占全国2.83％,1990—1994年五区国内生产总值平均增长率为     

高一《思想政治》第七课教学建议

高一《思想政治》第七课教学建议王作良一、补充“国内生产总值”概念教学从１９９２年开始，一年一度的全国人代会总要公布上年度我国的国内生产总值及其增长率，取代了以前使用的“国民生产总值”概念。国内生产总值是综合反映一个国家经济实力的主要指标，是一个国家在...