念动训练在网球发球技术教学中的应用

念动训练是一种心理训练的方法.在网球发球教学中,通过对比实验发现,念动训练的教法不仅有利于学生正确动作技术的形成,而且能加快学生动作技能的熟练掌握.它是提高教学效果行之有效的教学方法.     

意念训练运用于高校排球垫球教学的研究

作者在高校排球垫球教学中试验了运用意念训练.结果证明,意念训练能培养学生的学习兴趣,利于学生正确动作技术的形成,加快学生动作技能的熟练掌握,它是提高教学效果行之有效的教学方法.     

应用念动训练提高田径训练与比赛效果

念动训练是指由运动观念引起的运动反应，通过对技术动作的想象或回忆，能引起神经和肌肉上的相应变化，从而起到训练作用，也就是说观看了示范动作之后，想象自己在做这个动作，而不直接进行动作的练习，当运动员在大脑中形成了清晰完整的动作表象，掌握了正确的动作节奏和用力顺序后再进行身体练习的一种训练方法。通过实验证实，在比赛中运用念动的方法可以提高比赛成绩。     

高校网球教学中应用念动训练的实验研究——以安徽工程大学为例

在网球教学中,采用对比实验方法,验证了念动训练在教学中的实效性,实施念动训练不仅可促进学生正确技术动作的形成,而且能加快学生动作技能的熟练掌握.是提高网球教学效果行之有效的一种教学方法.     

武术意识及其培养

武术意识是武术运动的精髓,是提高武术教学、训练质量的关键。对于武术意识的概念至今还没有一个确切的定义。实际上,武术意识是在套路演练或格斗过程中,人特有的精神活动、心理体验和气息运行的外在表现。武术意识的培养应该从建立武术意识的感性认识、注重武术动作的规范化、注意呼吸与动作的配合、力求意念活动内外合一等方面进行,这样方能收到较好的效果。     

念动训练法在体操教学中的实验研究

“念动训练”是一种心理训练方法。在体操教学中采用“念动训练法”和“传统训练法”进行教学实验对比,实验结果表明：念动训练的教法有助于学生形成正确的动作概念,加快学生动作技能的掌握．是提高教学效果行之有效的教学方法。     

意念与空间表象训练在高职院校排球选项技术教学中运用研究

意念、空间表象训练是心理训练的研究内容,在和肢体运动相关的很多领域被广泛采用,贯穿于体育运动和训练整个过程中。实验结果表明,通过分组教学实验,在高职院校排球选项课技术教学中运用意念、空间表象训练的教学手段,能提高学生的心理素质,有助于巩固正确动作的动力定型,意识、空间表象训练法能激发高职学生的体育学习兴趣,提高排球教学质量。     

小学体育武术教学的有效途径探索

正武术运动是学校体育的重要组成部分。在小学阶段开设武术课程,通过武术基本功、基本动作及动作组合等内容的学习与训练,不仅有助于激发学生武术学习的兴趣,体验武术精神,而且还有助于帮助学生形成终身体育意识与习惯,促进良好人格的塑造。本文拟就小学体育与健康课程中武术教学的有效实施路径作简要的探讨。一、注重教学方法策略,关注个体差异和不同需求小学生大脑兴奋占优并易于扩散,感知事物是以直接     

论武术套路教学中语言的特殊作用

由于武术套路本身所具有的特殊性 ,使语言在其教学、训练中具有特殊的作用 .具体表现为 :大脑思维的先导作用、动作发力的择时作用、运动节奏的控制作用 .实践证明 ,在武术套路教学中充分发挥语言的特殊作用 ,能更有效地提高其教学质量     

心理训练在篮球教学中的作用

心理训练也可以称之为念动训练或心理自控过程。其主要作用是训练学员在大脑中想象要参加的比赛或即将做出动作的技术要领、关键环节以及整个过程。说到底是让学员将教师的正确示范动作在自己的脑海中形成表象;以变成学员所要做出的具体表象,然后经过多次的扫复训练,最后成为学员所要做出的正确的具体动作。     

念动训练法在篮球技术教学中的实验研究

运用念动训练与常规教学法进行对比,实践证明念动训练可以加速篮球技术教学中的一些动作正确技术的形成,符合想与练结合运用多种器官参加学习的规律,能促进学生学习积极性、自觉性的提高,从而有利于提高教学质量。     

谈舞蹈中“意念”、“气息”的训练

本文阐述了意念”、“气息”在舞蹈动作中的重要作用,论述了如何对学生进行舞蹈的“意念”、“气息”的训练,使学生摆脱那种为动作而练动作的简单模仿,强调以“气息”为训练中心,以“意念”、“气息”来带动动作,从而培养学生的“舞蹈感觉”。     

在跳远教学中正确运用表象训练

<正>表象训练又名念动训练和意象演习,实际是摸拟练习的一种形式。这是一种用词语唤起表象,并借助表象在脑内进行动作演练的方法,在现代田径技术教学中运用比较广泛。当把表象训练与身体练习和其它自我控制的方法结合时,无疑能促进学生对技术动作的较快掌握和提高其技术掌握的质量。但是,这种表象训练对哪些项目和在哪些技术学习阶段所起的作用和效果最为明显?本人试图通过挺身式跳远的教学实验来摸索出一条正确运用表象训练促进田径技术教学改革的途径,供广大教师、教练员参考和借鉴。     

意念训练法在高职体育网球教学中的实验研究

本研究采用实验对比的方法,结合体育教育心理学原理,分对照组与实验组进行了训练,结果证明,意念训练法能培养学生的学习兴趣,有利于学生准确地掌握技术动作的形成,加快学生熟练掌握技术动作的程度,有效地提高教学效果。     

念动训练提高篮球罚球命中率的研究

心理训练是科学训练的重要内容之一,是提高运动成绩的手段。如何提高学生篮球罚球命中率,作者在篮球教学中应用念动训练进行了初步尝试,受到了良好的效果。     

意念在声乐学习中的作用

意念在声乐学习过程中起着举足轻重的作用,它能增强人的大脑神经系统的功能,促进思维与心理活跃,产生丰富的形象思维。集中意念调节全身各共鸣腔与发声器官之间的协调、平衡,能不断提高和发展演唱技艺,大大丰富声音的表现力。     

念动训练在太极拳教学中的实验研究

将念动训练方法用于普通高校太极拳的技术教学中进行实验研究,通过对湛江师范学院体育教育专业的两个班进行的对比试验表明,念动训练可促进动作概念的形成,加深对动作的理解和掌握,从而加速学习和改进动作技术,提高教学质量。     

论武术教学中的反馈联系

在武术教学中,教师利用武术教学时,所掌握的信息（即刻反馈信息和滞后反馈信息）,对武术教学进行信息处理。通过学生学习武术动作时的同步反馈信息,在武术课教学中即刻进行反馈信息的处理,帮助学生学习提高武术动作和套路动作技能;再利用学生学习武术后的滞后反馈信息进行统计分析,来修订武术学科教学计划和武术学科课时计划。更好地完善武术学科的教学。     

体育教学中应用表象训练初探

运动技能的形成过程，首先是从对动作的感知和练习开始的，它的上端是动作概念，中间环节则是动作表象，最末端是动作技能。动作表象是在头脑中表现出来的过去感知的运动技术动作形象。在体育教学中，学生正是凭着自己的动作表象进行各种技术练习的。如果表象不清楚，会给练习带来困难，学生在课堂上的学习和练习也就成了依猫画虎的机械动作了。表象训练就是用心理手段训练脑的心理机能，以发挥运动表象、想像、思维在技术形成中的作用。因为运动技术的学习，不单纯是对肌肉活动的训练，而且也是对大脑的心理机能的训练。运动心理学的研究也…     

浅谈民族民间舞教学中的"舞蹈意念"

“舞蹈意念”的训练在民族民间舞的教学中起主导作用。“舞蹈意念”分为两大类,即动作意念和情感意念。这二者相辅相成,与舞蹈动作融会贯通,可使学生自然摆脱那种为学动作而苦练动作的盲目心理,从而能够独立思考,主动寻求心灵中的情感力量,且沉浸其中,产生兴趣,发现本质,最后达到学会、学好的目的。