如何在课堂中激发学生学习英语的积极性

“虽为英语老师,却越来越觉得不会教学了。”这是许多英语老师面对不断变化的教材发出的感慨。有人说：“教材新、容量大、课时紧,时间不够怎么办？”     

追寻充满生命活力的课堂

有人说教师是清澈的小溪,滋润着嫩嫩的幼苗吐出一片新绿;也有人说教师是蜡烛,燃烧自己照亮别人。作为教师的我却要说：“教师是一盏晶亮的明灯,引导孩子们在人生的旅途上学步,在知识的海洋里遨游。”虽然我的脚下只有这三尺领地，但我却拥有一张张天真的笑脸，拥有一双双透明的眼睛。[第一段]     

放大学生的闪光点

在现实生活中,有人说教师是阳光底下最光辉的职业,因为他们的职责是启迪人的心智,赋予人生存的知识与技巧。也有人认为教师会成为学生人生发展之路上的“瓶颈”,因为他们拼命地加班加点,搞“题海”战术,限制了学生其他方面的发展。在这种思潮的影响下,个别学生的学习不成功很容易迁怒于学校或教师。教师常有这样的困惑：干了活,学生却不领情!面对这样的困惑,我认为赏识教育的理念应该是当前构建和谐师生关系的一把金钥匙。     

走近真实——“可能性”教学实践与反思

有人说过：一千个读，就有一千个哈姆雷特。教学也是一门千变万化的艺术，同一个内容，不同的教师会有不同的理解与设计：同一个教学设计，面对不同的学生，也可能出现截然不同的效果。还有些时候，我们自认为考虑周到的教学设计，在真正面对学生时，却会出现那么多的“尴尬”和“意外”。因此，我努力研究教学现象，期望走近真实的课堂。     

塘沽学校指导教师提高月考命题质量，为孩子减负

考试是教学的“指挥棒”。但时下,不少教师不仅布置作业依赖教辅书,考试也喜欢将成套的试卷直接拿来用。社会上对此有各种议论：有人说这是教师“省心”,学生“增负”;也有人说跟着别人的试题转,何谈指挥教学;还有人说“命题”是专门的学问,现在的年轻教师根本驾驭不了。     

新课程下的课堂究竞“新”在何处——对一堂研究性公开课的反思

有人戏称新课程是“新鞋”，课改前的课堂教学是“旧路”；还有人说，目前有超过70％的教师属于“穿新鞋”“乱走路或走老路”，这其中还有相当一部分教师是“拎着新鞋子”但“穿着旧鞋子走老路”．这个比喻形象地说明了目前存在这样一种现象：相当一部分教师面对新课程感到困惑，甚至手足无措．那么所谓的“新鞋”与所谓的“旧路”是否就是“硌脚”的关系？[第一段]     

预约美丽——预设与生成的实践思考

有人说：“生成使课堂更加美丽”,还有人说：“生成是不可预约的美丽。”在逐渐活跃的课堂教学中,是否能很好地处理课堂中的生成,将成为教师的另一项重要的基本功。     

教师:诚信教育的垂范者和守望者

对教师“人类灵魂的工程师”的称谓,本人很长时间是持一种商榷态度的,以为对教师要求过高、过严。可是,面对“诚信”和“诚信教育”,本人却十分愿意说：“老师,你应该是人类高沽灵魂的化身。”而且,诚信教育一定要从教师垂范开始。     

能上好公开课≠好教师

有人说“好教师一定能上好公开课,能上好公开课却不一定是好教师”,也有人说“能上好公开课的教师是好教师,不能上好公开课的老师一定不是好教师”,还有很多有关公开课与好教师的关系的说法。这里,存在着如何看待公开课、如何评价教师的问题。评价一位老师是不是好老师的标准是     

做一名让人民满意的教师

有人说：“教师是人类的普罗米修斯”,把爱和光明带进孩子们的心灵,有人说：“教师是阳光下最光辉的职业”每一点一滴都令人敬仰,我庆幸自己就是一名教师,我为自己是一名教师而感到光荣和自豪。还记得第一次登上讲坛,当我看着教室里,那一双双渴求知识的眼睛时,我就暗暗对自己说：“我要无愧于一名教师的职责。”     

两个教例 启迪深刻──兼谈教师的爱心

巴士卡里雅曾经说过：“教师首先不是教师,而是人,有爱心的人。”教学实践告诉我们,要使学生立于不败之地,教师必须有爱生之情,审时度势地运用教育机智进行艺术调节。一个学生在朗读课文《就义诗》时,把“还有后来人”误读成了“还有后人来”。大家听了都哄笑起来,而任课教师却神态自若。她从容不迫地问：“同学们,你们笑什么？这位同学念的意思并没有错呀？”经她这么一说,教室里静了下来。她接着说：“‘还有后来人’意思是‘还有接班人’;‘还有后人来’意思是‘还有人接班’。”这时,教室里鸦雀无声。教师又亲切地说：“当然…     

从不读报纸说起

最近,有人问一位教师同志：“你知道人造地球卫星吗？”这位教师面红耳赤,好半晌才回答：“我只听说过‘人造肺’,却没听说过什么‘人造胃’、‘人造心’！”有个小学生跟他母亲去参观了梅山水库,回来写了篇游记;可是他的老师却硬把“梅山水库”改成“佛子岭水库”。这个小学生一再申述他参观的,确实是“梅山水库”,但这位老师却坚持说：“安徽只造过一座“佛子岭水库”,根本就没有什么“梅山水库！”     

名言

教师在课堂里提问:“‘要么给我自由，要么让我死。’这句话谁说的？知道的请举手。”隔了一会儿，才有人用不熟练的英语答道：“1775年，巴特利克·亨利说的。”“对，同学们，刚才回答的是日本学生。你们生在美国回答不出，而来自遥远的日本的学生却能回答，多么可怜哟！”“把日本人干掉！”教室里传来一声怪叫，教师气得脸通红。“谁？这是谁说的？”沉默了一会，教室里的一角有人回答道：“1945年，杜鲁门总统说的。”名言@连诗诗$广东省大埔县古镇赤坑村赤坑小学!514259     

一片心雨播杏坛 卅载耕耘育未来——记南昌市铁路第一中学丁孝松

有人说，教师象燃烧着的蜡烛，照亮了别人，却毁灭了自己。然而丁孝松老师却不这样认为。他说：“教师在无私奉献的同时，自己的人生价值也在学生的全面发展中得到了体现，在学生的美好未来中得到了延伸。教师更象是播种着，播种着未来；更象是耕耘者，耕耘着现在；更象是收获者，收获着希望。”     

新课程教学从制订“模块学程纲要”开始

有人说：“课程改革失败不一定是由于教师,而课程改革的成功则一定由于教师。”话虽浅近,却不无深意。课程实施的主要途径是教学,课程改革的关键是教学改革。正在推进的我国新课程改革,成功取决于教师。那么作为教师,该怎样开始新课程教学？我们以为,当从制订“模块学程纲要”开始。     

嘘！听听大自然的声音

每次带孩子们出去游玩。孩子们回来后写的作文大都不尽人意,令我百思不解。 你看吧．去植物园明明看见了众多美景,作文中却一点不具体。我追问他们：“那树叶是什么样子的？”有人说：“忘了!”有人说：“像一把大扇子!”     

初三语文课堂对话的实施策略

不少教师反映：初三语文课堂“一直很安静”,面对强大的“安静势力”缺乏作为。其实不作为的态度来源有二：一,基于年龄考虑。学生渐形成了自我意识。有人担心看法不正确会招致耻笑：有人怕频繁回答会被冠以“爱出风头”的名号。     

认同

我心目中的课堂教学关键词叫“认同”,准确地讲,即为师生间的“情感认同”。 有人曾说：“没有情感的支持,理性也将毫无力量”。的确如此,很多时候,教师对于某些学生苦口婆心,花了许多时间和精力,但是学生却不为所动,其原因就在于学生在情感上对教师关上了那道接受的阀门,于是就形成了这样的态度：我既然否定你这个人了,那么你说的什么我都不愿意听,不管有没有道理。     

教活课文 培养语文能力

通常有人对语文教学有误解,认为语文课程是死的,只要学生肯读肯背就行了,很多家长这样说,不少老师也这么讲,而我作为语文老师却无法苟同。我国著名语言学家吕叔湘先生说过：“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。”我的理解是：语文阅读教学应在“活”字上下工夫。下面就结合教学实践谈谈自己的心得体会。     

走近真实——《可能性》教学实践与反思

有人说:有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。教学是一门千变万化的艺术,相同的内容,不同的教师会有不同的理解与设计;同一个教学设计,面对不同的学生,也可能产生截然不同的效果。有时候,我们自认为考虑周到的教学设计,在真正面对学生时,却会出现那么多的“尴尬”和“意外”。因此,教师要努力研究教学现象,期望走近真实的课堂。这里的“真实”,除了反对“虚假的繁荣、热闹”外,更提倡“教师对教材和学生的深入认识和把握”,将真正鲜活的师生互动、共同探究的历程如实地“暴露”出来。下面,我就结合自己对《可能性》一课的实践、反思,再实践、…