高中语文追问式阅读教学的尝试

一、例谈　理清文章思路 ,总体把握文章 ,应是阅读的关键。如何理清文章思路 ,总体把握文章 ?追问即是阅读方法。例谈《胡同文化》 :追问 1:北京的胡同有何特点 ?明确 :形体方正　名称通俗　胡同多而小　氛围安静生活方便追问 2 :与这样的胡同相伴的是怎样的文化 ?明确 :封闭　易满足　不爱管闲事　逆来顺受追问 3 :何以见得北京的胡同文化特点是“封闭”“易满足”“不爱管闲事”“逆来顺受” ?(略 )追问 4:对于这样的胡同和胡同文化 ,作者的态度是怎样的 ?明确 :怀旧　伤感　无奈追问 5 :为什么会产生怀旧、伤感、无奈的感情 ?明确 :作者…     

老师“傻”一回又何妨

我有过这样一次经历:上《石头》(鄂教版自然第三册)一课让学生讨论石头的作用时,我引导学生看图回答,像挤牙膏一样,好半天学生才回答出“石头能做房子”、“石头能修路”。这时,有一个叫刘拓的男生喊起来了:“老师,石头能吃”。顿时,教室里一阵哄笑,我也望着他不吱声。刘拓同学一见这情景,急了,连忙从书包里翻出一本《我们爱科学》杂志说:“不信,你们看,这不是能吃的石头吗?”我走上前一看,上面果真有一篇标题为《能吃的石头》的文章。我扫了一眼内容,原来文章介绍的是盐。于是,我笑着说:“老师真傻,怎么连这也不知道呢?”同学们听了我的话,…     

树

编者的话:你有没有发现,身边的树木越来越少?你有没有想过,生而为一棵树,最大的好处是什么,最大的缺点又是什么?你知道不知道,树也会有“情感”。让我们一起读一读以下三篇关于“树”的文章吧。你能试着写一篇关于“树”的文章吗?     

我来过 我很乘

编辑这篇文章的时候,阿笨始终被一种莫名的感动和伤感笼罩着,“我来过,我很乖……”看到这句话,眼泪总忍不住要掉落下来。很遗憾没有为小佘艳做点什么,只能在心底祈祷:“孩子,愿你在天堂永远幸福!”     

岂能用兴趣赌明天?

一位“伤心的父亲”的文章,使我细细的拜读了首都某大报2001年的一篇报道——《兴趣教育赌明天》。越读心里越疑惑:明天能拿来“赌”吗?单凭兴趣真的能“赌”赢明天吗?一个可信度不高的“特例”能说明什么问题呢?     

说给教科书听

“教科书,你好!”第一次跟朝夕相处的老朋友打招呼,我还真有点儿不适应,但是我想问一句:“你还是我的朋友吗?”曾经,我们亲密无间,你用一篇篇高质量的文章,一个个有代表性的例题教会     

选择

下课铃响后,我在黑板上用力写了一个大字,“别——”。“别什么呢?”我扫视教室一周,心里有种莫名的伤感。“横线上可以随便填上什么,以此写一篇记叙文,明天一早交来。”我鼻子有点发酸,迅速瞥了学生一眼,挟起书就离开教室。孩子们啊,原谅老师用这种方式向你们道别,后天我就要动身去城里学校了!     

如何写好读后感——习作指导对话录

一、心动时刻老师:同学们,读一篇好的文章,或观看一部好的影视作品后,把自己的体会、感想记录下来就叫读后感或观后感。你们觉得难吗?樊杰:读文章我喜欢,让我谈感受就难了,好像没有什么可写的。老师:你的想法肯定许多同学也有。我们换个角度想一想,你有没有这样的经历,看着看着一本书,自己咯咯儿地笑起来,看着电影禁不住落泪呢?志恒:有啊,有啊。老师:这说明你们的内心有了一定的感受,与作者在感情上产生了共鸣。首先我们来讨论三个问题:读过的每篇文章是否都能写读后感?读后感的侧重点是“读”还是“感”?写好读后感的前提是什么?志恒:文章…     

爱的最高境界

一打开电脑无意中进入某文学网站看到一篇标题为“请你一定要比我幸福”的文章,文中的一段话让我莫名的感到伤感:“我要你幸福,答应我。你幸福我就幸福,甚至会快乐的。答应我,一定要比我幸福!请你一定要比我幸福!因为你的幸福系着我的幸福甚至快乐!”很感人、很感人!就是不知作者在说这些话的时候,心里是否淌着泪? 没来由地想起了一位我在夜校认识的同学——小张,小张原本和丈夫恩恩爱爱,白手起家,谁料人一阔脸就跟着变, 她的丈夫在有了一些钱后经不起外面的诱惑,与一个年轻     

两个鸡蛋的秘密

“你怎么啦,鲍勃?”母亲关切地问道:“看上去你脸色不大好,到底为了什么?”“在这儿,我连一个朋友都没有,我跟谁去玩呢?”鲍勃有些伤感地小声说:“我真巴不得搬回盐湖城,那儿,我有好多朋友呐。”“你在这儿也一样可以交好多好多新朋友的呀。”母亲劝慰着鲍勃,“只要你耐心     

不说"高兴死了"可以吗

又到了星期五,该给孩子们布置回家作业了。让孩子们干点什么呢?有了,我对孩子们说“:春天来了,双休日请爸爸妈妈带我们到田野上走一走,看一看……”我话还没说完,就有孩子接着我的话说“:然后写一篇日记,是不是?”我笑着说“:能写一篇日记那当然好!”讲台前的一个孩子笑着说“:要是写两篇的话,老师就要高兴死了!”我听了,随口说了一句“:你为什么要我‘死’呢?不说我高兴‘死’行吗?”孩子们都乐了,纷纷开口,有的说喜气洋洋,有的说兴高采烈,有的说喜笑颜开,有的说眉飞色舞……我灵机一动,说“:是呀!要表示高兴有很多词语可以说,用其他的词语…     

为“半面文章”忧

朋友说,他们学校在对教师进行目标管理时,有“教师辅导学生发表习作”一项。我朋友是教物理的,辅导学生发表了几篇短文章,年终评比时均被五折处理。问其故,领导说,文章字数少于五百,每篇文章只能算半篇。初听起来,也没什么稀奇,一言堂社会,哪事不是领导说了算?但仔细思考,我却为此事而忧。笔者认为,文章算不算一篇,应看文章是否有主题,主题是否说清了,而不在字数。倘若文不揭题,离题万里,字数多又有何用?法国作家雨果的一封信只有一个“?”,出版商的回信也只有两个!”,不是被传为世界通信史上的美谈吗?我们能说这不是两封信吗?信中内容不是…     

“流水账”的作用

路路通/童路路:这次我参加比赛的作文写糟了……童路路:此话怎讲?路路通:我把文章的写法告诉爸爸,爸爸说我写的整个儿就是一篇“流水账”!童路路:“流水账”?你说的是那种不加修饰、不用剪裁、用词贫乏、     

对一堂语文阅读指导课的反思

【教学实录】上课开始,我试着问学生:“课前你们已预习了老舍的《在烈日和暴雨下》,你们喜欢这篇小说吗?”全班同学几乎异口同声地说:“喜欢!”“我和你们有同感,这的确是一篇值得仔细品读的好文章!”我接着征询同学们意见:“这堂课是我和你们一起学呢,还是同学们自己学?”很多同学说:“我们与老师一起学!”“好啊!”我温和地说道,“不过,我希望同学们唱主角,怎么样?”听了我的话,同学们便争先恐后地读起课文来。大约十分钟,同学们的读书声似乎戛然而止。我关切地问道:“同学们刚才在阅读过程中遇到难处了吗?”有个女同学立即站起身,说:“老…     

抄袭行为发生之后

[案例]一天,我在改试卷时,发现婷婷写了一篇美文,这篇文章构思精巧,立意新颖,语句流畅,描写生动。我情不自禁地念出来给老师们听,好让大家分享。没想到才读了一半,一位老师的话打断了我的兴致:“这篇文章是抄袭的。”“对,我们班也有位学生抄了这篇。”另一位老师也开了腔。“呀,太可惜了!我还想给他个满分呢,看来只好作罢了。”我万分惋惜地摇摇头。“有什么关系,只要是好文章,管他是不是抄的,考试时能默得出来,就是他的本事。升学考时改卷的老师他能知道这是抄的吗?”一位老师扯着嗓门嚷了起来,我愕然了。作文能不能照抄?默写别人的作文能…     

飞扬你的文采——课前三分钟作文语言表达训练指导

一、教学设想刘禹锡曰:“片言可以明百意,坐驰可以役万景。”李德裕曰:“古人辞高者,盖以言妙而工。”一篇好的文章不仅要有健康充实的思想内容,而且要有文采。作文教学中,如何训练学生语言有文采?我     

独具魅力的“好孩子广场”

记得屠格涅夫写过一篇著名散文《门槛》,我想,人的一生岂不也是在跨越一道道“门槛”?前年10月,我跨进了退休的门槛。从整日脚步匆匆到似乎无路可走,茫然、失落和无名的伤感冲击着我。正在此时,《早期教育》的编辑不辞辛劳,专程来到如皋,热情鼓励、指导我主持“好孩子广场”。那份信     

情似根

年轻记者问我一个问题:哪个更重——事业?还是情?包括乡情、友情、亲情、爱情。我说:这是两码事。都重,并不矛盾。我举了,两个例子:一次,去见季羡林先生。他说他写过一篇小文章,是怀念老舍先生的。里面有一个小故事。有一回他们偶然在“四联理发店”相     

选好“切入点“

一位有志于写教研文章的同志问我:“写教研文章,该从哪儿下手呢?“我想,这个问题,单从理论上讲比较枯燥,还是联系实际谈比较好.正好案头有一篇题为&;lt;引导“乐说“五法&;gt;的文章,作者是一位多年来一直教低年级语文的教师,写这篇稿子时也有过类似的疑问.文章从起草到发表的经历,恰恰能回答这个问题.……     

残缺之美

请读一读下面两篇作文,看看有没有创新?为什么能创新?美在生活中无处不在。人们追求完美,崇尚完美无缺,但我认为,残缺也不失为一种美,而且这种美,更有其独特魅力。古诗“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全,但愿人长久,千里共婵娟。”这首古诗是宋代大诗人苏轼在一个中秋的夜晚,因思念他远方的弟弟而创作的。苏轼与他弟弟苏辙手足情深,小时候他俩整天形影不离,感情非常深厚,可是长大后他们各奔东西,难以相聚。中秋之夜,他眼睁睁地望着那圆圆的月亮,伤感地想“:无情的月亮啊,你为何偏偏要在别人分离的时候变得那么圆,那么亮呢?”但他转念…