学剪纸

我的家乡叫高椅村,是一个风景优美、古朴、有很深文化底蕴的古村。村里有一位老奶奶,姓黄,我们叫她黄奶奶。黄奶奶会用红纸剪出花鸟鱼虫、山水人物,好看极了。她的门窗上贴着剪纸,镜框里镶嵌着剪纸,招引着好多游客来看,也有不少游客买她的剪纸。那天我去她家里玩,看到了花花绿绿的剪纸,脚就像生了根,不想走了。那时我刚好学了图形的变换,对剪纸更加感兴趣。     

在诵读中感悟 在情境中体验——苏教版《姥姥的剪纸》教后反思

<正>《姥姥的剪纸》是苏教版小学六年级语文教材上册中的一篇课文,文章以散文化的手法描述了"我"有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通,她实在又不普通,一手高超的剪纸技艺,让所有的人都赞不绝口。她手里的剪纸会说话,会传情,永远牵动着"我"的心,让祖孙之间有了太多的回忆与快乐;说她不普通,她实在又太普通,每天洗衣、择菜、淘米、喂猪,与所有的姥姥一样,朴实平凡,日夜操劳,与外孙相濡以沫,有着浓得化不开的亲情。"剪纸"是贯穿全文的线索,也是情感的载体。文章的结尾部分语言委婉含蓄,是作者情感的高潮,是最能拨动读者心弦的地方,但也是学生最难以读"透"的地方。教师如何引导学生与文本亲密对话,读出文     

文化重传扬 大美在民间——剪纸造型思维方法在教学中的理解和运用

剪纸是中小学常见的手工课程之一。学生由于不能正确理解剪纸造型的思维方法,导致创作效果不佳,是教学中普遍面临的一个问题。文章对剪纸造型"求大、求活、求全、求美"的思维方法进行了简要阐述。     

呵护萌发的想象力

《姥姥的剪纸》最后一个自然段有这样一段文字：事实上,我不管走多远、走多久,梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论4--1-时,无论何地,只要忆及那清清爽爽的剪纸声,我的心境与梦境就立刻变得有声有色。     

于浓情处追寻语文的深意——《姥姥的剪纸》第二课时教学设计

<正>一、知晓内容,明确方向1.复习。同学们,今天我们继续学习《姥姥的剪纸》(读题)。上节课我们一起认识了笑源的姥姥,她是一个心灵手巧的人,手中的剪纸栩栩如生。她心地善良,广结善缘,为乡亲们剪得最多的窗花是什么?(喜鹊登枝)而她为"我"剪得最多的是什么?(牛兔图)(板书:牛兔图)2.过渡。这是一张张饱含温情的剪纸,这节课,我们就跟着文字感受我和姥姥之间的祖孙情。(板     

民间艺术之瑰宝——安塞剪纸

安塞剪纸一门古老的民间艺术,它能传承历史文化,这里的民间艺术家的成长,都由剪纸起步,最后完善成熟于剪纸,这项艺术最完善地体现出民间视觉思维与造型的特点,它能剪出欢乐,剪出喜悦,剪出新生活,剪掉疾病,剪出平安.     

奇妙的艺术 精心的构思——《草原深处的剪花娘子》赏析

在民间的快乐总是不期而至。谁料到在和林格尔草原上收集到的数千幅剪纸里．会撞上一位剪花娘子极其神奇、叫我眼睛一亮的作品。她的剪纸粗犷、简朴,具有草原气息,特别是那种强烈的生命感及其快乐的天性一下子’便把我征服。她的剪纸很少故事性的内容,只在一些风俗剪纸中赋予某种寄寓：其余全是牛马羊鸡狗兔鸟鱼花树蔬果以及农家生产生活等身边最寻常的事物。     

有一个姑娘

"有一个姑娘,她有一些任性,她还有一些嚣张;有一个姑娘,她有一些叛逆,她还有一些疯狂……"这首歌不仅可以用来形容那个古灵精怪的小燕子格格,还可以用来形容时而无厘头、时而装深沉的"她". "她"是一个怎样的姑娘呢?听听她说话就知道了.她一个人呆坐在教室里时,会望着天花板自言自语:"我跟大雄一样笨,为什么小叮当不来帮助我?"她独自在屋里踱步时,会突然冒一句:"……变成家庭主妇以后,连梦想都不在了……"她不忘自我激励:"目标放得这么低,真是太没志气了!"     

在阅读思维深处美好遇见

<正>《姥姥的剪纸》是苏教版六上的一篇课文,主要讲述了姥姥剪纸技艺高超和她的善良勤劳,以及通过剪纸联结的"我"与姥姥之间那份浓浓的亲情。一同事执教校级教研课,在阅读理解课文第2至6自然段时,通过让学生找关键词、相关语句来领悟姥姥剪纸的"技艺高超",课堂教学过程值得咀嚼、推敲。     

中班剪纸活动设计及分析:奇妙的世界

正幼儿时期,是孩子各方面能力迅速发展的时期,其中动手能力的培养非常重要,这个时期多做一些精细动作可以培养幼儿小肌肉群的发展。《指南》健康领域就有关促进幼儿手的动作灵活协调的目标,其中4-5岁幼儿典型表现提出"能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形,边线吻合"。因此,为了培养我班幼儿使用剪刀的能力,我设计了以"我们的动物朋友"为主题的剪纸活动。一、用欣赏开启心灵,走进剪纸世界为了激发孩子们参与剪纸活动的兴     

剪纸的故事

剪纸,是我国的传统艺术。只要一把剪刀,一张彩纸,在老一辈人的手中翻来折去,便能创造出丰富多彩的中国剪纸了。每一张剪纸背后都有一个精彩的故事,也许不止一个。今天,我就有幸见到了一张美丽的剪纸,并展开了想象的翅膀……从前有一个小男孩,出生在一个沙漠中的贫苦家庭,大人希望他以后可以又快乐又幸福,所以给他取名叫"哈吉"。但是,     

一只纸篓

在幼儿园里,女儿特别爱上剪纸课,她的“作品”也经常被张贴在黑板上展览。如果哪一天在幼儿园上了剪纸课,她回家后做的第一件事就是告诉我们老师又教他们剪什么了,然后找出纸和剪刀一个人默坐着剪起来。我看到她这样心里很高兴,毕竟是女孩子嘛!可她有一个坏习惯,就是会将废纸扔得到处都是。每     

湖北民间雕花剪纸的造型观念探析

湖北民间雕花剪纸艺术是荆楚大地上独有的一种艺术形式,它以丰富的形象语言充分、完整地体现了地方民间视觉思维与造型的特点。本文主要分析和梳理了蕴含在湖北民间雕花剪纸艺术中的"天人合一"、"祈求吉祥"、"阴阳合一"和"超越时空"的造型观念,期望有利于大家深入、客观地研究和了解湖北民间雕花剪纸艺术的文化内涵,同时也为现代的艺术设计提供借鉴。     

奶奶的剪纸

我奶奶80多岁了,可还是耳聪目明,样样活儿拿得起。尤其是她老人家的剪纸,简直叫人佩服之极。奶奶对我说,她的剪纸功夫,还是她的奶奶教给她的呢。在奶奶剪纸的传统题材中,表现较多的有胖娃娃和鸟、鸡狗鹅鸭、花草鱼虫、猪羊骡马等,无不蕴涵着对美好生活的希望和追求,洋溢着老一代农民自然、淳朴的真挚感     

春天已不远

那个被雷电吓醒的夜晚,我睁开眼,听见姐姐在我耳边说:"别怕,这不是闪电,你就当它是一场烟火的表演。"那一刻她的眼中似伏有十万精甲,他们枕戈待旦,只为予我整个世界的平安。我很爱我的姐姐,但我又恨她。我曾以为我是她的整个世界,可她变得那么陌生,陌生得再也不肯和我分享同一个被窝。她是这个世上最自私的姐姐,在她的     

剪彩为魂

看民间剪纸,我常常惊异于它那无处不在、浑然天成的想象力,这种想象力仿佛春天花要开、秋天叶将落那般自然,那般令人欣悦。在这些剪纸里,吃草的马长着两个头,看马的小童成了三面人——两个侧面一个正面。造成这种效果的原因实在是太简单可爱了,那剪纸的老太太认为马不总在一个地方吃草,而小童也不能只看一个方向。与这个说法同理,于是侧面的人或动物也看得到两个眼睛、端正的鼻子和大大的嘴巴;一个挑着的罐子,我们看得到酒是装满了还是只有半罐;一个妇人的灶台上,可以数出她在蒸屉里蒸了几个馍。其中有着对于经典美术里透视关系的反叛,也有…     

苏教版小学六年级语文上册第12课《姥姥的剪纸》教案

教材简解： 《姥姥的剪纸》是苏教版小学语文教材第十一册第十二篇课文。课文为我们描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通。一手高超的剪纸技艺，让所有人都赞不绝口。     

在诵读中感悟 在情境中体验———苏教版《姥姥的剪纸》教后反思简

《姥姥的剪纸》是苏教版小学六年级语文教材上册中的一篇课文,文章以散文化的手法描述了＂我＂有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通,她实在又不普通,一手高超的剪纸技艺,让所有的人都赞不绝口。她手里的剪纸会说话,会传情,永远牵动着＂我＂的心,让祖孙之间有了太多的回忆与快乐;说她不普通,她实在又太普通,每天洗衣、择菜、淘米、喂猪,与所有的姥姥一样,朴实平凡,日夜操劳,与外孙相濡以沫,有着浓得化不开的亲情。＂剪纸＂是贯穿全文的线索,也是情感的载体。文章的结尾部分语言委婉含蓄,是作者情感的高潮,是最能拨动读者心弦的地方,但也是学生最难以读＂透＂的地方。教师如何引导学生与文本亲密对话,读出文     

花婆婆的一天

花婆婆剪了一辈子的剪纸。她会剪会笑的人、会哭的人;她会剪跳舞的动物、唱歌的动物;她会剪房子、道路、森林、河流;她最会剪花,各种各样的花,华丽的玫瑰、牡丹、海棠、芍药啦,朴素的杜鹃、雏菊、米兰、蒲公英等等。她剪得太好了,一朵朵花像在她手里盛开。人们不住赞叹:“太美了!别人是妙笔生花,你可是妙手生花呀!”于是人们亲切地叫她花婆婆。其实,她不姓花,她最初的梦想也不是剪纸。她想当一名画家。画画颜料很贵,家里穷,买不起。她就学了剪纸,每天用剪刀画画。她一辈子没有结婚,就陪着自己的剪刀过日子。冬天来了,北风吹得紧。花婆婆已经…     

童年剪影里的祖孙深情—《姥姥的剪纸》课堂教学谈

《姥姥的剪纸》是苏教版六年级上册选编的散文,文质兼美,情深意长。在作者的笔下,心灵手巧的姥姥凭借着一把剪刀,无论白天还是黑夜,始终编织着五彩的世界,编织着内心最美的梦。课文通过姥姥的剪纸,传达出浓浓的祖孙情,读来令人倍感亲切。课堂教学中,让学生体会姥姥对孙儿的爱,是解读文本的关键,为此我挖掘剪纸的两个神奇之处,通过解读姥姥剪纸的“熟”、“神”、“栓”,让学生走进姥姥的内心世界。一、抓剪纸之“熟”,品姥姥的熟能生巧 《姥姥的剪纸》是一篇回忆性散文,看似是写姥姥的剪纸,实则是围绕姥姥的剪纸,引发作者对自己人生的思考。姥姥是一个没有知识的农村老太太,她不会讲什么大道理。也不懂什么高深的知识,但她有一双会说话的剪刀,凭借这把剪刀,她有了令人惊叹的人格魅力。师：读完《姥姥的剪纸》,你印象最深的是什么？请用文中的一个字来概括。生：神。姥姥太神了。师：姥姥的“神”表现在哪里？将你喜欢的句子圈画起来,一起来交流。