高等职业教育教学质量管理的实践

几年来，我们从学校的办学条件、教学管理、教学环节、学生就业率等几个方面，进行了定性、定量、科学规范的质量管理和监控，取得了初步成效，逐步建立了科学规范的教学质量管理体系。     

向教学管理要质量

向教学管理要质量青铜峡市汉坝小学陆生世学校工作要以教学为中心，提高教育教学质量，校领导应特别重视教学管理。几年来，我们努力探索和改进管理模式，使教学管理逐步走向科学化、规范化轨道。一、建立有效的指挥系统，使教学管理科学化我校的教学指挥系统由校长、教导...     

教学改革的初步做法

为适应社会发展的需要,我校在教学管理上进行了如下改革尝试: 一、结合学校实际,确定整改目标我校改革目标“着眼于长远,落实在眼前”,通过教学管理上改革,全面提高教学质量。二、建立适合教学改革的管理体系,全面提高教学质量教学管理改革是整体改革重点,广大教师“参与管理”是整体改革的关键,教导处管理     

深化教学与教学管理改革

深化教学与教学管理改革吕淑云支跃库教学工作是学校经常性的中心工作，教学改革是学校各项改革的核心，而深化教学改革又是提高教育质量最有力的措施之一。因此，几年来我们不断加大教学改革的力度，实行了一系列的改革措施，促进了教学质量的不断提高。一、加强教学基本...     

管理目标要“善变”

管理目标要“善变”我校教学管理目标的确定经历了“三部曲”：①在建校之初，我们根据一切工作要从头开始的特点，把教学管理目标确定为“建立教学秩序，保证教学质量”。②后来，我们又提出了“强化教学常规管理，优化教学环节”的教学管理目标，着重培养认真严谨的教学...     

以科研为先导推动学校改革进程

１９９０年９月，我校在区教科所的指导下，开始了小学教育活动《动力与方略》课题的研究。几年来，我校教师和学生的素质有较大的提高，学校整体改革出现了新的突破，新的发展，连续两次被评为“崇文区教育系统先进单位”，区学会“教育科研先进单位”，区“试教工作先进单位”。这些成绩的取得，与我校坚持以科研为先导推动改革进程是分不开的。本文着重谈谈我校是怎样以科研促教学管理，促教学研究的。一以科研为先导提高教学管理水平（一）运用科研手段，加强教学思想的管理教学思想的管理是教学管理的首要任务。要引导教师树立正确的教…     

建网络 促教研

县教学研究室是具有“教研”和“管理”双重职能的教学研究机构。但要开展全县性的教研工作,完成各门学科、各种层次的教研任务,从而提高全县教育教学质量,单靠教研室还不行,还要靠广大中小学教师。而要使这样大范围、多层次的教研工作顺利开展,就必须有相应的组织和机构作保障。因此,几年来,我们花了很大力气,采取条块结合的方式,逐步建立和健全全县范围的教学研究机构,从而形成具有我县特色的“三层次六大块”的教学研究和教学管理的新格局。首先,从纵的方面看,形成了县——乡——校三级“一条龙”的教研机构体制。县教研室由…     

引进现代管理理论,建立目标教学管理模式

几年来，我们借鉴布鲁姆掌握学习的理论和策略，引进现代目标管理的理论和技术，通过不断实验、总结和完善，全市中小学逐步建立起以目标为中心、对教学工作实施全员和全程管理、大面积提高教学质量的目标教学管理模式。其基本内容是：建立目标系列，健全管理制度，调控教学全程，实施考核评估。一、确定工作标准，建立目标系列根据我国基础教育的总目标和全面发展的教育方针，我们对全市中小学的教学工作提出工作标准，形成目标系列。１．教学思想目标。要求每一位教师都要树立一个信念，即９５％以上的学生都能够学好学校课程。贯彻三顷原…     

浅议当前中小学教学管理的改革

改革中小学的教学管理(这里说的教学管理改革,既不同于学校内部管理制度的改革,又不同于教育教学的改革,它特指学校教学工作管理中以教学过程管理为主的改革),是当前正在不断深化的教育改革整体中的一个组成部分。如果说,教育体制改革是从宏观上来指路定向、理顺关系,那么,中小学教学管理的改革则是从微观上来控制协调、控潜增效。当前,与教育体制改革的广度、深度与速度相比,中小学教学管理的改革尚处在起步阶段,但是,我们又必须高度重视并积极搞好中小学教学管理的改革。这是因为:1.要培养一大批有志于为社会主义建设服务的合格劳动者和各类专门人才,     

以教学质量求生存 以教学改革谋发展

教学工作是学校教育永恒的主题，教学质量是学校的生命线。随着经济和社会的不断发展，学生、家长和社会对高质量教育的需求日益增长。几年来．我校始终把提高教学质量作为学校发展的第一要务，在“科学管理、狠抓质量，夯实基础”的工作方针指导下，坚持以教学为中心，以质量求生存，以改革谋发展，规范教学管理，积极推进教学改革，极大地提升了学校整体办学水平．促进了学校内涵发展。     

优化教学管理 深化素质教育

要深化素质教育,就必须通过管理把住教学一这个关口。根据这种认识,几年来,我们学校实实在在抓了《小学管理规程》及《教学常规管理》的落实,切实加强了教学管理工作,从而提高了学生的综合素质。学生的行为规范率达到100％,各科平均及格率达到99％以上,体育达标率达到98％以上。在教学管理上,我们主要抓了四项工作：一、课程计划管理课程是培养人才的载体。在贯彻落实原国家教委颁布的课程（教学）计划上,我们做到一丝不苟。我们组织教师反复学习,增强教师的“全面意识”“质量意识”“法制意识”“规范意识”“效率意识”“服务…     

深化教学管理改革 建立激励竞争机制

教学工作是学校经常性的中心工作，教学改革是学校教育教学改革的核心。教学管理改革恰是教学改革中的一个重要方面，占有显著地位。因此，几年来，我们在教学改革中不断加大教学管理改革力度，积极推行学分制，并进行了一系列灵活的配套改革，形成了激励竞争机制，调动了教与学双方面的积极性，从根本上改善了教风和学风状况，教学质量不断提高，教学工作跃上了一个新层次。一、注重鼓励，调动教学主体——教师投身教学工作的积极性教师是教学工作的主导力量，教师的投入对提高教学质量起决定性作用。因此我们十分重视调动教师投入教学工作…     

引进竞争机制 优化教学管理

学校管理的中心环节是教学管理,它是实现教学目标、全面提高质量的保证。几年来我们认真贯彻《小学管理规程》狠抓教学常规管理,把教学研究摆在学校工作的重要位置上,有力地促进了教育教学质量的提高。一、严格教学纪律,强化日常管理。“没有规矩无以成方圆。”为了加强教学管理,我们围绕实施素质教育改革教学、提高质量这个中心,提出五条纪律：一是一定按国家规定开齐开足课程,不得随意增减课时;二是按国家计划为学生订购教材,不得随意增加、滥征乱订;三是按国家计划控制学生在校活动总量,不得加班加点、侵占学生的时间;四是按…     

教学过程监控体系的构建

教学工作是学校的中心工作 ,有效的教学管理是实现教学工作目标的保证 ,而教学管理的核心是教学质量的管理。最近几年来 ,随着高等教育的迅速发展 ,建立教学质量自我监控网络体系 ,已成为大学教学管理体制建设中的一个新的重要的课题。因此 ,加强对教学和教改的跟踪调查与评价 ,及时收集、掌握和反馈有关教学信息 ,建立和健全教学质量监控与评价机制 ,对教学过程实施有效监控 ,是提高教学质量的重要前提和保证。几年来 ,我们在教学质量监控与评价建设方面作了积极的探索和实践。抓日常教学管理 ,抓基础（课堂和作业等）、抓能力（实践教学环…     

新形势下高中教学管理的优化

目前,我国教育教学改革工作进入到了关键时期,强调“以学生为主体”的教育教学理念,确保整体管理观念有效深入,在这样的情况下,高中教学管理优化要落到实处,才能取得更好地效果,新形势下高中教学管理的优化要贴近教学一线,做好宣传工作,让课程改革理论深入人心,确保实现教学管理与学生管理的一体化。本文从四个方面针对具体的教学管理优化对策进行了分析。     

以立项研究为动力完善高校内部质量管理与保证体系

一、我校教学质量管理与保证的发展历程良好的教学质量需要长期不断的努力 ,需要持之以恒、潜移默化的过程 ,是学校教学传统和教学管理水平的集中体现。如何建立一个科学、合理、有利于教学质量高水平持续发展的教学质量管理与质量保障体系就显得非常重要。我校在这一方面较早进行了教学质量管理决策与执行系统的改革探索。针对学校规模不断扩大、管理幅度不断增大的现状 ,我校对教学管理行政系统的职责进行重新定位 ,学校教务处的主要职责为“服务性管理、建设性研究、导向性评估” ,工作重心放在教学重点建设和深化教学改革上 ,对教学管理…     

优化教学常规管理的尝试

教学管理工作要强化质量意识。坚持科学发展,工作中我们做了以下尝试。 一、创新教学管理机制,促进教学质量稳步提升 在教学常规管理中,不断转变工作作风,在“精、严、实、准高”上下功夫。提出了“精细化”教学管理理念,通过四个“细化”．形成了态度精诚、目标精确、过程精细、结果精品的工作流程。     

建立科学的教学管理制度

建立科学的、具有一定约束力和强制性的教学管理制度和量化评定制度,是减轻负担、提高质量的保证。几年来,我校在管理实践中,勇于探索,不断总结,逐步形成了一套切实可行的教学管理制度和量化评定制度。一、教学检查量化评定制度对教学管理过程主要环节的及时检查,比期末算总帐更能发挥管理功能。提高教学质量有三个关键环节:备课、课堂教学和作业。怎样提高这些主要环节的工作质量呢?我校主要是采用检查量化评定的方法。量化评定,指标明确,区分度高。备课检查量化评定,分为四项、三级。四项为“教学目的与重难点”,权重25分;“教学过程”,     

优化教学常规管理的尝试

教学管理工作要强化质量意识。坚持科学发展,工作中我们做了以下尝试。 一、创新教学管理机制,促进教学质量稳步提升 在教学常规管理中,不断转变工作作风,在“精、严、实、准高”上下功夫。提出了“精细化”教学管理理念,通过四个“细化”．形成了态度精诚、目标精确、过程精细、结果精品的工作流程。     

加强教学管理 提高教学质量

教学管理工作的科学化,直接关系到教学工作的质量。近年来,我们在这方面做了一些探索。我们感到,只有加强教学管理,不断提高管理水平和管理艺术,才能提高教学质量。抓主要环节,把好“三关”学校工作以教学为中心,主要环节是课堂教学。我们紧紧抓住这一环节,狠抓了备课、