农村初中学生团体心理咨询的实践研究

<正>【学校名片】江苏省常熟市淼泉中学是一所学生不足五百名的农村初级中学。多年来,学校坚持"让校园成为老师专业发展、学生终身发展的乐园"的办学理念,以课题促课改、促发展,积极推进科研强校、和谐育人。2009年,学校申报的《农村初中学生团体心理咨询的实践研究》省级课题,经过几年的探讨与实践,已经初见成效,并成为学校发展的新亮点。     

浙江省温岭市大溪镇中心小学

课改兴校科普强校浙江省温岭市大溪镇中心小学位于"世界地质公园"——方山北麓,坐落于"联合国可持续发展镇"——大溪镇集镇中心。学校始建于1961年,至今已有150多年的历史。学校秉承"创造适合学生的教育"的办学理念,重视学校内涵发展,构建校园文化蓝图,关注学生全面持续发展。学校将"适应性教学""科普教育"作为实施素质教育的突破口,确立了"课改兴校、科普强校"的学校特色发展策略。学校的"适应性教学"己经实施了好几年,初步具有成效。这个教学模式是     

养成教育:构建育人新主张

坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。在学校工作中,浮山县城关小学以学生为主体,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点,把养成教育作为小学教育的重点,确立了"进一步加强校园文化建设,深入务实开展课堂教学,全员狠抓养成教育,用课改促进养成,用养成涵养课改"的工作思路,坚持环境育人、课改育人、活动育人,学校养成教育工作取得了一定的效果。加强校园文化建设——环境育人学校教育对人的塑造,对学生文明行为习惯的培养,很大一部分是靠环境的潜移默化和感染熏陶,而这部分往     

“自己选择的路,跪着也要走完”:“深水区”课改的难与惑

山西阳泉市第十二中学在推进课改中总结出了"观念——明白容易转变难"、"学生——捆绑容易解放难"、"学案——编写容易价值难"、"小组——建立容易建设难"、"评价——考核容易引领难"、"模式——确定容易实施难"等三大类15个难题。提出了上下游学校均未进行课改、课改新理念与应试任务难以协调、现行评价制度难以对课改进行有效评价、课改推进经费严重不足等外部因素对线学校课改的制约问题。     

上海市蒙山中学

上海市蒙山中学坐落于风景秀丽的杭州湾畔,是金山区一所初级中学。学校环境优美,占地面积33亩,现有教学班33个,学生人数1380名,教职工118人。蒙山中学是上海市素质教育实验学校,于2001年5月被列为上海市二期课改基地学校。作为课改基地学校、金山区创建"以校为本教研制度建设"基地学校、金山区"有效教学"课题研究基地学校的蒙山中学,在参与课改实验的六年时间里,坚持"以学校课程教学改革中的现实问题为出发点,以有效的教学研究,保障有效的教学活动,同时有效促进教师专业发展,有热推进新课改"为工作准则,开展了形式多样的校本教学研修活动,新…     

自主教育让生命焕发光彩——通辽市科尔沁区铁路第二小学办学剪影

<正>通辽市科尔沁区铁路第二小学是科尔沁区小学课改教育联盟校领衔校,现有班级25个,学生1362名,教职工61名。2009年学校全面开展"有效课堂"教学改革,历经实践探索构建了具有自身特色的"3721"思维型课堂学习模式。2015年学校加强学生"自律德育"和"个性发展"的教育实践,逐步形成以自主合作探究为方式的学习型课堂、以学生自主管理为形式的德育框架、以个性化发展为特色的培养方式构建起了"自主教育"教育理念体系。通过全校师     

校本教研求实效务实创新显特色

柘城县实验小学作为一所百年老校,在传承中发展,在发展中创新.近年来,学校坚持"求真、务实、反思、创新"的教研作风,坚持规范教研管理、落实教研过程、夯实教研基础、突出教研实效,形成了"完善制度奠定教研基础,学训结合突出教研实效,常规管理重长效,特色活动出亮点"的教研特色,以教研促教师专业成长,以课改促学生全面发展,逐步走...     

统筹兼顾 突出重点 整体推进课程改革工作

在实施新课改的过程中，我校始终以“一切为了学生的全面发展”为宗旨，牢固树立“以课改促学校发展，以课改促师生成长”的思想，统筹兼顾，突出重点，加强教学常规管理。深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，大面积提高教学质量，使学校教育教学等工作不断焕发出生机与活力，整体推进了课程改革工作的顺利开展。     

新课改理念下的实践与思考

钱学森老先生曾就学校教育提出过令人深思的疑问——"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?"这句震聋发聩的质疑像一把利剑,点破了传统教育的弊端,也刺穿了浅层课改的面纱。一、课改开局之路第一步,确定课改的基本要求。践行自主参与合作探究课改理念,以建设高效课堂为取向,"把时间还给学生,把方法教给学生,把机会让给学生",还课堂以本来面目,全面提升教育教学质量。     

传英雄不屈精神 创老区特色学校——易门县小街乡中心小学

<正>易门县小街乡是南疆丹娘——孙兰英的牺牲地。小街乡中心小学创办于1920年,是一所历史悠久的革命老区小学。革命历史的积淀和红色文化的传承,为学校注入了深厚的文化底蕴,学校优秀的教育成果和优良的教学传统奠定了学校生存和发展的基石。至2014年,学校下辖的6所村完小,已有111名教职工,52个教学班,1221名学生。创"规范+特色"的学校、建"敬业+特长"的师资、育"全面+特长"的学生是学校的办学目标,"塑人格、促     

构建“二三六”教学模式 打造山西课改特色学校

晋城市第三中学校以"学校和谐、管理卓越、科研领先、特色鲜明、全面发展"为办学目标,以教科研成果提升校本教学水平为突破口,确立了"为学生终身发展奠基,为教师成长搭建平台"的办学理念。学校借鉴全国课改名校的经验,构建了三位一体课改模式,确立了"二三六"教学模式,促进学生自主学习、自主管理、自我发展,呈现出"学生动起来,课堂活起来,效果好起来,学生乐起来"的发展局面。     

发掘教学问题,推动群众性科研

<正>伴随着新一轮课改的推进,学校教育发展越来越突出了"科研促教"、"科研兴校"的重要 作用,调动广 大教师、校长 参加群众性 科研,做一名 具有一定科 研素质和研 究能力的新 型教师,成了 新时期教育 的最基本要 求.     

对高中音乐创作模块"以赏促创"策略的探究

随着课改的推进,越来越多的地区和学校尝试进行了对模块教学形式的实践研究."创作"模块作为高中音乐模块的重要组成部分,如何有效展开,如何让学生有兴趣去学,有兴趣去尝试创作,也就成了当前很多高中音乐教师研究的课题之一.本文,结合教学实践,提出——以"赏"促"创"教学策略,通过以"赏"为线,厘清创作概念;以"赏"为本,了解创作手法;以"赏"为范,辅助创作实践,展开阐述.     

让课堂教学改革成为学校文化建设的引擎——江苏省如东县马塘中学课改“三驾马车”的建设与思考

<正>【编者按】江苏省如东县马塘中学作为一所地处农村的四星级普通高中,一直走在课改的前列。学校全力驱动课改的"三驾马车"——以问题导学为切入点,以SMART电子交互白板技术为教学载体,以合作学习为教学策略,倡导积极、灵动的课堂。学校抓住了"从学生的问题入手"这个牛鼻子,扼其要害,牵一     

给留守学生一个温暖的家——弋阳县私立育才学校“党员之家”带动“留守之家”建设纪实

正近年来随着外出务工人员的增多,农民工子女教育和管理问题成了社会关注的热点和焦点。在美丽的信江河畔、神奇的龟峰山麓,有一所年轻且充满生机和活力的学校,全校3000多名学生中就有2700多名留守学生。这么多家庭教育缺位、父爱母爱缺失、沟通交流缺少、有效监护缺乏的"留守学生",学校怎样突破瓶颈,走一条既能促进学校发展,又能让留守学生得到更多关爱,更好的健康成长呢?这这个问题或许在弋阳县私立育才学校能找到答案。面对留守学生,该校通过多次尝试和实践,借鉴以党建促团建、促队建的经验,以全体党员为骨干力量,以"党员之家"带动"留守学生之家",建立长效关爱机制,摸索出了一条留守学生教育和管理的新路子。     

追求适合学生发展的教育——上海市金山区第二实验小学简介

正上海市金山区第二实验小学创建于1985年,现有47个教学班,2004名学生,142名教职工。是上海市教委批准的少年电子科技实验室项目学校,华师大"C20慕课联盟(小学)"成员单位。多年来,学校本着"夯实基础、发挥优势、特色更优、发展更快"的宗旨,坚持走课改推动学校发展之路,成果显著,尤以体育和双语教学凸显特色,吸引了一批又一批学生慕名前来,载誉而归。     

浙江省宁波市姜山镇实验中学

正浙江省宁波市姜山镇实验中学位于风景如画的宁波瑾州区。学校占地面积65102.07平方米,现有教学班31个,学生1340余名,教职工100名,其中高级教师18名,区级以上教坛新秀30余名。学校秉持"用真诚和真知为学生未来发展奠基"的办学理念,遵循"质量立校、课改兴校、特色亮校"的办学思路,一步一个脚印,一年一个台阶,努力办好让人民满意的教育。学校先后荣获省足球、田径特色学校,省中小学书香校园工程示范性图书馆     

学校,因课改而改变

在贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要,推进基础教育改革的进程中,建瓯市芝山中心小学在全市中小学"自主互助、展示反馈"课堂教学模式改革的大背景下,立足改革前沿,不断探索破解城区"大班制"课改的难题,以"三五六"高效课堂教学模式改革为突破口,培养学生"五项能力",推动学校课改朝着"课堂高效、学生成才、教师成长、学校发展"的目标迈进,形成了"课改大舞台,人人展风采"的创先争优景象,走出了一条教改创新之路。     

让每个学生都获得成功——北京市门头沟区育新学校

育新学校建于1991年,现有19个教学班,519名学生,103名教职工,其中中高级教师66人,是门头沟城镇地区一所规模较大的优质初级中学。学校在"正心、立志、修身、学艺"校训指引下,确立"彬彬有礼,健康向上"的培养目标,以"抓服务实效性促校风建设,抓课堂实效性促教风     

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福建省福州市仓山区以教科研促课改，促进教师发展。以教科研带动课改，并结合课改精神充实教科研的研究内容，成为仓山区课改实验的亮点。在课改实验中，仓山区立足于学校，立足于课堂教学，以教学研究为主线，以课题实验为突破口，用示范课、公开课、研究课、观摩课等形式，以科研促教研，加强研究和指导，及时发现、总结、推广实验中涌现出来的创新点和好经验。并建立同伴互助机制，针对课改实验中产生的问题进行专题探讨，在互助中促进了教师个体的发展。