一句评语的魔力

正你在学习上肯定是有天资的!这是当年班主任陈老师写在我成绩单上的一句评语。这句话一直珍藏在我的心灵深处,它时时温暖着我的灵魂。小时候,我腼腆、胆小、内向。在遇到陈老师前,许多老师带给我父亲的信息总是:这孩子不够活泼,不够胆大,发言不积极。因此我的     

一句评语的力量

7年前,那句简短而有力的评语,教我学会坚强,帮我走过自卑的泥潭。多梦的学生时代总能给人留下许多难忘的回忆,让我刻骨铭心的是读初二那年,班主任王老师给我下的那条年终评语：“遇事沉着、冷静,有心眼,有计谋,有同情心,有坚定的必胜信念。”面对这条“最高评价”,我郑重其事地把它写进日记的扉页。灰暗的心空顿时明亮起来,在老师眼中,原来我是如此的“不凡”！在此之前,我从来不敢“高抬”自己。我是个自卑的小男孩,从小就尝到了失败的酸涩滋味。记得读小学二年级的时候,我因为生病而影响了考试,不得不成为一名难于启齿的…     

学生评语的四大效应

"该生能遵守学校的各项规章制度,尊敬师长,团结同学,热爱劳动,关心集体.上课能专心听讲,积极举手发言,勤奋刻苦,学习成绩优良……"     

作文评语的情感效应

不少人认为,语文老师的负担过重,主要就是要批改作文。如果只是将学生的作文从头至尾地浏览一遍,未必会浪费太多的时间,要是看完后写一些对学生有用的评语,那就得动一番脑筋了。无论是“眉批”还是“总批”,要写得恰到好处,的确不容易。为了应付学校领导的检查写一些大话、套话,学生又不爱看,于是乎许多老师认为写评语费时费力,效果也未必好。然而多年的教学实践告诉我:好的评语对学生的帮助很大,它能拉近师生之间的距离,让学生更愿敞开心扉,对老师讲真心话,写作水平也会提高。一、当“第一读者”,写“笔谈式评语”习作,是学生对生活情境的…     

班主任评语的育人效应

学生的健康成长离不开教师的谆谆教诲,更离不开良好的学习环境。而这种良好的环境是靠教师的言行举止,班主任真诚浇灌形成的。它体现在平平常常、简简单单的评语中,体现在点点滴滴的呵护中,体现在普普通通的管理中。作为班主任,对学生在课堂上即兴闪现出来的亮点和火花,敏锐审视,并予以引燃,顺水推舟,     

小评语与罗森塔尔效应

著名的“罗森塔尔效应”曾经给无数教育工作者以启迪。在多年的小学高年级数学教学中,“罗森塔尔效应”带给我一次又一次惊喜。巧用小评语,加强了我与学生的交流,学生在我的期待中主动求知,快乐成长。一个文静、内向、不爱举手发言的学生交上工工整整的作业,我写上“批改你的作业是老师的享受,老师更期望听到你课堂上的精彩发言。”第二天,她就高高举起了手,积极参与课中讨论。一个聪明的小男孩课堂上表现相当活跃,就是作业不尽如人意,我在他的作业后面写上“聪明的你一定能把作业做得更好。”终于他交上了整整齐齐的作业。一个从不举手的学…     

小评语与罗森塔尔效应

著名的"罗森塔尔效应"曾经给无数教育工作者以启迪.在多年的小学高年级数学教学中,"罗森塔尔效应"带给我一次又一次惊喜.巧用小评语,加强了我与学生的交流,学生在我的期待中主动求知,快乐成长.     

浅谈班主任评语的育人效应

学生的健康成长离不开良好的环境，犹如种子萌发离不开土壤、阳光和水份一样。学生良好的成长环境应该充满愉快、和谐、启迪和智慧。而这种良好的环境是通过教师的言行举止和班主任真诚的爱的浇灌形成的。她体现在平平常常的言语中，体现在点点滴滴呵护中，体现在普普通通的管理中，体现在简简单单评语中。每当学期结束时，学生和家长最关注的是成绩和评语。作为班主任，此时一定要抓住时机给学生一个温暖、诚恳、鼓励和鞭策性的评价语言。     

浅谈班主任评语的育人效应

学生的健康成长离不开良好的环境,犹如种子萌发离不开土壤、阳光和水分一样。学生良好的成长环境应该充满愉快、和谐、启迪和智慧。而这种良好的环境是通过教师的言行举止和班主任真诚的爱的浇灌形成的。她体现在平平常常的言     

发挥品德评语的后续效应

写好用好品德评语是班主任的一项基本功。为了提高品德评语的导向功效,近年来广大师生已经作了许多探索和改革,创造了不少好的做法,取得了良好效果。诸如:1.过程的公开化和民主化品德评语的撰写过程一改以往由班主任一人“闭门造车”,为现在的自评、互评、师评三结合。体现在写品德评语的过程也是学生参与其中的过程,在学生自己回顾小结、自鉴自评的基础上发挥小组互评的集体优势,最终形成教师评语。“兼听则明”,这样的品评过程充分体现了公开化和民主化。2.文字的谈心式评语的文字风格一改以往枯燥、呆板、千人一面的     

几句开场白

几句开场白张志公［编者按］为了促进语言文字的规范化，提高广大语文教师的专业水平，根据中国语文报刊协会的建议，本刊林开设“咬文嚼字”专栏。这个栏目旨在对当前语文教学用书、语文报刊和学校社会生活中出现的语法、修辞、逻辑、文字、拼音、标，走、社会用语（广告...     

几句内心独白

我不爱谈论自己的作品。一切要说的话都由作品本身去说,另外再说就是多余,此其一。文学写作是个极为复杂微妙的过程,即使想说也说不清楚,此其二。即使说得清楚,主观意图与客观效果未必一致,此其三。因此,师范学院《学报》的编辑要我就《大地》这部作品说几句话,这真是给我出了一个很大的难题,不答应吧,拒绝的话说不出口。答应吧,     

几句心里话

2001年8月,通过公开招考,我被录为县纪检委检查员。离开校园,我却未离开《小学青年教师》,现在,我仍自费订阅着,同时,业余为一些小学生学     

几句心里话

《小学语文教学》25周岁诞辰到了。作为你的忠实读者和作者,对你这位良师益友,我拿什么奉献给你呢?思前想后,还是说几句心里话吧。记得23年前,我曾在一所学校当校长兼教语文课,课余喜欢看看书动动笔墨。现在还清清楚楚记得,当时的杭州市语文教研员宋老师,把一本红色封面的你,送     

作文评语应蕴含爱的效应

作文评语是对学生完成写作训练后的一个评价环节。叶圣陶先生说：“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点，此意好。”根据叶老的教导，写作文评语必须坚持以鼓励为主的指导思想，做到文质兼美，对文章记叙的事物和所表达的思想感情，进行正确的分析和评论，并蕴含爱的效应．从而使学生既提高写作水平，又受到深刻的教育。那么，如何在作文评语中增强爱的效应呢?     

我的几则日记评语

为了提高学生的学生写作水平，语文教师往往会要求学生写日记，并且每天进行检查。而在日记中，学生很容易流露自己内心的真实想法：发泄对现实生活中某人或某事的不满，倾诉自己内心的苦闷，表现成长的困惑、迷惘等等。所以，我们在日记检查中，不要只看重它的文采，还应该密切关注学生的思想动态，充分利用日记评语的心理辅导功能，针对具体情况及时进行诱导、启发、安慰和激励，解开学生心中的疙瘩，使他们放下包袱，以轻松自然的心态投入学习和生活，去迎接一次又一次的挑战。一、诱导性评语———走出思想的误区一个学生在日记中写道：…     

习作评语的几种方式

给学生习作写评语是作文教学的一个重要环节。在实际操作中,常常是老师看完学生作文后,从取材、立意、结构等方面人手,面面俱到地说些正确的废话,写上真切的评语,以激励学生。然而老师的辛勤良苦学生往往并不领情,大多数学生对老师的评语一看了之,并不深究评语的含义,评语有时起不到应有的作用。怎样才能让评语促进学生习作呢？精心设计评语是一种好做法。     

评语优化的几个原则

一直以来，学生“遭遇”评语无外乎三种心态：优生“喜欢”评语；中等生“无所谓”评语；而差生“怕”评语。这多多少少反映出我们教师在“下”评语方面还有待改进。评语是教师对学生进行主人的常用载体和方式，好的评语不仅能客观地反映学生的实际、而且能动人心弦、催人上进。     

写作文评语的几点感触

评语，是教师对学生作文的评价。无论学生的作文水平高低与否，教师都应对学生的劳动给予一种肯定的评价。几年来，我尝试着用多情而火热的评语打动学生，评中含情，评中生情，把真情注入学生的心田，既教其如何作文，又教其如何做人，文道结合，相辅相成，取得了明显的效果。一、疏导谈心式有位特级教师说过这样一句名言：蹲下来看，你就能看到孩子眼中丰富多彩的世界。这其中的关键在于你能否蹲下来，把学生当作朋友。几年来，在给学生的作文评语中，我一直采用第二人称，创设了良好的评价氛围，拉近了师生的距离。小学生的心似一块纯洁的…