职业技术师范本科院校办学特色的探索与实践——以吉林工程技术师范学院为例

以吉林工程技术师范学院为例,研究总结了职业技术师范类本科院校的办学特色,提出了职业技术师范本科院校的性质特色是：学术性、技术性、师范性“三性一体”的复合性质;职业技术师范本科院校的服务定位特色是：面向职教、服务职教、引领职教“三维一体”的服务方向;职业技术师范本科院校的功能特色是：职业教师培养、职业教师培训、职业教育研究“三位一体”的社会功能,形成了职业技术师范院校的“三三”式办学特色。     

从职业技术师范院校变迁看我国职业教育教师的培养

职业技术师范类院校于1959年建立发展至今风风雨雨60年,见证了我国职业教育教师培养兴起、衰落、再发展的过程,为我国职业教育教师培养做出了巨大贡献。目前,全国仅存的8所职业技术师范院校正处在“转型”和“坚守”的十字路口。在《国家职业教育改革实施方案》指导下,梳理我国职业技术师范院校的发展历程,总结分析我国职业技术师范院校变迁原因,并从职业技术师范院校对自身“师范性”和“职业性”内涵的建设以及职业技术师范院校与高水平工科院校联合办学两个方面探讨我国职业教育教师的培养方式。     

师范院校中外合作办学现实困境与路径选择

发展中外合作办学是师范院校实现国际化发展、增强教育品质的必然要求,是师范院校培养具有国际视野“未来教师”的必然要求。我国师范院校中外合作办学数量已经粗具规模,主要分布在东北和东部地区。“双一流”建设高校是引领师范院校中外合作办学发展的主导者,办学以本科层次学历教育为主,开设专业主要集中在工学、艺术学、教育学、管理学和理学等相关学科。我国师范院校中外合作办学整体发展不平衡不充分,教师教育特色不够凸显,办学质量和效益有待加强,社会认可度不高。师范院校中外合作办学未来发展必须做好分类指导,推动循序渐进发展;必须坚守初心,彰显教师教育特色;必须坚持质量至上,完善质量保障制度;必须强化责任使命,服务国家和地方发展新格局。     

关于地方师范院校打造特色的若干问题

发展不足是地方师范院校普遍性的问题.打造特色,错位发展,是地方师范院校科学发展道路,是提高办学质量的一种战略选择.在打造特色中,应立足地方,提高服务地方经济社会的契合度.要充分发挥在教师教育方面的优势,提升培养培训水平,在教师职业专业化培养培训和职前培养职后培训一体化方面形成自身的办学特色.     

师范院校办学定位的教师教育特色探析——基于全国107所普通本科师范院校“学校简介”的内容分析

办学定位是一所学校对未来发展的总体规划。部属师范大学一般定位于世界一流、研究型、综合大学,省属师范大学大多定位于国内一流、教学研究型、综合大学,地方师范学院主要定位于区内一流、教学型、综合大学。教师教育是师范院校的传统优势,教师教育特色是师范院校打造自身核心竞争力的重要途径。部属师范大学坚持教师教育特色办学的比例最高,省属师范大学次之,地方师范学院最低;中部地区师范院校坚持教师教育特色办学的比例最高,东部地区师范院校次之,西部地区师范院校最低。综合化转型过程中的师范院校应当保持学校历史的连续性,通过寻求新的生长点培育学校发展的教师教育特色,打造学校的核心竞争力。     

农业职业教育集团化办学的新模式*

职业教育集团化办学是当前职教改革中的热点问题。本文针对目前中职学校办学现状,探讨有行业特色的职业教育集团化办学新模式---十堰市农业职业教育集团的“鄂西北模式”的成功经验。该模式为发展农业中等职业教育、就地培养实用型农业技术人才提供了新思路。     

职业教育集团化办学实践的思考

职业教育集团化办学是在市场经济推动下,职业教育领域进行的符合职业教育办学规律的体制创新。校校联合、校企合作、产教结合是集团的基本构成形式,跨区域、跨行业、多元化、自愿结成、组织灵活、各取所需是其特色。职业教育集团的健康运行必须建立一个与市场经济体制相适应的运行机制,应坚持从实际出发、特色办学的原则,按照职业教育的办学特点和要求组建职业教育集团。     

农业职业教育集团化办学的新模式

职业教育集团化办学是当前职教改革中的热点问题。本文针对目前中职学校办学现状,探讨有行业特色的职业教育集团化办学新模式——十堰市农业职业教育集团的“鄂西北模式”的成功经验。该模式为发展农业中等职业教育、就地培养实用型农业技术人才提供了新思路。     

美国社区学院职业教育的特色及启示

美国社区学院在美国教育史上被认为是一次伟大的革新。它独具特色的职业技术教育对美国的社会经济发展作出了巨大贡献。“他山之石可以攻玉”。本文尝试通过对美国社区学院职业教育的办学特色进行分析,以期对我国职业技术教育的发展有所启示。 一、美国社区学院职业教育的特色 (一)面向社区 美国社区学院职业教育最显著的特色是面向     

职业技术师范院校发展的回顾与启示

通过对职业技术师范院校50年发展历史的简要回顾,提出建立职业技术师范院校是党中央、国务院大力发展职业教育战略部署的重要组成部分,是落实这一战略部署的具体举措.总结职业技术师范院校30年来的办学实践,提出适合中国国情的"实行两证书制,培养一体化师资"的职教师资培养模式,为我国职教师资的培养指明了道路.在新的形势下,更应加强职业技术师范院校的建设和合格职教师资的培养工作,发挥此类院校在培养职教师资方面的骨干带头和示范作用.     

浅议德沃金的资源平等理论的缺陷与启示

德沃金根据抽象的平等权理论对自由主义的分配正义理论作了新的阐发,提出了资源平等论,这一理论构想包括拍卖模式和虚拟保险市场两个部分,分别解决初始分配和再次分配的平等问题。试就德沃金的资源平等理论缺陷进行分析,并就其对我国和谐社会法治建设的理论和现实指导意义提出一点思考。     

苯和溴取代反应实验的改进

中学课本中介绍苯的取代反应性质时是以苯和溴反应为例进行实验的．若按课本上的装置和操作，将苯和溴混和好后，再加入催化剂——铁粉，烧瓶内液体急剧沸腾，大量的溴蒸气和溴化氢气体充满烧瓶上面的空间，并通过长导管进入锥形瓶，进一步弥漫到空气中，产生呛人的白雾和窒息的恶臭，造成严重的污染，锥形瓶中的蒸馏水也会因溶有溴呈棕黄色，这时再用AgNO3溶液来检验蒸馏水中的溴离子缺乏说服力．另外，实验结束后，把烧瓶内生成物倒入水中，生成的溴苯因溶有溴而呈褐色，尽管在教学中强调是因为溶有溴而发生了颜色变化。     

人-自观念演进的否定之否定

在人与自然界的关系的演进过程中,形成了与不同文明时期相适应的人-自观念。从"天人合一"到"人定胜天"再到"和谐共生",这是人-自观念演进的肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程,也是一个合乎规律的过程,它们都是时代的产物,都包含着不同程度的合理的因素,我们必须对它们进行具体的辩证的分析。     

完善航空公司安全管理职能的若干构想

传统的航空公司安全管理模式存在一定缺陷,不利于构建安全质量管理体系。通过完善组织机构、理顺关系,统筹兼顾地抓好风险管理,强化激励机制,完善安全保证手段,可以充分发挥安全管理部门的各项职能,有力地推进航空公司安全管理体系的建设。     

2001年全国高考数学选择题的多种解法

选择题是标准化试题的主要题型,在高考数学试卷中,所占分数比例高.考生能否迅速、准确、简捷地解好选择题,成为高考成败的关键.如何提高解题速度,确保做题质量,这就要求考生有合适的解题方法和技巧.下面就2001年高考选择题的多种解法进行分析.     

以列维纳斯爱的伦理观解读《奥赛罗》中的人物形象

《奥赛罗》以嫉妒、盲目、报复为主题展现人类在命运面前的无能与无助。列维纳斯的伦理观把爱作为伦理的基础,强调他者的不可知性和他异性是自我对他者回应和负责的根本原因。只有忘我的以他者为中心、对他者敞开心扉才能让爱的伦理关系存在并延续。借助列维纳斯的爱的伦理观阐释《奥赛罗》三位主要人物对爱的不同处理方式,可以揭示出导致人物之间伦理关系破灭和导致的爱消失的原因,再现莎士比亚这位文学巨匠的超前历史眼光与社会责任感。     

加州大学的治理变革及启示

从控制走向协调,以治理代替管理,既是世界高等教育改革的趋势,也是美国公立大学一直努力的方向,而加州大学则是将这种努力践行得较为彻底的一个成功典范.这种努力具体表现为加州大学一方面通过与政府签订协约、引入市场机制、寻求校外群体的支持等形式来弱化政府的管制色彩,另一方面又充分发挥董事会、学术委员会等治理机构的协调作用,为大学自治提供一系列的缓冲与保护.     

艺术作品本源的存在之思——对《艺术作品的本源》中几组概念的阐释

从存在主义哲学的角度出发,海德格尔寻找艺术作品的本源,对作品、艺术和本源的概念层层分析之后,最终发现并没有一个外物可以赋予艺术以本源,而艺术就是自身的起源,这一结果恰恰揭示了海德格尔对于存在和存在物的差异性思考。他把一切事物都纳入到其存在论哲学框架中,把人当作世界讲述自己的一个媒介,唯有如此才能以体验的方式接近艺术的本质,这也正是他存在主义艺术论的目的和意义。     

提高“中国近现代史纲要”课程教学实效的探索

在高校开设“中国近现代史纲要”课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,“纲要”课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强“纲要”课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

提高"中国近现代史纲要"课程教学实效的探索

在高校开设"中国近现代史纲要"课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,"纲要"课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强"纲要"课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。