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科学教育理论应积极渗透以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的教育思想,重在学生牢固系统地掌握科学知识的同时,转变学生的传统思维模式,培养学生独立思考\勇于创新的科学精神,使之具备灵活运用和处理有关信息,善于迁移和设想的创新能力。 相似文献
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孙晓华 《首都师范大学学报(社会科学版)》2002,(Z2)
随着科学的不断发展 ,科学与审美 ,从人类社会生活的两极走到了一起。一个新的概念“科学美”也随之诞生 ,并成为美学教科书中的一个章节。但是科学与审美属于完全不同的领域 ,科学对于审美是排斥的、背离的。科学中所存在的美并不能简单定义为“科学美” ,科学中存在着美 ,而“科学美”是不存在的。 相似文献
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王静义 《课程.教材.教法》2005,25(4)
在语文学习中感受科学之美,提升审美境界,是《普通高中语文课程标准(实验)》的新理念之一,是跨领域学习的重要表征,是学科渗透、课程整合的具体体现。在语文课程中实施科学美教育,具有鲜明的特点、独特的优势和特殊的功能。调整和改进科普类作品的教学策略,是落实这一新理念的关键所在。 相似文献
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实现科学教育与人文教育有机融合的探索 总被引:5,自引:0,他引:5
谷雅慧 《课程.教材.教法》2005,25(8)
课程教材研究所物理课程教材研究开发中心组织编写的《普通高中课程标准实验教科书·物理(选修1-1)》,侧重物理学与社会科学和人文学科的融合,强调物理学对人类文明的影响。在挖掘物理学的人文教育价值方面实现一些突破。教材突出人文教育的特色,力求较完美地实现科学教育与人文教育的有机融合,向学生提供正确的人文导向。引导学生确立正确的人生观和价值观。 相似文献
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梁进军 《山西教育(综合版)》2011,(4):13-15
广灵是山西省东北边陲的一个山区小县,全县国土面积1283平方公里,总人口18.8万,其中农业人口16万,2009年财政总收入9548万元,农民人均纯收入2857元,属国家扶贫开发工作重点县和省定35个贫困县之一。近年来,县委、县政府立足县情实际,把优先发展教育作为从根本上改变广灵贫穷落后面貌的突破口;大力实施科教兴县和人才强县战略,有力地促进了全县教育事业的科学发展,为富民强县奠定了坚实基础。 相似文献
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科学发现本身 ,能使人感受大自然的美及科学创造的美。本文提出从中学历史教学中科技发展的大量事实来挖掘科学理论发现本身的价值和科学发展本身的创造性和新颖性 ,使学生潜移默化地受到科学美的熏陶 相似文献
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大学人文教育与科学教育互动整合的理论探索 总被引:1,自引:0,他引:1
通过对人文教育科学教育存在的问题的多层次透视,指出了当前大学人文教育与科学教育失衡、人文教育旁落与科学教育滞后的现象和成因.进而对人文教育与科学教育互动整合内涵理论探讨,并对理论的实践途径分别作了阐明。 相似文献
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“爱美之心,人皆有之”,青年学生尤甚。美育与德育、智育、体育一起,已成为培养全面发展人才的重要组成部分,日益受到社会、学校的高度重视。美育是个多层次、多方面的实践活动。美不仅有自然美、社会美、艺术美,还有科学美。对于以学习自然科学和工程技术为主的理工科大学生来说,除了要能够欣赏艺术美、自然美、社会美外,更要能够欣赏科学美。 相似文献
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科学发现本身,能使人感受大自然的美及科学创造的美。本提出从中学历史教学中科技发展的大量事实来挖掘科学理论发现本身的价值和科学发展本身的创造性和新颖性,使学生潜移默化地受到科学美的熏陶。 相似文献
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