从我区人口受教育状况看宁夏教育发展

2000年,宁夏小学入学率是97.27％,初中入学率是77.1％,高中毛入学率为32.4％,高等教育毛入学率为11％。各级各类在校生、专任教师情况如下表:     

民族教育与少数民族人口的关系

〈一〉少数民族人口的急剧增长制约民族教育的发展。高比率的人口增长和基础薄弱的经济发展之间的强烈反差,给民族教育发展造成很大压力;〈二〉民族人口的素质状况制约着民族教育的发展速度和规模。文盲问题严重,文化程度普遍低的人口导致了对民族教育的不重视、女童入学率低和民族师资量少质差等现象;〈三〉少数民族社会人口结构制约民族教育结构。目前,我国少数民族人口中的年龄结构为年青增长型,合理的民族教育结构必须要适应这种状况;〈四〉少数民族人口的分布和密度制约民族教育的空间格局。民族     

论民族教育与少数民族社会人口的均衡发展

民族教育的形成和发展必须以具体的少数民族社会人口为实体。民族教育与少数民族社会人口无论在数量上,还是在质量上都紧密相关,并构成了衡量民族繁荣的重要标尺;民族教育与少数民族社会人口之间的这种质和量的关系最终都必然涉及到二者关系的协调目标,即民族教育与少数民族社会人口的均衡发展问题。     

中国西部少数民族人口受教育状况分析

西部是少数民族的主要聚居地,民族地区主要集中在西部。要实现各民族的共同繁荣,顺利地推进西部大开发,西部少数民族人口文化素质的提高是关键。本文利用人口普查和人口抽样调查资料,揭示了西部各民族的人口受教育的基本状况,他们和全国的差距,并对各民族在受教育上的差异进行了分类。在此基础上,提出了发展民族教育的一些设想。     

从教育文化的视角看民族教育发展

一、教育文化的概念。从逻辑上讲,定义教育文化,必须先从文化说起。其实早在20世纪40年代和50年代就有不少学者开始对文化感兴趣,并从文化的角度分析各种社会之间存在的差别。文化一词,在不同的学科中和     

从人口文化程度变化看江西教育发展

衡量一个地区教育水平的高低,其主要标志之一是看这一地区人口文化素质的高低。人口普查提供了最为完整的人口文化素质资料,本文试图利用普查资料对我省教育事业发展作些初步的分析.一、八年来,我省教育事业发展迅速从表(一)可以看出,从1982年到1990年我省每万人口中拥有大学生数从48人上升到99人,增长106%.每万人口中拥有高中生人数增长29%,初中生人数增长42%,小学生人数增长5%。而文盲、半文盲人口占总人口的比重由22.24%下降到16.22%,下降27%。八年来、我省具有中、高等学历的人数越来越多,文盲、半文盲人口越来越少。可见,从1982年到1990年,经过全省人民,特别是广大教育工作者的共同努力,我省教育事业得到较大的发展。     

从云南人口较少民族的调查看民族教育的几个问题

实施现代民族教育的结果，是产生一种既顺应时代要求又不失地方特点和民族个性的化。为取得这样的教育预期，民族教育必须将现代教育的客观和一般要求与民族对象的主观和特殊需要协调起来。民族教育必须真正为民族发展服务。     

从教育经济学视角看高等职业教育战略发展

文章阐述了运用经济学分析高职教育战略的可行性,从教育资源供需均衡问题、教育结构与产业结构耦合问题、如何实现高职教育的规模经济问题及高职教育市场化问题等方面揭示了当前高职教育战略所面临的问题,并据此给出促进教育供需均衡、结合产业结构特征来优化教育结构、追求高职教育规模经济及建构高职教育战略的利益机制等策略。     

从少数民族教育环境的特殊性看民族院校课程的改革

由于自然环境、社会环境、文化背景以及少数民族独特的文化—心理结构的不同，在长期的历史发展中形成了少数民族教育诸多的特殊性。本文拟从少数民族教育的自然环境和社会环境的特殊性入手，分析其特殊性与课程改革的关系，进而提出适应民族地区环境特性的课程改革设想，意在寻求民族院校课程改革的民族社会学和民族教育学方面的理论依据。     

从七普数据看我国人口受教育状况的变动

根据第七次全国人口普查我国人口受教育状况的最新相关数据,结合历年《中国统计年鉴》、《全国1％人口抽样调查资料》以及其他相关数据,分析我国人口受教育状况的变动趋势.结果表明:全国文盲人口已下降至较低水平,全国人口平均受教育年限总体提高,高等教育快速发展,接受高等教育的人口比重不断提升.同时,文盲人口和平均受教育年限分布存...     

从教育发展战略演进看教育发展内涵的嬗变

我国建国50多年来,教育事业经历了几次重大的发展与变革,教育发展的态势也呈现出一种幅度很大的波动状态。本文通过对教育发展战略的阶段性回顾,对我国教育发展战略分为三个阶段进行疏理,即均衡发展阶段、非均衡发展阶段与协调发展阶段。考察在教育发展战略的影响下教育发展内涵的嬗变过程,认为我国教育的发展经历了由数量增长目标向协调发展目标的转变,并通过深化改革逐步形成了一种可持续的教育发展态势。     

从学龄人口的变动看高中教育的发展

研究人口变动及其一系列后果可能对教育产生的影响,有助于国家或地区在制定教育近期规划和远景规划时准确地判断发展趋势并做出适宜的决策.人口与教育的关系是千丝万缕,不可分割,也不可忽视的.     

论少数民族人口流动对民族地区发展的负效应

少数民族人口流动对民族地区的经济、政治、社会、文化等都有一定的负面效应。在经济层面上,导致民族地区人力资源的缺失以及对农业劳动态度的消极进而影响了民族地区的经济发展;在政治层面上,导致基层政治参与主体缺失、基层干部队伍建设不力以及非正式权力组织功能弱化从而影响到民族地区基层政治生活开展;在文化层面上,带来民族语言使用空间萎缩、非物质文化的传承主体流失与断层、民族传统文化受到冲击等问题使得民族文化传承发展受到影响;在社会层面上,出现"娶妻难"问题、家庭稳定问题以及留守妇女与儿童问题、老年人问题与贫富分化问题、违法犯罪问题等影响民族地区社会稳定。因此,要正确认识消极影响并采取措施予以消减。     

从社会调查看民国时期华北地区的人口状况

从李景汉和当时其他学者的调查入手,考察华北地区人口的性别比例和增长类型,从而引出对人地关系的探讨,并且以后者为重点。同时,从人地关系的分析中,还可以得知农民并非是一个愚昧、落后的群体,他们对农业生产、日常生活的安排都是有一定合理性的,在他们的生活中潜藏着一种朴素的智慧。     

人口较少民族教育事业发展研究

《扶持人口较少民族发展规划》实施以来,人口较少民族教育事业得到了很大发展。人口较少民族的教育发展面临诸多困难,是我国教育发展的重点和难点。随着我国加大对人口较少民族社会经济发展的扶持力度,人口较少民族教育事业面临发展机遇,国家和地方各级政府采取各种有效措施,促使人口较少民族教育事业全面发展,是人口较少民族全面建设小康社会的现实要求和各民族共同繁荣发展的本质要求。     

从教育看发展

“百年大计,教育为本”。中华人民共和国成立以后,为了从根本上改变旧中国贫穷落后的面貌,党和政府把发展教育事业,提高中华民族的科学文化素质作为奋斗目标,不断推动教育的改革与发展。     

从教育看发展

“百年大计,教育为本”。中华人民共和国成立以后,为了从根本上改变旧中国贫穷落后的面貌,党和政府把发展教育事业,提高中华民族的科学文化素质作为奋斗目标,不断推动教育的改革与发展。 建国前,我国是一个文盲、半文盲人口占80％的国家,小学学龄儿童入学率仅20％左右。新中国成立以来,尤其是改革开放20多年来,我国普及义务教育和扫盲工作取得了历史性的进展。据统计,我国人均受教育年     

从案例看美国少数民族教育立法问题

由学校照顾少数民族学生案件引发的讨论席卷美国。2003年1月,布什总统针对密歇根大学对少数民族学生实施的优惠政策,在白宫发言中说:“我强烈支持国家的民族多样性,也包括高等教育的种族多元化,但是密歇根大学的这一举措在本质上有缺陷。我们的宪法已经很明确地规定:在法律面前,任何民族的人都是平等的。”虽然布什讲话是“刀切豆腐二面光”,谁也不想得罪,但实际上,民主主义和种族主义的矛盾仍是贯穿美利坚民族发展史的基本矛盾之一。同样,这一矛盾也贯穿美国少数民族教育立法的整个历程。本文选择美国历史上联邦最高法院的几个典型案例,试…     

从“汉语热”看少数民族教育变化

在新疆各地采访,记者不断被涌动的少数民族学生学习汉语的热潮深深地感动着。如今,许多少数民族学生的家长已经不满足于自己的孩子在少数民族学校学的那一点汉语知识了,而是从小就把孩子送到用汉语授课的汉族学校上学。少数民族教育发生的这一重大变化,不仅表明了少数民族家长教育观念的更新,而且充分体现了近年来新疆少数民族教育改革与发展所取得的巨大成就。走进克孜勒苏柯尔克孜自治州第一小学,正值课间时间,孩子们在操场上嬉戏玩耍。十几个维吾尔族小学生闯进了记者的视线,再往远处一看,一群维吾尔族小学生正和汉族小学生,还有柯尔克孜…     

从人口结构看中国人口发展及政策调整

人口结构作为社会系统的重要组成部分,不仅制约着人口本身的规模与发展,同时影响到社会的政治、经济等多个方面。目前,中国人口结构正在发生急剧的变化,我们所面临的社会危机已经不再是人口快速增长可能引发的＂人口爆炸＂,而是老龄化不断加剧、出生性别比例失调等问题。这些问题需要政府做出一系列政策上的引导。