继续抓好普及小学五年教育

毛泽东同志和周恩来同志生前都十分重视小学教育的普及工作。周总理曾经指出:普及小学五年教育是一项大政。解放以来,我省贯彻执行毛主席为首的党中央的指示,普及小学五年教育的工作取得了很大成绩。但就目前情况来看,城市和农村、湖区和山区、汉族地区和少数民族地区之间,发展很不平衡。一般说来,农村、山区、少数民族聚居的地区,学龄儿童入学率还不高,流动率也很大。加之有的同志往     

切实做好农村学龄儿童的入学和巩固工作

中共中央、国务院《关于普及小学教育若干问题的决定》,要求“在八十年代全国应基本实现普及小学的历史任务”。这是关系到我国建设社会主义物质文明和精神文明的一项大政。我省农村小学,占全省小学总数的90%以上,普及小学教育的关键在农村。目前,我省农村公社中心小学已经恢复了三分之二,农村小学的教育质量逐年有所提高。当前值得注意的问题是,农村学龄儿童入学率仍然很低,1981年全省入学的儿童仅占学龄儿童总数的91%;学生的流动也较大。这种情况,严重地影响着农村小学教育的普及,使新文盲不断产生。造成这些问题的原因,有的是办学条件差,教学质量低;有的     

尽早普及农村小学教育

党中央在批转桃江县委《关于发展农村教育事业的情况报告》时指出:“要把普及小学教育当成一件大事来抓,一定要切实抓好。”我们一定要深刻领会中央文件精神,认真学习桃江经验,采取有力措施,尽早普及农村小学教育。粉碎“四人帮”以后,特别是去年教育部、湖南省委召开的桃江现场经验交流会以来,我省普及农村小学教育的情况大有好转,小学教育质量正在上升。但是,必须清醒地看到,目前,我省农村小学教育还存在不少问题:一是适令儿童入学率有所下降。全省一九七九年比一九七八年下降万分之二,有的县、社入学率更低些,个别的甚至在百分之六十以下。二是流动率增加。一九七四年入学的儿童,到一九七九年读满五年的,全省农村平均只有百分之六十,五年内学生平均流动率达百分之六点六。三是教学质量不高。不少地方普及了年度,没有提高程度,以致新的青少年文盲不断增加。这表明,我省普及农村小学教育的历史任务尚未完成,应当引起我们的严重关注。     

贵州农村女童受教育现状及对策(上)

自1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布实施以来,我省义务教育逐步走上依法治教的轨道。省委、省政府从穷省办教育的实际出发,坚持降低重心、夯实基础、形式多样,务求实效的指导思想,使我省在普及义务教育方面有了长足的发展。尤其是初等义务教育阶段,学龄儿童入学率有了较大幅度的提高。到1994年,全省7-12岁学龄儿童入学率由1986年的86.9％上升到95.11％,其中女童入学率由74.7％上升到90.47％,分别提高了8.21和15.77个百分点。 但是,我们不能不看到我省普及初等义务教育仍     

突破难点推动《义务教育法》的实施

五年来,我省积极创造条件,努力保证重点,着力突破难点,狠抓薄弱环节,扎扎实实地推进《义务教育法》的实施,促进了义务教育的健康发展。我省女童入学率低,辍学率高。1986年,全省学龄儿童的入学率达91.4％,而女童入学率只有84.6％。已入学的女童,又大部分不能坚持受完小学教育。因此,我们把女童教育作为实施义务教育的难点,采取了一些特殊措施。多种形式办学,为女童受教育创造条件。针对影响女童入学的各种不利因素,各地采取了比较灵活的     

我县怎样举办简易小学

解放以来,我县农村小学教育事业有了很大发展,一九五八年,全县学龄儿童入学率曾经达到百分之九十五以上,基本上普及了小学教育。其后,由于受到连续几年自然灾害的影响,入学率有所下降。过去,我们对于这一问题认识不足,虽然在巩固学额方面采取了一些措施,但是缺乏阶级分析,没有注意贯彻阶级路线,因而贫下中农子女入学率低、流生率高的严重情况,始终没有改变。去年十一月,我们对学龄儿童的入学情况,进行了全面的调查。调查结果,全县适龄儿童的入学率只有百分之七十四,没有入学的适龄儿童当中,最大多数是贫下中农子女,约占百分之八十七。适龄儿童没有入学的原因,一是家庭缺乏劳力,约占三分之一;二是家庭经济困难,约占三分之一;三是有思想问题,主要是认为“迟生产不如早生产”,约占五分之一;其余还有家庭离学校太远的等等。通过这次调查,我们深刻地认识到:农村小学教育工作,必须贯彻     

普及小学教育要讲求质量

普及小学教育,不仅要有数量,更要有质量。现在,我县学龄儿童的入学率稳定在95%以上,但是,小学生的毕业率只有76%,及格率只有37.5%。这与实现普及小学教育的要求,还有很大差距.因此,要进一步抓好普及小学教育,必须有长远的规划,必须加强农村小学的管理,必须有计划地提高教师的文化业务水平.(一)预测人口发展的趋势,是我们规划小学定点、布局的依据.从明年起,我县学龄儿童开     

敢于革命 善于实践

一九六五年,是我省教育事业、尤其半农半读教育事业飞跃发展的一年。耕读小学象雨后春笋般地发展起来,加之农村全日制小学普遍改行“三学段”制,使学龄儿童入学率达到百分之七、八十;农业中学的发展也很快,很多县实现了社社有农中;农业中等技术学校已发展到八、九十所;更可喜的是,还在农村创办了两所新型的劳动大学。仅仅一年时间,在我省农村,从小学到大学,已经构成一个半农半读教育体系的雏形。这些新型的学校,虽然诞生不久,但已受到广大贫下中农的热烈欢迎和拥护。     

摆脱应试教育束缚，加速素质教育进程

我省的教育事业伴随着共和国的成长，在中国共产党的领导下，经过建国后的60年特别是改革开放30年来的不懈努力，实现了史无前例的大飞越、大跨越。在各级各类教育又好又快全面协调发展的同时，基础教育也取得了令人瞩目的巨大成就：学龄儿童入学率达97．2％、初中阶段毛入学率达95．92％，九年义务教育基本普及；青壮年文盲率降到3％，基本扫除了文盲。     

普及教育是一项大政

党的十一届三中全会以后,我县普及小学教育事业发展很快。随着国民经济的进一步调整和农村生产责任制的逐步建立,普及教育工作遇到了一些新问题。由于我们坚持从实际出发。采取积极的态度和切实的措施解决了各种具体问题,从而巩固了普及小学教育成果。1981年下学期全县学龄儿童入学率仍保持了98.7%,在校学生的巩固率也达到96％。回顾几年,特别是近一年来的普及小学教育工作,我们的主要做法是:     

为尽速普及小学教育而奋斗

自从工农业生产全面跃进的形势出现以来,我省各地教育工作者,都鼓起了革命干劲,积极促进民办小学教育事业的加速发展,并已取得了巨大的成绩。截至4月22日的统计资料表明,全省76个市、县中间,已经有38个市、县普及了小学教育;拥有全省四分之一人口的蚌埠专区已经普及了小学教育;学龄儿童入学率最低的炳辉县,在很短时间内,学龄儿童入学率从33.8％跃进到普及水平。这说明了只要领导有决心,并充分发动群众,小学教育是能够跃进的。现在把各地区学龄儿童入学率列表附在下面,以便各地比较。让我们快马加鞭,追赶先进,力争上游,为在全省范围内尽速普及小学教育而奋斗！     

加强党的领导普及牧区小学教育

无产阶级文化大革命以来,特别是通过批林批孔和学习无产阶级专政理论,我们对毛主席关于各级党委要管教育的指示逐步加深了理解,并以实际行动加强了对学校工作的领导,狠抓了普及牧区小学五年教育这个难点,使全旗学龄儿童入学率达到百分之九十,为进一步普及牧区小学教育打下了良好的基础。我们深深体会到,教育工作搞好搞不好,关键在领导,从一个旗来说,关键在旗党委。只要旗委重视,全党动手抓教育,教育革命就能沿着毛主席指引的航向生气勃勃地向前发展。支持新生事物,办贫下中牧欢迎的学校解放前,我旗只有一所小学。百余名学生,大都是牧主、巴音封建上层的子弟。解放后,由于刘少奇修正主义路线的干扰破坏,牧区教育发展缓慢,直到无产阶级文化大革命前,全旗只有十一所学校,一千多名学生,学龄儿童入学率仅达百分之三十三,广大贫下中牧子女仍然没有上学的机会。     

普及义务教育必须重视女儿童教育

根据我区要求,南部山区八县在1995年基本普及初等义务教育。固原地区各县普及小学教育的主要问题是女儿童的入学率过低。 目前,海原县学龄儿童入学率为85.7％,其中女性学龄儿童的入学率为66.2％,回族女性学龄儿童的入学率仅为53.2％。可见目前固原地区各县实现普及小学教育的难点是回族女儿童的入学问题。 固原地区女儿童不上学的原因是多方面的,但主要原因是受封建思想的影响,许多群众存在着“重男轻女”思想,认为“女孩子迟早是人家的人,念不念书无所谓”。有相当一部分群众认为“女人生     

必须大力加强基础教育

必须大力加强基础教育本刊编辑部建国后，特别是１９８５年贯彻中共中央《关于教育体制改革的决定》以来，我省的基础教育有了很大的发展。据统计，截止１９９３年，全省学龄儿童入学率达９５．７６％，已有１４个县（市、区）普及了初级中等义务教育，有５４个县（市、区...     

农村教育中亟待解决的问题

近几年来,各级党政领导部门重视教育工作,尤其是对农村教育采取了多种行之有效的措施,解决了许多实际问题,使农村教育面貌发生了很大变化。但还有一些问题没有得到根治,又出现了一些新问题。我们通过对回族聚居的灵武县杜木桥乡的调查,觉得有以下几个问题亟待解决。 一、课桌紧张,教室不够。近年来,农村普及教育搞得比较好,出现了喜人的局面,学龄儿童入学率在百分之九十以上,学生数每年递增。可是课     

农村义务教育与"一个都不能少"

保证义务教育阶段农村学龄儿童的入学率、巩固率,关系农村教育的成败,关系国民素质和国计民生,是农村学校管理者和所有教育教学工作者面临的严峻而重大的课题,每每新学年伊始,这个问题尤为凸现.如何采取有力措施做到"一个都不能少",应从以下几方面思考和入手:     

努力发展民族教育

同心县有22万人口广回族占79％。这里是地广人稀、经济条件差、文化教育事业非常落后的干旱山区。 要振兴同心,建设山区,发展民族教育是件大事。多年来,在党的关怀下,同心县的广大教育工作者,克服了种种困难,做了大量工作,使同心县民族教育事业有了较大发展。现在全县已有学校553所(中学17所,进修学校1所,小学535所),其中回民小学15所,回民中学1所。1984年全县学龄儿童31091人,已入学29613人,入学率达83.2％,回族儿童入学率为79.9％,回族女学龄儿童入学率达65.5％。     

农村小学教育值得研究的一个问题——临湘采访札记

我们在临湘县采访,听到县、社教育部门的同志颇有体会地谈到一个问题:普及农村小学教育,从近期来说,要尽一切可能创造和改善办学条件,努力实现“三化”。否则,年年唤普及小学教育,唤来唤去,还是落实不了。他们谈到的“三化”则为:一是校舍砖瓦化。早在一九七一年,临湘县教育部门的同志就感到,学龄儿童入学率、巩固率、合格率不高的地方,大部分     

在发展中缩小差距实现均衡

“十五”期间，在党中央、国务院的正确领导下，我国教育事业改革和发展取得了新的巨大成绩，“两基”成果得到切实巩固提高。特别可喜的是，农村教育已摆到重中之重的战略地位，国家实施了一系列重大工程项目和政策，农村教育得到空前重视和加强，城乡之间教育发展的差距在逐步缩小，农村教育发生了根本性变化。据报道，到2005年，全国普及九年义务教育的人口地区覆盖率超过95％，小学学龄儿童入学率达99．15％，初中阶段毛入学率超过95％，青壮年文盲率控制在4％左右，劳动力平均受教育水平由小学毕业提高到初中毕业。     

贵州省"十一五"期间发展和改革教师教育的思考

一、贵州省“十一五”期间发展和改革教师教育的思考我将“十一五”期间,我省发展改革教师教育工作概括为“一”、“二”、“三”、“四”、“五”。“一”,就是一个重点。“十一五”期间,我省发展和改革教师教育工作要以农村教师队伍建设为重点。党的十六大提出了全面建设小康社会的宏伟目标。在中国,没有农村的小康就没有中国的全面小康。教育部提出了教育公平、教育均衡发展的目标,但没有农村教育的发展,也谈不上发展教育公平和教育均衡。当前,我省农村教育仍存在诸多问题,有办学条件短缺的问题、有入学率不高的问题,日显突出的是教师质…