音乐教学与学生发展

音乐是需要表演（演唱、演奏）的艺术，是擅于抒情的艺术，具有一定的特殊性。音乐教学完全可以尽音乐艺术之所能，发挥艺术教育的优势，从而促进学生的全面发展。从音乐教学类型的角度出发，发挥艺术教育的优势和特殊性，通过音乐欣赏来丰富学生的想象力，音乐节奏来培养学生的实践能力，音乐刨作来激发学生的创造力，促进学生全面发展，充分展现音乐教学的魅力。     

简论古典主义时期钢琴奏鸣曲的发展

在西方音乐漫长的发展历史上，奏鸣曲向来被认为是键盘音乐中严肃正统、规模宏大、结构复杂，能深刻和全面反映作曲家思想的作品，受到后代钢琴家和音乐学者的深入研究，成为键盘音乐尤其是钢琴音乐文献中最宝贵的部分之一。     

大学音乐鉴赏课程教学应注重的几个方面

大学音乐鉴赏的教学目的，不仅仅是培养学生对音乐的感知力、理解力和判断力，而曼重要的是站在培养人和塑造人的高度，通过全面挖掘音乐的本体功能，促进学生人格品质全面和谐地发展。围绕这一目的，课程教学的理念建构应体现以下几个方面：强化音乐的审美特质，注重接受的特殊规律，强调作品的文化诠释，引导主体的认知重构。     

高师音乐专业与中小学音乐艺术实践相关问题研究

音乐艺术实践活动的广泛开展，既能全面锻炼师生的实践能力，又能检验教学效果，提高教学质量，同时还能极大地丰富校园文化生活，活跃校园文化氛围。然而，在理论研究和实践操作层面来看音乐艺术实践活动尚缺乏系统、深入的梳理、研究，一定程度上，大学乍实践内容及形式游离于中小学教学之外，对中小学音乐艺术实践缺乏有力的指导。     

实施新标准与提高中小学音乐教师素质

近年来，全国各地中小学音乐教育事业发展很快，师资队伍不断壮大，特别是在我国东南沿海一带，涌现出了一批创新型的音乐教师。但是，目前就整个中小学音乐教师队伍的现状来看（尤其是偏远地区），整体素质普遍较低，绝大部份教师只具备一般的音乐学科知识，缺少系统全面的现代教育教学理论、方法、现代教育技术手段以及相应的文化知识和品德修养等，难以肩负信息时代对学生进行美育教育的任务。尤其是随着国家《基础教育课程改革指导纲要》和《全日制义务教育音乐课程标准》的出台，更是对中小学音乐教育提出了更高的要求，对传统教学模式…     

核心素养下提高小学音乐班级合唱教学的有效性

<正>小学音乐核心素养旨在培养学生对音乐的欣赏能力、艺术表达能力和乐理理解能力，以全面提升学生的音乐素养和审美能力。学生不仅可以更好地欣赏和表达音乐，还可以在音乐中体验美的同时，获得跨文化交流和自我理解的机会，为人生的艺术追求和全面成长奠定基础。合唱教学是小学音乐教育中重要的一环，在新的教育形势下，越来越多的教育者开始关注如何在小学音乐班级合唱教学中提高学生的核心素养，以进一步提高音乐教学的有效性。因此，本文对此进行深入研究和探索。     

浅谈核心素养下小学音乐大单元教学

<正>在现代基础教育不断创新的过程中，小学音乐教育作为培养学生核心素养的重要途径备受关注。小学音乐教师开展大单元教学，不仅为学生提供了更深入、系统的音乐学习体验，也有效促进了学生音乐核心素养的全面发展。这种教学模式打破了传统碎片化的教学方式，使学生在整个大单元学习中深入理解音乐的内涵与表达，培养学生的音乐感知能力与理解能力。     

论素质教育中音乐教育的作用

“素质教育”是对综合素质的完善和提高。音乐教育作为美育的重要手段和途径，是全面推进素质教育的一个重要组成部分。音乐教育是素质教育这个大系统中的一个子系统。学校音乐教育是音乐教育的主要组成部分。学校音乐教育应坚持“全面性”，“整体性”和“主体性”的原则。在具体教育心理上，应注意培养学生感受音乐的能力，即听、感、动能力的培养。     

重视民歌教学 培养爱国情操

随着素质教育的不断推进，在全面贯彻音乐教学大纲所提出的"音乐教育是实施美育的重要途径，对于培养学生德、智、体、美全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用，突出音乐学科的特点，把热爱祖国、热爱社会主义、热爱中国共产党的教育和集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义接班人和建设者。"这是我们音乐教育工作者的责任。目前，广大青少年的精神生活是音乐、影视、小说及各种健康向上的文艺活动。在这些活动中，音乐占着首要的位置，很多学生在课余时间听…     

论音乐与情感的关系

音乐与情感的关系，有过自我表现、情感抽象、情感否定等多种学说，都未能全面推确地论述音乐与情感的关系。音乐是人类表现性艺术产生的最早的形式之一，情感是音乐表现的内容，音乐是情感表达的形式，音乐与情感互动说准确地揭示了音乐与情感的关系。     

让学生成为音乐的欣赏主体

音乐欣赏是人们感知、理解音乐，体验音乐情感的一项音乐实践活动。在高中开设音乐欣赏课，目的是让学生在欣赏音乐中提高音乐感受能力、音乐想象能力、音乐理解能力和音乐鉴赏能力，使学生成为具有一定音乐欣赏水平的音乐爱好者，促进学生素质的全面发展。如何充分发挥学生的主体作用，引导学生全身心地投入音乐欣赏活动，改变传统的灌输式欣赏教学模式？这是值得每一位音乐教师探讨的问题。本文试从学生在音乐欣赏过程中的听、看、想、说、动这五个方面作一浅谈。     

以学生为主体的音乐教学实施途径

随着新课程改革的实施，音乐教育越来越重视学生的全面发展，特别是学生课堂中主体性的发挥。本文就从音乐教学生活化和音乐教学过程和谐化2个方面探讨以学生为主体的音乐教学，以期促进学生的全面发展和推动音乐教育的进一步改革。     

简论音乐教师的素质修养与教学

加强音乐教师自身素质的修养，是搞好音乐教学工作和促进学会全面素质发展的关键，本对音乐教师自身素质的修养谈四点意见。     

钢琴教学应遵循的几个原则

钢琴教学是复杂多变的，教师只有在全面深入了解学生的情况之后才能实施有效的教法，否则，难以达到良好的教学效果。教师的责任就是从学生的实际出发对学生进行系统的艺术、技术的训练，引导学生掌握正确的演奏方法，培养、提高学生的音乐审美和鉴赏能力。     

音乐鉴赏的美育功能与实践

美育不仅是人类认识世界、改造世界的重要手段，也是实现人类自身美化、塑造完美人格的重要途径。音乐鉴赏课程的设立是实现音乐美育教育的重要手段，也是为非音乐专业学生提供更多精神引导和智力支持的重要途径。通过深刻认识音乐鉴赏所具有的美育功效，探索音乐鉴赏课程的授课手段及方式，以促进学生的全面发展。     

谈音乐分析及其真实的含义

一、作为独立学科的音乐分析所处的地位 音乐分析是20世纪初作为一门独立的音乐学科兴起的,它的主要任务是以具体音乐作品为对象,以科学的、系统的分析方法为手段,围绕着分析者自己所需要确定的目的,对音乐进行全面的、全方位的分析研究,从而达到解释音乐和理解音乐的目的,并对这样一种解释和理解作出理论性的概括和说明.     

艺术类中职院校视唱练耳教学的内容、特点和意义

视唱练耳教学比较系统的解决了音乐学习者的音乐基本感知和音乐基本表达的问题,从而全面提升了整体音乐素质,是学习音乐的基础.本文通过结合自身教学经验分析视唱练耳教学的内容和对音乐学习者的影响,总结视唱练耳教学的特点,并提出视唱练耳教学的几点意义.     

音乐教育存在问题及创新途径探究

一、当前我国学校音乐教育中存在的问题 1．学校音乐教学违背教育规律 目前，有许多学校不注重学生身心发展规律和音乐审美教育特点，在教学内容、要求及教育形式等方面，均存在着较为严重的专业化倾向。如现行的学校音乐教学大纲及据此编写的多种版本的音乐教材，无论在内容、体例上，还是在要求上，受专业音乐艺术院校的相关影响比较深。内容与要求追求全面、系统，高难度，既超出学生的接受能力和在音乐方面发展的需要；各类音乐知识在体例安排上往往成条块分割状态，学生接触到的只是一些孤立的知识点而不是真正的、完整的音乐。同时，封闭、单一、死板，与音乐学科本身的创造性严重相悖。在教学方法和教学形式上，轻学生参与重教师讲授；轻表现与鉴赏重知识技能；     

如何突出职校音乐课堂中的技能特色教学

职业学校的音乐课是实践性较强的一门学科，在教学中要全面培养学生的音乐素质就应充分揭示音乐要素（即节奏、旋律、音色、和声、力度、速度、情绪等）在音乐中的表现作用，让学生感受到音乐最具感染力的部分，而不是进行枯燥、简单的技巧训练和灌输死记硬背的乐理知识；应以整体方式来体验音乐，使学生感受到音乐的魅力，产生情绪的反应和情感的体验。     

音乐、放飞学生心灵的催化剂

《音乐课程标准》指出：“音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的不可少的重要形式，是人类精神的有机组成部分。”《标准》力求以学生的审美能力、发展学生的创造思维、形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础，全面推进素质教育的精神。[第一段]