培养学生的地理思维逻辑和思维方法

2003年地理试题较为鲜明地反映了地理教学、地理命题、地理学科发展的共性特点,即培养、考查学生地理思维逻辑和思维方法是最本质的目标。但从2003年山东考生答题存在的问题中可看出,学生失分的主要原因又是基本概念原理掌握不扎实,思维逻辑不顺畅导致的。例37题(2)学生没有理顺“温度差异(大小)→气压差异(大小)→大气环流(强弱)→降水”它们之间的逻辑关系,思维受阻,无从下手。从这里可看出,基础知识不牢固是学生失分的主要原因,但思维不活跃,能力不强却是     

数学高考与能力培养

数学高考按照“在考查基础知识的同时,注重考查能力”的原则,确立以能力立意命题的指导思想,增加应用性和能力型试题,加强对学生素质的考查,融考知识、能力与素质于一体,全面检测考生的数学素养。一、高考数学考查的能力高考数学科的考试宗旨是:测试高中数学基础知识、基本技能、基本思想和方法;考查逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力,以及分析和解决问题的能力。(一)逻辑思维能力的考查逻辑思维能力主要是指使用形式逻辑的思维方式,正确合理地进行判断、推理的能力,包括观察、比较、分析、综合、抽象、概括、归纳、演绎、类比等。逻辑…     

“一分都不能少”——记分类讨论教学中几个片段

分类讨论是一种重要的逻辑方法,也是中学数学中经常使用的数学思想方法之一,突出考查学生思维的严谨性和周密性,以及认识问题的全面性和深刻性,提高学生分析问题、解决问题的能力,能体现"着重考查数学能力"的要求.     

分类讨论思想在高中数学中的应用

分类讨论是一种重要的逻辑方法,也是高中数学中经常使用的数学思想方法之一.突出考查学生思维的严谨性和周密性,以及认识问题的全面性和深刻性,提高学生分析问题、解决问题的能力,能体现"着重考查数学能力"的要求.     

避开逻辑陷阱 培育思维品质

<正>在全国高考文综卷中,政治选择题重点考查学生的必备知识、关键能力、学科素养与核心价值。其中,为了保证选择题具有区分度,经常会设置一些逻辑陷阱,以此考查学生的逻辑思维能力,强调解题过程要符合逻辑规则。考生意欲提高政治选择题解答的准确率,需精准甄别题肢干扰项的逻辑谬误,同时提升解题技能,培育良好的思维品质。一、厘析概念的内涵与外延应对教材基本概念的深度考查,要求细思概念的     

活跃着递推数列的创新情景

根据数列的递推关系研究数列的特征是数列的重点内容.研读《普通高中数学课程标准(实验)》可以看到,在考查递推数列时,纯粹地借助逻辑思考、逻辑推理和高技巧的演算变形来考查学生的思维活     

2001年中考数学命题新特点分析及其展望

20 0 1年中考数学命题新特点　　一、考查能力的题型增多以往选择题、填空题的主要功能是扩大知识覆盖面 ,侧重考查学生对基本概念、基础知识和基本技能的掌握情况 ,而能力考查主要在解答题 ,特别是在最后几道大题中体现 .2 0 0 1年有不少试题 ,已将能力考查渗透到选择题、填空题中 .例 1　已知代数式 3ｙ2 -2ｙ +6的值为 8,那么代数式 32 ｙ2 -ｙ +1的值为 (　　 ) .(Ａ) 1　 (Ｂ) 2　 (Ｃ) 3　 (Ｄ) 4( 2 0 0 1年河南省中考题 )评析　本题考查学生的观察能力、思维敏捷性和灵活性 ,以及整体思维的能力 .如果墨守成规 ,先解方程 ,求出ｙ值 …     

突出命题开放性,注重考查学生实际应用能力——2001年河北省中考试题评析

20 0 1年河北省中考试题在深化教育教学改革、推进素质教育的基础上 ,坚持紧扣教材 ,注重实际应用能力的考核 .考试命题内涵丰富、立意新颖 ,开放性强 ,加强了对学生各种数学思想方法的考查 ,同时突出地考查了学生运用所学知识解决实际问题的能力和意识 .下面就此作简要分析 .一、重视考查数学思想方法考查数学思想方法是考查学生能力的必由之路 .数形结合思想、化归思想、迁移思想的突出考查 ,不仅体现出学生的思维层次 ,更体现出学生思维的灵活性和完整性 .例 1　点Ａ(ａ ,ｂ)、Ｂ(ａ -1 ,ｃ)均在函数 ｙ =1ｘ 的图象上 .若ａ <0 ,则ｂ　…     

中考物理高分之路系列讲座

说理解答题能克服填空、选择、作图题的一些缺点，考查学生文字表达能力；还可以考查判断、推理、归纳和概括能力．其特点是可以考查思维的清晰程度和精确程度，可以发现学生的思考是否透彻，逻辑推导是否严密，观点表达是否清楚．这类题有很好的区分度，符合素质教育的要求。     

比较思维在高考政治主观题中的运用

比较思维方法是一种用以确定客观事物的相同、相似和相异的思维过程和逻辑方法。著名教育家乌申斯基认为:“比较法乃是各种认识和各种思维的基础。”运用比较思维方法,可以提高学生的记忆能力、分析能力和归纳、概括能力,有助于学生知识结构的重建和创新思维的发展,适应高考由知识立意向能力立意转变的要求。因此,在最近两年的政治高考题中侧重考查比较思维的试题比重明显增加,仅2005、2006年的政治(单科和综合)卷中就出现10多次,特别是2005、2006年文综全国卷Ⅰ第39题均是此类题型,是巧合吗?当然不是。所以研究比较思维类试题,训练比较思维…     

通过一题多解优化思维品质

高考数学试题愈来愈注重对学生能力的考查, 它实质上考查了学生思维的广阔性、深刻性、灵活性．在学习中有意识地进行一题多解的训练,会不断优化同学们的思维品质．下面仅以高中数学(人教版)第一册(下)第92页题9为例说明．     

初中英语书面表达试题对思维品质的考查

初中阶段是学生英语学习的关键时期,对学生各方面的能力培养都应该进行合理强化,培养学生良好的学习思维,使其能在积极的教学引导下,快速优化自身的思维学习方式.初中英语书面表达是对学生综合运用语言能力的考查,应当通过对试题的设计,来增强学生的思维品质,从而能快速提高学生的思维逻辑能力,形成创新性教学,在不同程度上提高学生的学习水平.初中英语书面表达是一种良好的语言表达方式,能够对学生进行有效的教学培养,使学生形成明确的思维逻辑,形成良好的思维品质.     

2007年高考历史图表型选择题赏析

历史图表是历史材料的一种特殊表现形式,其除了具备材料解析题的一般特点外,还具有材料新、情景新、信息量大、可考查问题多、角度多和能深入考查学生的阅读、思维、文字表达、逻辑论证和创造性认识等多方面能力的显著特点。     

知识方法能力--评析2004年高考理综物理试题(福建、浙江卷)

2004年高考理综试卷(物理)突出考查了基础知识.试卷中处处都蕴藏着对科学思想、方法和能力的考查.要求考生有扎实的基础知识和良好的解决问题的思维程序.知识、方法、能力是一个相互联系的整体,该卷从物理知识、物理方法和物理能力考查了学生.具体地说,主要从以下几个方面进行了考查:     

作文命题考查的思维层级与教师作为的转向

作文命题考查的思维层级直接影响着学生写作的思维取向与品质。初中作文命题考查的思维层级由低到高分别为演绎能力与抒情能力、分析能力、理性思考能力,而考查高阶思维层级的作文命题是时代发展的要求。因此,教师要从命题维度、教学维度和评价维度改变自身作为,促成学生高阶思维培育。     

热点问题探究(上)

热点问题以最新发生的重大社会或科技事件和现象为背景,借助文字、图表等提供中学生未曾学过的知识与解题信息,创设一个新情景,用于考查学生的理解能力、联想类比能力和知识迁移能力.这类问题的特点是:(1)内容往往涉及到重大社会热点、新科技材料、科技事件和现代科学技术前沿等;(2)问题情景陌生,可有效考查学生的创新能力,而且对学生的心理素质是一个考验;(3)立意高而落点低,该题型对能力考查要求高,能够较好地展示学生的创新思维,热点问题已成为高考中的一个亮点.处理这类问题的思维程序:审题→类比→建模→求解.现对近期内的热点问题进行…     

追“问”到底,理性分析——培养学生思辨能力的一些尝试

<正>在阅读学生习作的过程中,我们常常发现,学生所写的议论文有许多情绪化的语句,特别是大量煽情性的语句、排比句式;我们也会发现学生所写的议论文经常出现一些"非此即彼""非黑及白"之类简单化、绝对化的思维判断。这一现象充分暴露出学生冷静清晰的逻辑推断能力不足,思辨能力缺乏,或许这就是学生所写的议论文大多不像议论文的原因所在。缺乏思辨性是高考作文的通病,而"加大试题的思维含量、考查学生的思维品质和思维能     

知识 方法 能力——评析2004年高考理综物理试题（福建、浙江卷）

2004年高考理综试卷(物理)突出考查了基础知识。试卷中处处都蕴藏着对科学思想、方法和能力的考查。要求考生有扎实的基础知识和良好的解决问题的思维程序。知识、方法、能力是一个相互联系的整体，该卷从物理知识、物理方法和物理能力考查了学生。具体地说，主要从以下几个方面进行了考查：     

2018年苏州市历史中考试卷分析及对策研究

2018年的苏州市历史中考卷,在考查基础知识的命题要求基础上,尽显对学生知识结构的要求,培养学生的历史逻辑;在考查学科思维的命题原则中,凸显对学生思辨能力的重视,锻炼学生的多元分析能力;在贯彻立德树人的命题理念下,彰显对学生核心素养的发展,引领学生的责任担当,体现出"稳中显色,科学引领"的显著特点。     

高考思想政治对批判性思维的学科化测试路径与方法

在高考思想政治学科中,加强对批判性思维的考查,符合学科的性质特点,契合学科对学生发展的要求,是推进高考内容改革、推动学科核心素养评价和培养的重要途径。在深入分析考查批判性思维理据的基础上,通过考察国外高校入学考试对批判性思维进行测试的思路,提出高考思想政治学科可以通过对解读能力、分析能力、推理能力、评价能力、解释能力这5项涉及批判性思维的核心能力进行考查,并通过具体的实例阐述考查方法。基于批判性思维在高考中的考查现状,提出加强对批判性思维及其考查成分的系统性研究、结合学科特点探索批判性思维考查的方式方法、加强对批判性思维态度的考查等建议。