"法轮功"邪教滋生、蔓延原因探析

本对“法轮功”邪教产生、蔓延的原因作了分析。章认为，“法轮功”邪教组织是李洪志在社会转型期社会控制弱化的条件下，将封建迷信、各种唯心主义和有神论思想，杂揉拼凑成的现代迷信体系。章还认为，在社会转型期要加强对群众的理想信念和法制教育。     

略论社会转型期法的调控作用

围绕党的十六大提出的“到2010年形成中国特色社会主义法律体系”的目标，根据当前中国社会转型期所凸显的特点，针对转型期变动和多元重组的社会状态，运用马克思主义唯物辩证法和法理学理论，论证社会转型期法的调控作用。认为，在社会转型期迫切需要法的调控作用；法必须跳出传统历史的旧框架，主动接受世界先进法学思想和成果；在法的实体上、程序上要不断发展创新，最大限度地适应社会多样化和社会主义市场经济体制的需求，显示法调控作用的社会至上性和彻底性，推动、促进党和国家社会转型期预期目标的实现。     

对社会转型期进一步加强大学生道德教育的几点思考

文章对社会转型期进一步加强大学生道德教育进行了一定的探讨，提出了社会转型期高校学生德育教育的一些思考。     

论社会转型期农村劳动力流动中的社会问题

本文分析了社会转型期农村剩余劳动力流动中的社会问题的成因，并在此基础上，提出了解决社会问题的对策     

略论转型期社会控制

转型期，社会结构、社会机制、社会利益等方面的变化，使社会控制弱化，使社会在一定程度和范围内失序、震荡，为防止和克服我国转型期可能发生的失衡，建立有效的社会控制，已成为当前改革不可缺少的环节和重要内容之一。     

社会转型期的教育变革:在矛盾中寻求统一--苏联解体后的俄罗斯教育改革

在现代社会，教育往往是社会转型期社会变革的重要领域。而转型期社会中的教育变革又往往面临着一些共同的矛盾，这些矛盾既是社会转型过程中诸种社会矛盾在教育领域中的折射，也是教育自身发展过程中积淀和衍生的问题的集中反应。转型期的教育变革既是化解旧矛盾的过程，也是生成新矛盾的过程。面对矛盾，教育变革的积极策略应是在矛盾中寻求统一。苏联解体后的俄罗斯教育变革是社会转型期教育变革的一个典型案例，其改革的经验和教训值得认真研究和反思。     

世俗文化的成因、特征及历史合法性

目前，中国正处于传统的农业形态向现代的工商业形态过渡的社会文化转型期。由市场经济所催孕的世俗文化，对僵化的传统意识形态文化和“伪崇高”的精英文化具有天然的瓦解作用，使文化重返民间、走向大众成为一种可能。它的发育，是人文学科在社会转型期发生分化和进行重新整合的征兆。世俗文化协助主导文化冲破了计划经济思想的禁区，从它的身上即可发现社会转型期的人生世态和价值嬗变的痕迹。     

社会转型期医患冲突的若干思考

我国正处在社会转型期，随着市场化改革的不断深化，整个社会的进步和发展不断加速，一些社会问题也在不断显现。社会转型期医疗领域中的医患冲突成了社会不和谐的因素。文章对医患关系及医患矛盾问题进行了研究，揭示了当代中国医患关系的矛盾、冲突的现状、特点、后果及原因，并提出了相应的对策。     

基于SWOT分析的高职院校发展战略选择

用SWOT分析法，对经济转型期背景下我国高职院校的外部环境和内部资源进行了全面系统地分析。基于SWOT分析的结果，构建了我国高职院校发展战略模型，并论述了社会转型期背景下我国高职院校的SO战略、WO战略、ST战略、WT战略。最后，针对发展战略提出了高职院校战略实施的对策建议。     

转型期我国社会矛盾的突出表象及成因分析

改革开放30年来,我国经济取得了巨大的成功,但社会也处在巨大的转型期之中,有些社会矛盾开始凸显,为了能更好的由目前的转型期向社会主义和谐社会转变,文章从我国社会转型期社会的突出表象入手,对目前社会矛盾的成因进行了总体上的分析。     

正确认识和处理社会转型期人民内部矛盾

正确认识争处理社套转型期人民内部矛盾，是一个需要认真研充争正确解决的重要．眭治课题。是一个涉及改革、发展争稳定的全局性问题。因此，认真把握社套转型期人民内部矛盾的特点，分析社会转型期人民内部矛盾产生的根源。撂索处理社套转型期人民内部矛盾的逢径是非常必要的。     

聚焦中国社会转型期的教育问题——社会转型：一种特定的社会发展过程

对于诸多教育问题的分析，最终的归因往往都集中到一个点上——社会转型。社会的转型，使整个社会的政治、经济、化、观念等各个领域都处于一种新旧交替的状态，各种矛盾、冲突也随之相继产生。遨些领域的矛盾和冲突又都体现在了教育过程中。如果再把视野放开阔一点，其实，我们所谓的社会转型与整个世界的全球化有着密不可分的关联。社会转型是一个社会发展所必需经历的过程，同样，社会转型期的教育问题也无法避免。在此，我们试着对社会转型期的教育问题进行粗浅的分析，以对教育的发展建立更理性的认识。[编按]     

基于职业锚理论的社会转型期大学生就业研究

本文对我国社会转型期大学生就业形势进行了分析,提出了要对大学生进行职业生涯规划的观点,进而引出职业锚理论,并对社会转型期运用职业锚理论对大学生进行就业指导的重要意义进行了论述.     

社会转型期影响大学生择业的主要因素及其对策

本文通过对社会转型期影响大学生择业的主要因素分析，提出了培养符合社会需求和发展的择业观的具体措施。     

社会转型期大学德育教育探析

社会转型期,大学德育出现危机,加强大学生德育教育迫在眉睫。本文从对大学传统德育教育的回顾与分析、社会转型期大学德育教育的新变化、社会转型期对大学德育教育的新思考三个方面论述了社会转型期的大学德育教育。     

社会转型期档案信息化建设在高校校务公开中的作用

本文通过对社会转型期特点的论述，阐述了在社。会转型期高校开展校务公开的必要性和重要性，并进而论述档案信息化工作如何围绕转型期校务公开开展档案信息资源的收集和开发，通过信息资源的开发和利用推动校务公开的进展。     

社会转型期价值观嬗变的两面性及其导控

本文对社会转型期价值观嬗变的两面性进行了分析，并提出了建构有中国特色社会主义价值导控体系的基本框架。     

教育数字化转型期的现代化风险观照及其治理研究

教育数字化转型是一个系统性过程，不仅发生在学校内部，也发生在社会生活的各个层面。数字化转型在提升教育效率、拓展教育场景的同时，也引发了现代化风险。本文采用了田野民族志的研究方法，对生活在农村-县城-城市不同社会发展区域的祖-父-孙三代人进行观察和访谈，从普通人的视角阐述数字化转型带来的教育现实问题。研究发现数字化转型期的教育实践主体面临困境、混乱、妥协、矛盾与冲突等多种困扰，并进一步构建了数字化转型期教育主体技术异化问题的分析框架，从四个关键进程的视角提出了数字化转型期现代化风险的消解与治理策略，包括接纳数字化转型过程中的过程性偏差、明确治理主体与治理对象并设计治理规则、构建智能技术治理体系、开展数字化转型风险防范的教育社会实验等。     

心理教育与德育相互融合的实践研究

本文通过问卷调查、座谈等，分析了社会转型期大学生思想道德状况和特征，结果显示：社会转型期大学生道德主流是积极的、良好的，但理论认知的矛盾以及由此带来的困惑表现也相当明显；价值观念呈现多元化、相对性和世俗化特征；思想观念、心态环境集中表现为：“一个中心”、“两个矛盾”、“三个压力”、“四个更多”。为此，课题组在调查分析的基础上，进行道德教育改革对策探讨，提出心理教育与道德教育相互融合的教育模式，为新时期大学生思想道德教育提供新的工作思路和工作方法，以期提升大学生的德育工作实效。     

转型期中国学术腐败的成因及对策分析

本文运用经济学基本观点、原理和方法，对转型期学术腐败的发生从深层次进行了探讨，得出的结论是：转型期社会巨大的需求市场和供给源将使学术腐败愈演愈烈。并就此问题提出了治理的思路和对策。