化学 化学实验

同学们，认真学习本单元后，你就能开启有趣的“化学之门”，达到：了解物质的物理性质和化学性质，认识一些化学符号，理解物理变化和化学变化；认识一些化学仪器，并练习其使用，掌握一些实验基本操作。希望你能产生浓厚的学习兴趣，认识学习化学的基本方法。     

化学实验教学中应注意物质的状态

化学实验在高考中越来越受到关注，近几年实验题的得分率不高，笔者认为主要是不少同学没有弄清实验原理，缺少一些基本意识，造成答题无序，表达不准确。笔者认为在教学中，帮助学生形成物质的状态意识是不可忽视的。     

化学实验“入微”与“创新”考查的方式

在教材中有一用浓盐酸与二氧化锰反应制取氯气的实验装置．以下两题是从该装置变通而来的。     

让研究性学习真正落到实处--评2003年全国理综卷化学学科实验题

题目:用下面两种方法可以制得白色的Fe(OH)2沉淀. 方法一:用不含Fe3+的FeSO4溶液与不含Q2的蒸馏水配制的NaOH溶液反应制备. (1)用硫酸亚铁晶体配制上述FeSO4溶液时还需加入________. (2)除去蒸馏水中溶解的O2常采用________的方法. (3)生成白色Fe(OH)2沉淀的操作是用长滴管吸取不含O2的NaOH溶液,插入FeSO4溶液液面下,再挤出NaOH溶液.这样操作的理由是________.     

解题中的回归意识

数学中的回归能力，足指面对一个数学对象，能引起对该对象的内涵、外延以及与之相关的对象之间的回忆与联想能力．作为一个知识体系，它并不足一些孤立的点，而是由若干知识点形成的一个有机的网络，解数学题就是从知识网络中的某几个点出发寻找到达结论的路径的过程．在学习数学的过程中，若能树立强烈的回归意识．必将迅速地提高数学的解题能力。     

硝酸考点中的“陷阱”

陷阱一往往只考虑到硝酸的酸性，而忽视硝酸的氧化性     

快速求解化学选择题八法

既快又准地做好选择题，是每一位高考考生的良好愿望，本文介绍八种快速求解化学选择题的方法，为同学们拿下基础分，赢得高分提供借鉴。     

化学数据处理技巧

化学计算中要做到能迅速、准确地处理数据,就要正确分析形式多种多样的数据,找到数据的作用、特点以及内在联系,寻求化学计算的正确方法,以提高化学计算的速度和准确度.数据的处理能力反映了学生对化学知识的正确理解和掌握程度,以及灵活运用化学知识分析和解决具体问题的能力.现就谈谈化学数据的处理技巧.技巧1挖掘隐蔽数据化学计算中提供的数据或定量关系,有的很直接,有的却隐蔽得很巧妙,必须通过对题目的反复推敲、认真辨析、深挖细掘,才能充分显示.让隐蔽数据明朗化是解题关键.例1室温下,等体积的NO和O2混合后,混合气体的平均相对分子…     

“电流表改装”类实验探析

“把电流表改装成电压表”“把小量程的电流表改装成大量程的电表”都是高考考查的知识内容之一，而且都是新教材增加的实验内容．笔者认为，掌握好该类实验，在教学中应重点解决四个问题．     

“过程分析图”在化学解题中的妙用

“过程分析图”是指利用化学变化过程中有关物质的变化、现象的变化以及量的变化等进行分析、归纳、整理，寻找解题思路和解题方法的一种图示。[编者按]     

有机物复习中的“习题探究法”尝试

问题的提出 在有机物的复习中，为了加深对所学的各种有机物结构、性质和反应的理解，经常会让学生做一些相关的综合练习，当学生独立解题时，常常会出现各种各样的错误，究其原因是有机物官能团种类繁多、反应复杂，因此有机试题可开拓的知识点多、伸缩余地大．造成学生在解题时不能从整体上把握，从而出现这样和那样的错误．为此本人在进行有机物的复习时，尝试“习题探究法”，感觉效果较好．     

“等效平衡”难点突破之我见

等效平衡的概念 在一定条件(定温、定容或定温、定压)下，只要起始加入情况不同的同一可逆反应达到平衡后，任何相同组分的分数(体积、物质的量)均相同，这样的化学平衡互称等效平衡．关键是“相同组分的分数相同”．     

有效的审题方法

审题能力是一种综合性很强的能力，它包括阅读能力，对题给信息的辨识和整理能力，对设误码的理解能力等。“审”字在《新华字典》上解释为“详细，周密”，由原义引申出来的意义为“仔细思考，反复分析，推究”，可见审题是一个比较复杂的分析和推理的过程。     

在函数或方程解题中激发学生问题意识

对知识的困惑往往会伴随着学习而产生，如何从这些困惑中激发学生的问题意识，把这种困惑加以引导作为思维的动力，结合本人的教学案例，谈一些抛砖引玉的做法．     

破解化学实验综合题解题技法

例1 某化学探究性实验小组的同学对铜与硝酸反应的实验进行了下列几个方面的研究.     

运用“综合思想”，解答实验问题

有这样一句话：“无论怎么强调实验的重要性，都不过份”，它揭示了实验教学在理科中的重要地位．2004年理科综合《考试说明》要求学生能“能根据要求灵活应用已学过的自然科学理论，实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题”，显然高考对学生的实验能力要求很高，而引导学生用“已学过的自然科学理论”即物理、