农村富余劳动力转移培训之我见

要解决农村富余劳动力转移培训问题,一是要了解我国农村富余劳动力转移过程中的培训需求和培训难度,二是必须把解决农村富余劳动力转移培训问题提上政府的重要议程。     

浅谈解决国有企业富余人员问题的对策

大量富余人员是当前国有企业发展中普遍遇到的一个难题,又是一个亟待解决的社会热点问题。解决这一问题的具体对策是:充分发挥政府、企业、职工三个方面的积极性,走企业安置、个人自谋职业和社会帮助安置相结合的道路,切实把安置消化富余人员与转换企业经营机制结合起来,把分流富余职工与人力资源开发、产业结构调整有机地结合起来,把加快经济建设与完善社会保障事业结合起来,大力培育和发展劳动力市场,从而促使富余人员实现多形式多渠道就业,达到稳定社会、繁荣经济的目的。     

破解农村办学超编与缺岗困境的探索——对福安特岗政策的多角度解读/福安特岗政策让农村校都有好教师

眼下,义务教育阶段农村办学陷入了尴尬境地：一方面,城乡中心校教师严重超编;另一方面,农村校公办教师严重缺乏。这制约了农村教育的健康发展,更影响了农村孩子的健康成长。 如何引导城乡富余教师自发到农村任教？福安市进行着积极有益的探索。从2007年起,该市将农村边远学校确定为农村特岗学校,将任教于农村特岗学校的公办教师确定为农村特岗教师,并针对农村特岗教师出台了特岗政策。与此同时,该市大力开展“农村特岗教师行动”,倡导并鼓励城镇教师到特岗学校任教。     

企业富余人员调查情况及对策

三、安置富余人员的一些途径 近年来,各地方政府都较为重视企业富余人员的安置问题,主要是以企业内部消化为主和社会调剂为辅的原则,其主要做法有下面几种: 1、兴办第三产业。这是目前解决富余人员的一个主要手段。企业自己拿出资金兴办三产安置了不少富余人员,在一定程度能缓解职工内部矛盾、如苏州振亚丝织厂以往每年需用800万元购买化纤包装材料,实行用工制度改革之后,厂内成立包装公司,组织部分富余人员承担这项工作,节约了大量资金。     

浅谈解决国有企业富余人员问题的对策

大量富余人员是当前国有企业发展中普遍遇到的一个难题，又是一个亟待解决的社会热点问题，解决这一问题的具体对策是：充分发挥政府企业，职工三个方面的积极性，走企业安置，个人自谋职业和帮助安置相结合的道路，切实把安置消化富余人员与转换企业经营机制结合起来 。     

关心农村教育发展 推进农村教育改革

安徽省近日决定对石台等19个重点山区县(市、区)的农村中小学增加教师编制2588名,此举旨在提高农村薄弱学校教师队伍的整体素质,促进基础教育的均衡发展。安徽省提出,要通过推行人事制度改革,积极引导城镇超编学校富余教师向农村缺编学校流动,教师缺编严重的地区,要制订并实施好分年度补充计划,力争到2007年前基本补充到位,并优先满足农村薄弱学校的需求;各级教育主管部门和城镇学校要建立和完善城镇中小学教师到农村薄弱学校轮岗支教定期服务制度,城镇学校新进教师原则上应先到农村薄弱学校任教1至3年,城镇中小学教师评聘高级教师职务,应有…     

规范教育人事管理 促进教育均衡发展

最近,笔者到农村学校调研,发现农村个别学校还聘用有代课教师。对此,笔者感到疑惑不解,思忖着,近年来,随着农村中小学布局调整,农村学校数相应减少,学校规模相应扩大,加之农村计划生育政策不断完善,人口出生率逐年下降,在校儿童数减少,教育资源效益明显提升,农村学校教师不应缺乏,而应富余。笔者带着这个疑虑作了专题调查研究,结果表明,农村教育人事管理不规范是农村学校教师数量不足的主要根源。     

发展"订单教育"促进农村富余劳动力转移

沂水县第二职业中专远离县城,在地理位置上不占优势,但该校立足于农村,扎根于农村,密切关注农村的经济结构调整,确立了扎扎实实为农服务的办学指导思想。该校开设的畜牧兽医、服装制作、幼教师资等专业,培养了大量农村急需的专业人才,带动了区域经济的良好发展。近几年,考虑到农村富余劳动力较多急需异地安置的形势,学校及时高速部署,     

农村小学“撤点并校”后的问题与对策探析

从2001年起,我国开始在农村小学推行格式布局的调整政策——"撤点并校"。其出发点是为了整合教育资源,提高农村教育的质量,但各地区在具体实施过程中由于操作不当,衍生出了一系列问题,给学生、家长、学校、社会造成了诸多影响。农村小学"撤点并校"后诸多问题的妥善解决,离不开国家、学校、家长的共同合作,需要在实现并校后形成新学校恰当的规模效益、妥善解决富余师资、并校过程中做好学生的思想工作等方面加大力度,以促进教育公平发展和资源的优化配置。     

农村中小学校本研修现状调研报告——以南充市仪陇县为例

校本研修倡导"为了学校、在学校中、基于学校"的原则,以"个人反思、同伴互助、专家引领"为主要形式,通过解决教师自身教学中的问题,进而促进教师专业成长.本文聚焦农村学校,基于实地调研和教师培训需求,分析了农村学校校本研修的现状、问题以及产生问题的原因,并根据教师的培训需求,提出了改进教师培训工作、加强校本研修管理的对策.