全员参与 注重实效 深入开展小学教师基本功训练

1991年以来,我县认真贯彻落实国家教委《关于开展小学教师继续教育的意见》,全县小学教师继续教育工作已取得了明显成效。 截止1995年底,我县先后举办小学教师继续教育脱产班和函授班各一期,培训教师49人;小学教师岗前培训班两期,培训新教师190人;小学校长岗位培训班五期,培训310人;小学教育管理干部培训班一期,培训36人;小学教师普通话培训班五期,培训教师1565人;小学教师中师函授班两期,培训教师59人;小学教师专科学历培训499人;小学教师基本功训练     

“互联网+”时代小学教师校本培训路径研究

现阶段小学教师的培训和教育模式已逐渐进入"互联网+"时代,其已成为现阶段小学教育中的研究实践热点。简要分析"互联网+"时代下小学教师校本培训设计培训模式及所遵循的原则,内容涉及网络发展环境下支持的以学生为本、专家引导、资源分享、多层管理、多元评估的小学教师校本培训模式,旨在为小学教师的就职培训、教师选择标准、教师发展等提供工作指导和实践经验。     

《江苏省教师进修学校概况》出版

为了反映建国以来江苏省小学教师培训工作及教师进修学校建设和发展的曲折历程,展示40年来特别是复办十多年来,教师进修学校所取得的丰硕成果,总结江苏小教培训工作的经验,从而进一步推动小学教师继续教育工作的顺利开展,江苏省教委和江苏省教育志编纂委员会组织编写了《江苏省教师进修学校概况》一书。该书已由河海大学出版社出     

对小学教师培训模式相关问题的分析

小学教师的专业水平决定着教师的师德提高、教育教学技能的发展以及工作业绩。创新小学教师培训模式,对提高教师的教学水平,增强他们的心理素质和师德素养有重要意义,同时也有利于培养教师的敬业精神。因此,小学教师的培训工作应该如何开展,要怎样构建出适合小学教学发展的教师培训模式,成为了当前学校管理者急需考虑的问题。基于此,主要从小学教师培训模式创新的重要性入手,针对当前小学教师培训模式改进所采取的具体对策进行了详细的分析,以期推动小学教师培训工作的顺利进行。     

全国“三沟通”培训初中教师 60万名教师素质得到提高

为全面提高我国基础教育师资水平的一项重大举措——通过函授、卫星电视教育、自学考试培训初中教师的工作已在各地普遍展开。60多万名初中教师目前正在接受这种“三沟通”形式的培训。整体素质和教育教学质量由此得以大幅度提高。据了解,经过多年的努力,我国小学教师的学历合格率已达百分之九十以上。而初中教师学历合格     

我们是怎样开展小学教师继续教育的

1985年以来,我们在搞好小学教师学历培训的同时,着手抓了小学教师的继续教育,坚持学历培训和岗位培训两手抓,使我市小学教师素质有了明显提高。继续教育的必要性 1979年我市小学教师学历“达标”率为28.7％,经过学历培训,到1985年我市小学教师学历“达标”率已提高到72％,今年可以基本完成学历培训任务。学历“达标”后的教师培训工作怎么搞,成了大家十分关注的问题。     

小学教师培训状况的调查与分析

教师培训是教师专业成长的一条有效途径.但是当前在教师培训工作中还存在许多问题,应该加以调查研究,并寻求解决的办法.为此,2009年9月,我们对山西省小学教师培训情况进行了专门调查,采用分层抽样与整体抽样相结合的方法.抽取山西省20个县市,40所小学的教师为样本,调查小学教师298名.根据调查结果,分析了当前山西省小学教师培训的现状和存在问题.并提出对策和建议.     

开创教师继续教育工作新局面

1 999年 ,我市在完成中师学历“补偿”教育以后 ,将工作的重点转移到中小学教师继续教育工作上来。在全市各中小学校领导和广大教师的大力支持和积极配合下 ,我市认真开展教师继续教育工作 ,努力提高培训质量 ,较好地完成了每一年的培训任务 ,开创了我市教师继续教育工作的新局面。　　一、开展教师培训工作的基本情况　　 1 .小学教师继续教育培训　　我市共有小学教师 3684人 ,其中 ,具有中师以上学历 32 0 3人 ,小学特级教师 2人 ,小学高级教师1 2 69人 ,小学一级教师 2 0 2 1人 ,小学二、三级教师394人。除了正在接受学历提高教育和…     

农村小学教师培训需求调查研究——以浙江省乐清市淡溪镇小学为例

开展农村小学教师培训,关系到农村小学教师整体素质的提升和义务教育质量的提高。我们通过对乐清市农村小学教师培训需求的调查,掌握小学教师培训中存在的问题,期待提高新一轮小学教师培训的实效性,为教师的可持续性发展提供借鉴。我们调查了浙江省乐清市淡溪镇中心小学以及下属四所完小等5所学校。淡溪镇小学共有在职专任     

农村小学教师职务胜任培训的实践与思考

经过一年来的教师职务胜任培训的探索与实践，目前我市小学教师职务胜任培训与考核工作已走上了经常化、规范化和制度化的道路。我们的具体做法是： 　　一、加强领导，增强计划性 　　我们成立了市、片小学教师培训考核领导小组，建立了岗位工作责任制，明确了职责分工，建立了市、片、校三级培训网络，形成了三级管理机制，保证了小学教师培训与考核工作有条不紊地开展。同时，我们根据上级关于继续教育的规划要求，从本市小学的实际出发，每学期都制订了切实可行的“小学教师培训与考核的工作计划”，印发给各视导组和学校。我们在制定计…     

重视提高数学教师的数学专业素养

当前,各级教育行政部门都重视教师专业化成长,但对教师缺什么、补什么存在着认识上的误区。通过多年的努力,我国小学教师的学历水平已有大幅度提高。据湖南省的抽样调查,具有大专和本科以上学历的小学教师已达94.49％。沿海地区的小学教师中,具有研究生学历的也有10％左右。许多人认为小学数学学科知识比较简单,高学历的教师教小学数学绰绰有余,因此,认为教师培训工作的重点应放在转变教育观念和改变教学方式上,而以前卓有成效的教材过关培训很少搞了。     

十年风雨沧桑路洒满龙江遍地金——黑龙江省龙江县小学教师继续教育纪实

龙江县教师进修学校地处祖国北部边陲,经济和文化都欠发达。党的十一届三中全会以后,教育事业突飞猛进,为振兴教育而努力工作的广大教师素质迅猛提高。早在１９８８年,我县小学教师文化达标率就已达８２％。加上在籍函授生,达标率在９０％以上。在学历培训即将完成的新形势下,我们不失时机地把师训工作的重点转移到继续教育上来。从１９８９年开始,进行了小学教师继续教育,先后进行了小学教师职务培训、新教师培训、应急培训、骨干教师培训和提高学历培训。经过１０年的艰辛探索和努力工作,取得了可喜的成绩,成为黑龙江省西部地区…     

信息

国家教委成立全国小学教师进修研究中心小组6月中旬,国家教委成立了全国小学教师进修研究中心小组.它是师范教育司小学教师培训工作的参谋,并逐步成为在业务上联系各省、市、区小学教师培训中心的纽带.该小组旨在从我国小学教师队伍的实际出发,研究在职小学教师进修提高的方针和任务,研究的内容有:不同文化程度的各类小学教师进修提高的目标和要求;新教师一年"试用期"期间的进修要求、培训制度及考核办法;各类小学教师培训形     

西北H县农村小学教师对培训方式等需求之调查研究

教师培训是提高师资队伍质量的有效手段,教师培训方式的低效或是无效可能导致教师培训的缓慢或停滞,从而影响教师专业发展。本文以甘肃省H县部分农村小学为研究个案,以农村小学教师为研究对象,通过对H县农村小学教师在培训方式等方面的需求调查的数据统计和资料分析,展现H县农村小学教师培训的现状,发现培训方式及教师需求所存在的问题,从而有针对性地提出增强H县农村小学教师培训实效性的策略。     

加强小学教师培训基地建设的思考

教师培训基地是教师培养培训体系的重要组成部分，是加快培训步伐、提高培训质量的基本保证。近年来，我省小学教师培训基地的建设虽然取得了突出的成绩，发挥了重要的作用，但仍存在着经费缺、条件差、队伍弱的状况。因此，各级教育行政部门应把加强小学教师培训基地建设作为一件大力来抓。1．各级教育行政部门要把教师培训基地建设列入重要的议事日程。首先，教育行政部门领导必须充分认识加强教师培训基地建设的必要性和迫切性。作为教师培训主要基地的教师进修学校或师资培训中心，在师资培训工作中的重要作用，已被在职小学教师学历补…     

青岛市小学教师学历培训开始向学历后教育转轨

经过几年的努力,青岛市小学在职教师的学历达标已由1984年的57％,上升到1990年的80％以上,全市小学教师的学历培训任务已基本完成。为了不断提高小学教师的政治和文化业务水平,不失时机地将小学教师的学历培训转向学历后继续教育,近几年来青岛市各县(市)区进行了大量的探索和调查,开展了不同形式的继续教育工作。市内五区各教师进修学校普遍举办了岗位培训班、新师资培训班、班主任培训班、短训班、干     

山东省小学教师队伍质量现状抽样调查分析报告

此次抽样调查以2008—2009学年度山东省小学教师队伍为研究对象,研究目的是对山东省小学教师队伍的基本结构、生存与发展状态作出评估,为山东省及全国教育改革和发展战略与政策的制定提供依据。抽样调查问卷分析表明,山东省小学教师队伍现状为：个别学校存在着较高比例的非在编教师;各学校没有“还未获得”教师资格的教师,但通过“师范院校毕业直接获得”教师资格的教师所占比例,地区之间、城乡之间、学校之间还存在着较大差距;教师年龄分布不均衡;小学教师的原始学历层次还不高;小学教师的工作量普遍较重;拖欠教师工资的情况仍然存在;城市学校教师职业发展的机会多于农村学校教师;小学教师的职业认同度较高;加强教师队伍建设的迫切任务是“加强教师培训”与“进一步扩大民主管理”。针对上述现状,政府及有关部门应做好以下工作：合理制订教师编制,优化教师队伍整体结构;加强教师培训,促进教师发展;改善教师工作和生活条件;进一步扩大民主管理。     

地县教育之窗

蒲城县教师进修学校多年来为培养和提高小学教师的思想和业务素质做了大量工作,取得了显著成绩。近年来,他们根据国家教委《关于开展小学教师继续教育的意见》,适时地将教师培训工作的重点转移到对已取得任职资格的在职教师进行继续教育上来。为了总结这一工作的成绩,学习和推广继续教育工作的经验,这个学校组织人力,历时半年编写     

重视提高数学教师的数学专业素养

当前,各级教育行政部门都重视教师专业化成长,但对教师缺什么、补什么存在着认识上的误区. 通过多年的努力,我国小学教师的学历水平已有大幅度提高.据湖南省的抽样调查,具有大专和本科以上学历的小学教师已达94.49％.沿海地区的小学教师中,具有研究生学历的也有10％左右.许多人认为小学数学学科知识比较简单,高学历的教师教小学数学绰绰有余,因此,认为教师培训工作的重点应放在转变教育观念和改变教学方式上,而以前卓有成效的教材过关培训很少搞了.     

山东省小学教师队伍质量调查报告

此次抽样调查以2008-2009学年度山东省小学教师队伍为研究对象,研究目的是对山东省小学教师队伍的基本结构、生存与发展状态作出评估,为山东省及全国教育改革和发展战略与政策的制定提供依据.抽样调查问卷分析表明,山东省小学教师队伍现状为:个别学校存在着较高比例的非在编教师;各学校没有"还未获得"教师资格的教师,但通过"师范院校毕业直接获得"教师资格的教师所占比例,地区之间、城乡之间、学校之间还存在着较大差距;教师年龄分布不均衡;小学教师的原始学历层次还不高;小学教师的工作量普遍较重;拖欠教师工资的情况仍然存在;城市学校教师职业发展的机会多于农村学校教师;小学教师的职业认同度较高;加强教师队伍建设中的迫切任务是"加强教师培训"与"进一步扩大民主管理".针对上述现状,政府及有关部门应做好以下工作:合理制订教师编制,优化教师队伍整体结构;加强教师培训,促进教师发展;改善教师工作和生活条件;进一步扩大民主管理.