美国交互式家庭作业及其启示

拓宽家庭作业的参与主体已成为当前家庭作业改革的主流趋势,美国交互式家庭作业可谓这一趋势下的极好范例。借鉴交互式家庭作业的经验,分析其背景、内容、优势对我国家庭作业的研究具有重要启示。     

美国家庭作业帮助体系的构建及其启示

为了满足儿童的需要,美国的许多学校、社区都构建了家庭作业帮助体系。美国家庭作业帮助体系一般由家庭作业热线、家庭作业中心与家庭作业网络帮助构成。家庭作业帮助体系建构之前,首先要进行可行性分析,之后要确定其目的、构成、运行时间、人事安排、服务对象、服务内容、地址、宣传措施等。美国家庭作业帮助体系的建构对我国具有重要的启示。我国目前也迫切需要建构家庭作业帮助体系。我国可以以县(区)为单位建构家庭作业帮助体系。家庭作业帮助体系的构成可参考美国的做法——包括热线电话、家庭作业中心与网络帮助。由县(区)建构热线电话与网络帮助系统,根据需要在学校、图书馆、城市社区、乡村建构家庭作业中心。     

美国历史上的废除家庭作业运动及其对我国的启示

十九世纪末,由于美国中小学过量的家庭作业伤害了学生的身心健康、剥夺了他们的校外教育机会、影响了人们正常的家庭生活,另外由于受美国进步主义教育运动以及特殊的美国文化的影响,爆发了持续约半个世纪的废除家庭作业运动,导致一些美国中小学废除了全部或部分年级的家庭作业.这次运动对我国目前的基础教育具有警示作用.我国应采取相关措施如加强家庭作业理论研究、制定家庭作业政策,提供家庭作业帮助等以引导人们科学地运用家庭作业.     

我国家庭作业改革的成功尝试及其启示

改革开放以来,我国的一些中小学进行了一些成功的家庭作业改革,如小学素质作业实验、中小学零家庭作业实践以及中学教师零作业批改实验。这些案例启示我们,家庭作业改革的关键在于家庭作业观念的更新、家庭作业质的提升。家庭作业不仅可以改革,而且改革之后的家庭作业不仅可以有效地减轻学生的课业负担、还给学生一个快乐的童年,还能更有效地提高学生的学习成绩。     

家庭作业的是与非——美国的家庭作业之争及其启示

美国中小学的家庭作业虽已有百年的历史,但一直是争论的焦点。随着美国教育行政部门对学术标准的达标要求和对公众对教学质量提升的呼吁,中小学学生的家庭作业量开始增加,由此出现了对于家庭作业的激烈争论以及学者对其进行的实证研究。而这些争论和研究对于科学合理地布置家庭作业,减轻中小学学生过重的负担,具有重要的启示意义。     

美国中小学家庭作业的历史发展及其启示

美国的家庭作业在短短的100多年中经历了19世纪的漠视——19世纪90年代至20世纪40年代的批判——20世纪50年代至60年代的改革——20世纪70年代之后的探索几个截然不同的阶段,这对于我们在当前的家庭作业改革中怎样看待家庭作业有着很强的借鉴意义。     

美国中小学家庭作业的历史演变和争论及其启示

美国中小学的家庭作业经历了从无到有,从少到多,从追求数量到注重质量的过程。伴随着这个过程的则是对家庭作业的不断争论与研究,随着对家庭作业研究的深入,对家庭作业与学习成绩的关系的认识也逐渐明晰。而这些研究和争论有助于人们正确地认识和对待家庭作业,更有利于教师科学合理地布置家庭作业。     

国外中小学家庭作业问题的研究及启示

在国外众多关于家庭作业的研究中,文章选取了关于家庭作业的是与非、关于家庭作业的量两个研究角度予以简要的综述,得出结论:不应废除家庭作业,而是要提高家庭作业的质量;文章还介绍了国外在家庭作业上的一些改革尝试;并分析了国外研究及实践对于我国家庭作业改革的启示。     

建国以来我国家庭作业政策的实践与反思

建国以来,我国出台了一系列家庭作业政策来解决社会问题,但是效果甚微,而现行的家庭作业政策也存在内容不完善且过于简单的问题,本文通过梳理我国家庭作业政策,对其未来发展进行些许反思。     

哈里斯·库珀关于家庭作业的研究及对我国的启示

美国哈里斯·库珀教授对美国中小学生的家庭作业,进行过系统的、科学的量化分析研究,并提出很多有建设性意义的观点。本文试图通过对哈里斯·库珀教授关于中小学生家庭作业的研究进行整理分析,进而从中发现对我国中小学生家庭作业的启示。     

网络家庭作业与传统家庭作业学习效果差异元分析

过去三十年,不少研究比较了网络家庭作业与传统家庭作业的学习效果,然而研究结果不一。有研究认为二者差异很大,也有研究认为没有什么差异。为了寻找结果不一致的可能原因,本研究对21篇原始文献进行元分析,涉及42个独立样本,样本总量为6894。元分析结果显示,网络家庭作业与传统家庭作业学习效果存在明显差异:以Hedges’s g为效应值指标,合并效应值为0.523,学生作业表现、期末考试成绩、学生自我感觉三方面的差异效应值分别为0.596、0.217、1.497。两种形式家庭作业之间的学习效果差异受区域、测量方法、科目、教师数量的影响。     

注重立足学生主体设计语文有效作业

作业设计要符合学情,不符合学情的作业是无效的作业.语文作业是为学生思维发展服务的,更是为学生素养提升服务的.语文作业的设计,要切实发挥出实效.教师要设计分层性作业,让每个学生参与其中;设计趣味性作业,让每次作业行之有效;设计实践类作业,让语文作业绽放异彩;布置观看类作业,让语文学习无限延伸.     

Homework style,homework environment,and academic achievement

The study examined the preferred and actual homework styles of 272 seventh graders (134 males and 138 females) who were characterized by (1) three levels of selfperceived homework achievement, (2) three levels of academic achievement, and (3) three levels of homework achievement. Consistencies and differences in the distinguishing components were found within and between the different types of achievement. Although different patterns of distinguishing components emerged between preferred and actual homework styles, there were remarkable consistencies between them that distinguished the achievement levels. In general, high achievers were more self, parent, and teachermotivated and persistent, organized their homework in some order, preferred or did homework in a bright home environment and by themselves, and did better with specific instructions, when compared with low achievers. However, neither preferred nor actual perceptual preferences distinguished the levels of achievement. In both preferred and actual situations, students in the high homework achievement group were more parent-motivated than those in the low homework achievement group, demonstrating the importance of parental involvement in the home learning environment.     

科学作业多元设计及多元评价探讨

作业的多元设计,就是根据学生的实际情况,从多个层次、多个方面设计多种形式的作业,以满足不同层次学生的需要。作业的多元评价,就是针对不同形式、不同层次的学生作业,采取由教师、学生共同参与,从不同角度、不同方式进行有效评价。初中科学作业的多元设计好与多元评价,有助于学生掌握科学概念,提高科学教学的有效性.     

作业有效性的思考

提高作业有效性已经成为当前课程改革的重要课题之一。在教学过程中,教师要依据新课程标准,精心设计和布置作业,提高作业质量,改进作业批改,强化矫正反馈,提高作业的有效性。     

美国助学贷款制度的特点及对我国的启示

美国助学贷款制度在规模、期限和利率、还款方式、担保及风险控制等方面具有灵活性的特点,对我国助学贷款以大力开展生源地助学贷款、建立有效的个人信用机制、贷款利率多元化、完善学生减免制度、扩大助学贷款供给方的范围和数量等几个方面具有一定的启示。     

Homework involvement among Hong Kong primary school students

One component of the curriculum reform in Hong Kong focuses on the use of homework in consolidating learning, deepening understanding and constructing knowledge. This study examines the profile of Hong Kong primary school students' homework involvement, and investigates the relationships between time involvement and academic attributes, namely interest in homework, interest in academic subjects, academic efficacy, and efficacy for self-regulated learning. The sample comprised 2,361 primary school students representing all six grade levels in Hong Kong. Data was collected using questionnaires and homework diaries. Results showed heavy homework involvement among primary school students in Hong Kong, especially at the senior primary level. Differential patterns across levels were observed for the relationship between homework involvement and academic attributes. Specifically, junior primary students' study-related interests and efficacies were found to decline with increasing time involvement, whereas inverted U-shape relationships were observed among senior primary students. There was concern for students with high time involvement as they received more homework and they worked slower. They were less likely to perceive the positive functions of homework, and showed poorer study-related interests and efficacy beliefs. The findings of this study provide crucial information for school personnel and educators in Hong Kong in developing homework strategies and policies that enhance teaching and learning.     

美国大学治理的历史考察及其启示

通过从历史角度对美国大学治理进行探讨,分析大学治理在社会环境因素的影响下如何演化。在这个分析框架内,对大学治理历史起源与大学治理的演变进行探索,旨在为我国大学治理提供有益的启示。