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新课标对小学低年级写话的建议是:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围的认识和感想。如何进行新课标理念下的小学低年级写话教学?我们从以下几个方面进行探讨。 相似文献
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《语文课程标准》对低年级的习作要求是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”可以看出新课标对学生起步阶段的习作不过高要求,旨在培养学生对写话的兴趣,使学生表达自己想表达的事物及认识。为此,笔者认为指导低年级学生与适应做到“五到位”。 相似文献
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《新课标》为低年级学生写话目标指明了方向:“对写话有兴趣,写自己想说的话。写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想”。在日常的教学实践中,笔者从新课标的实际要求出发.结合低年级学生的认知水平.从以下几点来进行写话练习. 相似文献
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新课标对小学低年级写话的建议是:写话有兴趣。写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。由此,激发学生写话兴趣、引导学生阅读积累、密切联系生活进行说写,应该成为低年级写话教学中的三大要素。下面谈谈自己在低年级写话教学中的实践与探索。 相似文献
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陈山海 《学生之友(小学版)》2012,(11):24-24
写话是写作的基础。小学低年级是训练学生口头表达的重要时期,也是口头表达转化为书面表达的过渡期.更是学生习作学习的启蒙阶段。教师应有目的地创设清境,采取“说写结合”、“以画带写”等有效方法,激发学生兴趣,进行规范性的训练,使学生能写出通顺的一句话或一段话。 相似文献
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“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物.写出自己对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”这是《语文新课程标准)对低年级“写话”教学提出的要求。[第一段] 相似文献
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作文教学历来是语文教学的难点,尤其低年级的起步引导格外需要技巧。教师对写话指导要么感到无从下手、束手无策;要么拔高要求,按成人眼中好文章的标准指导学生,久之,学生的表达僵化、失去童趣。笔者从学生特征入手,分析了现有教材之不足,结合个人实践经验,给出了有效的策略。 相似文献