互动式教师培训效果好

大多数教师在受教育期间的学习方式均以接受式为主,这种学习方式很自然地会被教师迁移到自己的教学工作中。我区作为第二批国家级新课程改革实验区,根据课程实施的要求,进行了各种各样的全员性的通识培训。实践证明,采用互动式的培训方式行之有效。互动式培训,即培训者与被培训者之间多向参与式的学习活动。在为期一个月的浙江省小学数学骨干教师省级培训中,培训是这样展开的:1.共同制定培训计划,感受自主学习。从“这次培训你们想学哪些内容”开始,让学员以自己的工作和正在研究的课题为基础,提出各自的需求和建议,并将学员的建议进行分析…     

农村中小学教师培训的实效性思考

一、农村中小学教师培训的实效性不理想1.参加培训的农村教师自身因素,影响了培训的实效性(1)农村教师参加培训的认识偏差。农村中小学教师参加培训具有较强的功利性。从自身来看,由于长期受到应试教育观念的影响,教师参加培训有急功近利的取向。被培训者要解决的只是短期内的问题,     

关于中小学教师培训的几点思考

为什么教师继续教育工作步履艰难?为什么教师继续教育工作的收效不明显?     

对新时期教师培训工作的思考

江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上强调 指出：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是 培育创新精神和创新人才的摇篮。”作为师训工作者, 如何面对新时期带来的机遇和挑战,加快改革的步伐, 建立师训工作创新体系,已成为我们必须面对的重大 课题和紧迫任务。本文试从教师培训的目标定位问题 进行思考,以寻找新时期教师培训工作的新途径。 一、对当前师训工作目标定位的反思 反思之一：强调知识本位,满足合格达标,教师缺 乏发展动力 目前,我国的教师培训工作的重点已逐渐从单一 的学历补偿教育向教师的继续教育与提高…     

提高教师培训质量的思考

经济的飞速发展和基础教育改革的深入，对教师培训工作的要求越来越高。作为我省广大中小学教师继续教育各级培训机构，要对培训工作加以反思，从而转变培训观念，求真务实，努力探索教师培训的新模式，使培训工作更加贴近中小学教师教育教学实际，按需施训，提高培训质量。     

对拉萨市中小学教师培训工作的几点思考

本文通过2008年11月至2009年3月的广泛调研。结合本人近几年工作心得,浅显谈谈本人对拉萨市中小学教师培训工作的几点思考。 一、近五年培训情况 （一）管理人员培训     

对教师校本培训的反思

教师的校本培训作为教师专业发展的一项重要措施，受到人们日益广泛的重视，并在理论与实践上进行了大量的探讨，而校本培训所涉及到的一些诸如校本培训应坚持知识导向还是能力导向、应注重补偿性还是发展性、应强调外部控制还是自我控制、应坚持以校为本还是以师为本、应崇尚简单运用或是追求创新等根本性问题却值得深入地研究、认真地思考。     

新时期对中小学教师培训的新思考

进入新的发展时期,针对教师培训的历史我们应该加强总结,要展开对新时期教师培训工作进行的时代思考,通过方式、方法和评价的变更提高当前教师培训工作的现实性、针对性和有效性。本文立足于中小学教师培训的基础实际,在说明教师培训相关概念和作用的基础上,提出了创新教师培训工作、创建多种教师培训方式和改变教师培训评价的措施,对教师培训进行了再次思考,希望对当前教师培训工作有方向上和方法上的提示和参考价值。     

新疆中小学教师培训工作的思考

文章从新疆中小学教师培训中存在的问题出发,寻找影响教师培训的实效性因素,提出加强新疆中小学教师培训的思路和措施.     

对教师校本培训的几点思考

校本培训的兴起，使中小学校从过去的仅被作为学生学习与成长的地方面变为现在的学生与教师共同学习、共同发展的地方，中小学校越来越成为提升教师专业素养、促进教师专业发展的主阵地。各地在教师校本培训的理论和实践有益的探索，总结出一些操作性强的做法。但不可否认，在校培训的实际操作过程中，还存在着盲目性、随意性，培训工作出现了一些偏差。本文似就教师校本培训工作谈点拙见，供大家参考。     

调研是教师培训工作的基础

本文结合自身工作实践对调研在省、市级新课程培训者培训工作中的特殊作用进行必要阐述，以及分述如何做好这个基础性的工作从理论和实践上所做的探索。     

对中小学教师培训的思考

近几年来党和国家非常重视师资队伍建设,投入大量的人才物启动"中小学教师继续教育工程",对中小学教师进行分级分批的培训,旨在提高其业务水平和实施素质教育的能力,并取得了卓有成效的社会效果。目前在中小学教师培训中也还存在着一些不足之处,应该引起注意,以期今后更好地开展此项工作。 一、把基地建设与培训职责相结合 中小学教师继续教育是我国加强中小学教师队伍建设,提高教育教学质量,创建教师教育新体系的重大举措。为了扎扎实实做好中小学教师继续教育工作,培训基地首先要组织全体人员认真学习教育部关于中小学教师继续教育的     

关于中小学教师培训的思考

本文提出了在中小学教师培训过程中出现的一些问题,如有些领导和培训机构不重视,培训经费短缺,教师参与培训的积极性不高,培训缺乏对教师的理解与关怀等,同时提出了相应的对策和建议。     

中小学教师培训热的冷思考

本文认为,中小学教师培训活动在教师专业发展中备受关注,中小学教师培训活动的投入非常惊人,但在有效性、亲验性学习、开放性教师培训体系构建等方面需要有实质性的提升。     

中小学教师校本培训激励机制管窥

目前,校本培训作为中小学教师专业发展的一个重要的有机组成部分,受到越来越多的关注.通过问卷调查和对中小学教师校本培训激励因素的分析,我们发现,校本培训激励机制方面存在激励政策不够健全、学校的激励环境匮乏、教师的自我激励意识淡薄等三大问题.重塑中小学教师校本培训激励机制的关键,在于制定促进校本培训的激励政策、提供良好的激励环境以及加强自我激励.     

教师培训重在质量

据悉，全国新一轮中小学教师全员培训和继续教育，即将启动。这是树立终生学习观念，适应课改要求的重要措施。因此，受到社会尤其是教育界的关注。