例谈初中英语“话题式”单元复习课模式

当前中学英语复习课教学存在诸多问题,如巩固以简单重复为途径,生成性偏低;题海战术式复习方法散乱,的不明确,缺乏趣味性;没有对语言进行整合,无法形成知识体系。面对当前复习课教学中存在的诸多问题,笔者在初中总复习阶段采取了"话题式"单元复习。实践表明,采用该法进行复习,可以使教学思路更清晰,层级链接更自然顺畅,内容要点更全面,知识体系更完整,从而提高复习的质量和效果。     

分课型教学模式下的大学英语教学

一直以来,受种种条件的限制,传统的大学英语教学采用综合型教学模式,产生了一系列的弊端。随着改制升本的成功,地方性新建本科院校高度重视大学英语教学改革,分课型教学模式应运而生,有效促进了大学英语教学的进行。在实施过程中,根据课程性质,听说课和读写课应进行教学内容的适当选择,使"集权"与"分权"相结合。     

基于核心素养的初中英语听说课型的实践研究

对于学生的发展来说,初中阶段就是奠定基础的阶段,英语学科是初中阶段学科教学体系的重要组成部分,更是中考必考科目之一,学习初中英语可以提高学生的思维能力、逻辑能力、口语交际能力、语言运用能力,对学生日后的成才、成长,对学生取得更大的成就起到重要的促进作用。尤其是学习英语过程中学生听(理解)的能力和说(表达)的能力,更是教师对学生进行强化的重点,同时,学好英语也对学生核心素养的形成具有良好而积极的作用。     

初中英语任务型课堂教学模式探究

作为一种新型的课堂教学模式,"任务型"教学模式能使教学过程任务化,充分确立学生的主体地位,以任务活动为主要途径,让学生积极"动"起来,让中学英语教学"活"起来.     

初中英语读写课流程与课例

读写课以阅读和写作为主,听说结合。教材为我们提供了一段阅读素材,并以本素材为载体汇集了本模块的语法、词汇等知识,因此教学应从阅读理解入手,先结合阅读技巧对篇章进行整体阅读,再学习其中的语法、词汇等知识,然后运用所学的知识进行写作。经过不断的实践探索,我们总结了初中英语读写课流程如下：     

高中数学探究型复习课的模式探讨

对高中数学而言,由于教师和学生将数学的学习当做备战高考的重要部分,因而在数学教学中,教师只是注重学生的解题答题的能力,而忽略了学生对数学知识点的掌握情况,学生成了课堂解题的机器,高中数学课堂的气氛也是沉闷、枯燥的。面对这一现象,为了活跃高中数学课堂的气氛,让学生发挥主观能动性,在复习课上,教师要采用探究型的模式,让学生在课堂中提高学习效率。     

关于初中英语听说课课堂教学思路的反思

本文以两堂听说课示范课为案例进行对比和分析,结合新课标对初中学生听和说的要求,反思如何在听说课中体现英语学科素养,以及如何规范初中英语听说课课型,初步总结出自己对于听说课的教学思路。     

基于话题为依托的初中英语词汇复习课的探讨

在进行初中英语词汇复习工作时,学生需要记忆的内容较多,整体难度较大,特别是对基础薄弱的学生而言,在复习时更会遇到不少问题。为切实提升初中生对英语词汇复习的成效,教师需要以生活话题为指引,助力学生实现理解式记忆。具体来说,各初中英语教师需要立足当下教学的各类问题,结合课标要求及时创新和改革教学方式,如此才可以辅助学生实现更高效率的词汇复习。文章将结合当下环境背景,围绕“基于话题为依托的初中英语词汇复习策略”展开科学论述与介绍。     

分课型课堂教学中听力教学的探索性研究

结合我国大学英语教学改革的经验和我校大学英语教学的实际情况,教改的核心内容为分课型教学,大学英语课程将实现"听力"、"口语"和"读写译"相对独立课程的教学。本文就在分课型教学中听力课程教学应如何结合先进的现代教育信息技术,通过人机交互和师生交互两种渠道,从而培养学生的语言综合应用能力,尤其是听力能力进行探讨。     

基于核心素养的初中英语话题复习课模式探究

文章以仁爱版初一英语Unit 8 Topic 2 Section D为例,通过对比试讲课与公开课的教学设计、教学过程以及教后反思,发现仁爱版初中英语复习课以话题为主线、整合教材能够使课堂更连贯统一;通过预习—复习—阅读—写作的模式,有助于提高课堂效率,培养学生的学科核心素养。     

优化初中英语课堂教学模式

优化课堂教学模式,是实施素质教育的主渠道。当然,要想实现优化课堂教学的目的,教师应该做到:优化教学目标的制定,优化课堂教学的设计,优化教学方法的组合。1.优化教学目标的制定。目标教学是构建素质教育的重点,它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容,明确教学大纲,通过分层教学,因材施教,使目标教学落到实处。可以说,目标教学     

基于最近发展区理论的大学英语听说教学模式研究

本文以最近发展区作为英语听说教学的理论基础,以提高学生的英语运用能力为目的,结合大学英语教学改革的实际,探索了一种新的分课型大学英语听说教学模式,并对这种新教学模式的教学效果进行了问卷调查和分析。     

思维导图在初中英语复习课中的应用研究

思维导图是一种能将知识以生动、形象、具体的形式显性化存在的思维工具。它能帮助学生梳理知识的内在联系,使知识的脉络更加清晰;能帮助培养学生的概括性思维和逻辑思维的能力。本文以一节仁爱初中英语复习课为例,阐述在复习课教学中教师如何恰当运用思维导图,以帮助学生有效复习知识,发展语言能力和学习能力,培养思维品质和跨文化意识,提升学生英语学科核心素养。     

以话题为主线的初中英语复习模式探索

英语学科要跟随新课程改革的趋势更进一步发展,从重视学生语言知识的掌握逐渐提升到学生综合学习能力和核心素养的培养。笔者以初中英语教材的编排为基础,反思传统复习课的优缺点,并结合课程标准的指导,将英语学习聚焦在话题和主题意义上,最后总结出以话题为主线的初中英语复习模式。文章结合理论研究以及实践操作,阐释了话题复习模式的重要性,同时对比了新型复习课与传统复习课的区别,进而论述了该模式对英语教育的意义,据此总结出与之对应的实施原则以及策略。     

关于初中英语话题式听说教学模式的有效探讨

英语教学的根本目的是培养学生的英语综合运用能力,而听说是其中两个重要的技能。目前初中英语听说教学中存在着脱离语境、缺乏完整语篇的依托、练习话题偏离学生生活、练习形式单一、教学模式缺乏变化等问题,导致教学效率低下。因此,初中有效的听说课教学模式对提高初中教学质量非常重要。文章对初中英语话题式听说教学模式进行探讨。     

初中英语阅读课堂教学模式探究

初中是英语阅读教学的基础阶段,重在激发学生对英语阅读的兴趣。现就初中英语阅读存在的一些问题进行浅要的探讨,并提出一套可行的初中英语阅读课堂教学模式,以期为同行有所借鉴。     

初中英语听说课口语教学的优化分析

听说课是初中英语课程的一种基本课型,口语是听说课中的重点和难点部分,近年来随着英语新课程标准在初中阶段的不断落实,英语口语的教学地位被不断强化,同时如何在听说课中对传统口语教学进行有效优化也已经成为广大初中英语教师面临的紧迫教学任务。基于此,首先分析了当前初中英语听说课口语教学中存在的问题,接着通过实际的教学案例着重探讨了初中英语听说课口语教学的具体优化策略。     

深入研究高三课型特点 提高数学课堂教学质量

高三数学复习课分为基础复习课、例题分析课、试卷评讲课三种课型,在教学实践中针对基础复习课、例题分析课、试卷评讲课这三种课型的教学特点与教学模式进行了探索,深入研究课型特点,构建基本的教学模式,优化课堂教学设计,提高课堂教学质量,提高了数学复习课效率.     

高效课堂之初中英语“听说课”模式探究

正如何通过教师的引领和学生积极主动地思考,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展,是高效课堂追求的目标。通过形式各异课堂教学活动,使学生在学业上有更多收获、更大提高,是我校高效课堂的一直倡导和追求的,就英语听说课而言,我们开展了如下教学模式探究。一、单元导入,明确目标有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。所以,在每单元课的起始课,我们都出示单元知识树,列出本课要达到的目标及要掌握的语言点、功能及听说技能,使教学目标具体化,突出课型。