小学教育课程改革探析

中国式的教育可以说有利有弊,我们的学生培养出来可能是比其他国家的小孩踏实点,但是中国式的应试教育更多的抹杀了孩子们的天性,在按部就班的教育背景下,我们的孩子缺乏创造性,缺乏想象力,和其他国家的小学生比这些是我们的小学生所缺乏的,但是同时对于他们这个年龄段的孩子来说也是他们应该拥有的,因为孩子是国家的希望,而创新才是民族发展的不竭动力。     

试论小学生挫折的成因与教育策略

近年来小学生自杀事件屡有发生,究其根源,主要是由于这些孩子心理脆弱、意志力薄弱、责任心缺乏、外界压力大以及整个社会缺乏对小学生挫折教育关注。小学生是正在成长的一代,是祖国的花朵和未来的建设者和接班人,他们的健康成长是关系我国命运的大事,因此,对他们进行挫折教育迫在眉睫。而教育是个系统工程,需要学校、家庭和社会的三方合力,只有家庭、学校和社会共同关注小学生挫折教育,建立全方位的挫折教育网络,方能有望实现小学生抗挫折能力的最大化。     

浅谈小学生耐挫力的培养

<正>现在的小学生绝大多数是独生子女,物质生活条件优越。孩子一出生就受到来自父辈、祖辈的娇宠,个个都是家中的"小公主""小皇帝";加上中国几千年的家庭教育观念,因此孩子缺乏坚强的意志、吃苦耐劳和团结协作的精     

小学养成教育的实践探索

小学是孩子的启蒙阶段,是孩子形成人生观、世界观、价值观的关键时期,是养成良好生活与学习习惯的重要时期,小学学校和教师不仅要注重对学生的理论教育,同时还要注重对小学生的养成教育,培养当代小学生的学习能力和实践能力,加强学生德、智、体、美、劳全面发展,提高小学生综合素质,从素质教育理念出发,阐述了养成教育应遵循的几项原则,提出了加强小学生养成教育的有效途径。     

浅谈家庭教育对小学生良好学习风格的塑造

学习风格是指学习者个体在心理、社会、生理特征基础上形成的,接受和加工信息过程中的持久性偏好。家庭教育是人生教育的起点和根基,父母是孩子的第一任和终身教师。小学生处在学习风格形成的初期,良好的学习习惯和学习方式的养成是小学生家庭教育的重点,父母教育风格对小学生学习风格的形成有重要影响。为此,家长要树立科学的家庭教育理念,培育孩子良好的学习风格,促进孩子自主学习能力的形成,为孩子的全面发展、终身发展打下坚实的基础。     

如何加强农村社会转型期小学生口语交际能力的培养

当前农村小学生口语交际能力的培养,不得不面临社会主义新农村建设阶段农村社会急剧转型所带来的问题。农村小学生口语交际的家庭环境缺乏;传统民俗文化精髓大量失传,精神糟粕沉渣泛滥,农村小学生口语交际的人文环境缺乏;大量农村家长外出务工,留守小学生的亲情关怀严重削弱,孤独感、失落感催人沉默,这部分农村小学生口语交际的亲情氛围缺乏。因此,当前农村孩子普遍缺乏说话的冲动和激情,愿意交流的,也缺乏条理、不够流畅、应对力弱。农村小学生口语交际能力的培养亟待加强。     

加强小学生身心健康教育的实践与思考

教育是培养人的事业,在各级各类学校教育中,小学教育相对来说,文化程度较低,但对未来的影响却是很深远的。小学生素质的高低直接影响到国家的前途,同时小学生教育对人的身心健康发展有着很大的影响。“为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展”是历史赋予我们的重任,也是新一轮课程改革所追求的目标。因此,我们结合小学生的年龄特点,本着“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切”的办学理念,     

小学语文教育生活化之初探

处于小学阶段的孩子,思维意识已经很明显,思维活动也已经很活跃。随着人们对于孩子教育重视程度的增强,小学教育尤其是培养小学生隋感的语文教育成为家长们关注的焦点。小学生的语文教育必须要依据小学生的思维特点,注重小学生的生活环境。从现实生活中挖掘开展小学生语文教育的生活资源,使小学生在日常的生活中亲身体验和感受语文活动,从而构建初步的语文概念。小学生语文教育要坚持教育生活化的理念,具体体现在语文教育的资源材料生活化,传授语文教育的方法生活化,表现形式多样化。只有坚持和实践小学生语文教育的生活化,才能真正的构建小学生的语文思维。     

小学生家庭作业存在的问题及改进策略

当前小学生家庭作业仍存在一系列的问题,如量多、重复单一、机械化、缺乏灵活性与实践性等,针对这些问题,提出一些改进策略,希望通过合理、多元化的布置作业来提高家庭作业的有效性、小学生学习的积极性和主动性,充分发展孩子的个性,同时也希望通过增加小学生的动手实践,培养孩子的实践能力和创造性思维,让孩子能够全面发展,适应时代的进步发展。     

皮影雕刻对小学生意志品质的培养

时代的进步,使当代的孩子在成长过程中普遍出现依赖性强、自主性差等问题。再加上电子网络媒体的推波助澜,更使孩子缺乏毅力,缺乏耐性,缺乏吃苦精神,在意志品质这方面的表现不如前几代人。如何较好地培养和引导孩子意志品质的健全发展是一个值得教育工作者深刻思考的问题。而皮影雕刻无疑对培养小学生的意志品质有着显著的作用。     

教学生学会关爱父母

品德美育课是一个知、情、意、行的教学过程，是真善美的统一。小学生正处于成长、发育的阶段，如果父母长辈把自己的爱单向地倾注予孩子，却忽视了培育孩子爱父母、敬长辈、同甘共苦的品质，只会造成孩子缺乏爱心，缺乏情感，自私自利，回报意识淡薄的恶果。     

抓住重点求突破优化活动见实效——小学生文明素养教育的实践探索

文明素养指人类在科学技术、文化知识、艺术造诣、思想品德等方面所达到的修养水平,与受教育程度、文化氛围、环境影响等因素紧密相关.应当承认,缺乏文明素养已成为中国孩子普遍存在的教育"短板",不管愿不愿意正视,在相当一部分小学生身上存在着理想信念模糊、诚信意识欠缺、艰苦奋斗精神淡薄、团结协作观念缺乏等问题. 现代城市家庭以独生子女为主,在家中往往以孩子为轴心,孩子容易被娇惯,也缺乏同龄人之间相互模仿、相互学习、相互比较的环境,文明素质的培养受家庭环境、家长素质等因素的影响;而学校作为孩子们的聚集地,群体化的教育方式很容易将个性化的差异冲淡,孩子们会自觉自愿地在集体活动中接受、仿效、传递各种行为信号,故而学校更易于成为小学生接受文明素质教育的主战场.     

白话童谣在学校教育中的传承策略

本文针对当下小学生缺乏对白话童谣应有的理解、不乐于接受和传唱白话童谣等问题,提出白话童谣的传承要与校园文化建设相结合、在学科教学中渗透白话童谣、引导家长培养孩子说方言的习惯、将白话童话与实践活动相结合的传承策略。     

在小学思品课堂中培养学生的“责任意识”

这些年,我国社会经济发生了巨大变化,在名利、拜金、个人等意识的影响下,许多人的社会责任意识变得越来越淡薄,在受到影响的社会群体中也包括了小学生,这很令人担忧。特别是现在大多数孩子都是独生子女,受到了父母的过分溺爱,这使他们养成了很强的依赖性,意志变得薄弱,竞争意识和责任感也很缺乏。怎样通过学校品德教育实践来重塑孩子的责任意识？重新审视品德教育与责任感的内涵和结合小学思品教育实践都是重要的方面,还要抓住品德教育的层次性、有序性、结合性等特点,培养和提高小学生的责任意识。     

教孩子学会适应小学生活

孩子入学。是人生旅途中的一次重要飞跃和变化,通常会有一个从不适应到适应的过程。为让幼儿顺利地过渡到小学生活,孩子上学以后,家长要从以下几个方面帮助他。. 一、转变自我角色观念。幼儿园的孩子,家长把他们看作幼儿,他们自己也认为自己是“小朋友”、“小孩子”。入学后,小孩子变为小学生了。他们第一次和大哥哥大姐姐们一起参加升国旗仪式,第一次参加班会,第一次领到学习用书和各种本子,第一次听到校长和班主任对小学生     

点评家庭教育热点事例

《中国教育报》报道，在南京市1000多名小学生中进行的一项社会调查的结果显示：所有的孩子都喜欢有同伴与自己—起玩耍；有46．7％的孩子由于缺乏玩伴，经常一个人玩；平时只有9．7％的家长经常和孩子玩，节假日也只有15．6％的家长能陪孩子玩。     

论小学体育教育对小学生的重要性

全面培养小学生素质，促进小学生心理、生理等各方面素质的全面发展，将孩子培养成新世纪的优秀孩子，是当今社会教育部门和孩子家长的共同呼吁，也是对孩子们的未来负责。然而据相关调查报告显示，我国小学男女生身高和体重都有增加，然而小学生的身体素质已经大大下降，     

用爱点燃希望

<正>高尔基说:"谁爱孩子,孩子爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。"教育根植于爱,爱心是打开小学生心扉,培养小学生道德和智慧,塑造小学生美好人格的金钥匙。教师对学生的爱就像学生心目中至高无上的母爱,这不是血缘关系、亲情关系,而是教师职业的特有的道德准则。也就是说,身为教师,就必须真心诚意地关爱学生,像母亲爱自己的孩子般无私地关爱     

如何拟写小学生发展性评价评语

小学生正处在自我意识的朦胧时期，在一定程度上缺乏自我评价能力。孩子们有着积极的“向师性”，教师的发展性评语要针对每个孩子的个性特点，对孩子的优点全心赞扬，对其自尊悉心保护，对其不足耐心引导。常运用佩服、赞叹的词语来点击其优点，让他们看了能够继续努力、发扬光大；而采用十分婉转、含蓄的方式来道出孩子的缺点，语气亲切而和蔼，不损伤孩子的人格和自尊心，     

在小学思品课堂中培养学生的“责任意识”

这些年,我国社会经济发生了巨大变化,在名利、拜金、个人等意识的影响下,许多人的社会责任意识变得越来越淡薄,在受到影响的社会群体中也包括了小学生,这很令人担忧。特别是现在大多数孩子都是独生子女,受到了父母的过分溺爱,这使他们养成了很强的依赖性,意志变得薄弱,竞争意识和责任感也很缺乏。怎样通过学校品德教育实践来重塑孩子的责任意识?重新审视品德教育与责任感的内涵和结合小学思品教育实践都是重要的方面,还要抓住品德教育的层次性、有序性、结合性等特点,培养和提高小学生的责任意识。