英语快速记忆是英语学习的一朵奇葩

中学生学习英语普遍存在着"费时较多、收效较低"的问题,导致很多学生对英语学习望而却步.按照英语"快速记忆"学习法,可以使中学生5天基本掌握语音,10天识记完初中或高中一学年的单词,20天基本掌握初中或高中全部语法.即在掌握英语"三要素"的基础上学习英语,大大提高学习教材的效率.     

农村初中学生英语学习现状的分析和思考

目前,初中英语教育普遍存在着"费时多,收效低"的问题,特别是农村中学。因此如何提高课堂效益,是初中英语教师面临的亟待解决的问题,本文以七年级学生为主要研究对象,得出部分学生对英语学习教育现状探析,并提出相应的对策和措施。     

论大学生英语自主学习能力的培养

培养大学生英语自主学习能力是解决大学英语教学中费时多,收效少的一种方法和实践。根据目前大学英语教学现状,采取相应的措施解决英语教学与实践中存在的问题,培养大学生的英语自主学习能力,提高学生的自主学习能力是大学英语教学中的重要举措。     

如何构建全方位英语课堂

小学英语由于课时的局限和英语环境的缺乏,经常是费时较多而收效甚低。构建全方位英语课堂强调在课外开展丰富多彩的活动,通过创设丰富的语言环境使学生在"习得"的基础上学得英语。为了提高课堂效率,小学英语教师需要实施有效课堂管理,保证适量教学内容,开展小组合作学习,引进竞争调控机制,提高课堂调控能力,丰富英语课外活动。     

激发英语学习兴趣提高课堂教学效率

兴趣是动力,兴趣是最好的老师。如何激发学生的英语学习兴趣是英语教师经常思考和谈论的话题。但是,在目前我们的英语教学中却普遍存在一个“费时较多、收效较低”的问题,许多教师花费了大量的时间和精力,但收效甚微。究其因缘,其中一个很重要的因素就是没有能激发起学生学习英语的积极性。其实,在教学过程中,我们不难发现,只要是学生感性趣的东西,他们就会认真且投入地学习,而且学而不忘,教学效果十分明显。那么,如何激发并保持良好的英语学习兴趣,使之成为他们学习的根本动力,让英语学习成为一件乐事?笔者认为关键在教师,尤其是对于初中阶…     

杜郎口模式的英语课堂教学思考

传统英语课堂现状长期以来。由于中学班级学生人数较多,以集体授课为主的班级授课制成为英语课堂教学的组织形式。其单一的教学组织形式束缚着学生英语实践活动的全面发展,制约着学生英语运用能力的提高。英语教学中普遍存在着"教师讲得多,学生练得少"、"费时多,收效慢"等现象。由于缺乏了人际交流,不少学生失去了学习英语的兴趣。杜郎口模式课堂教学学习小组合作讨论式:把全体学生分成六个小组,每组选出一个精干的组长,     

运用词块法记忆策略促进词汇习得的研究

词汇习得是英语教学的重要任务之一。然而在中学阶段,词汇习得一直是英语教师和学生面临的窘境,"费时多、效能低",因此,如何正确、科学地运用"词块法"记忆策略,将有利于增强学生的表达能力及对词汇学习的兴趣,从而提高词汇习得中的记忆效果。     

高一英语教学反思

目前,高中英语教学出现课堂气氛沉闷,学生学习效率低,英语教学出现了“费时较多,收效较低”的局面.学生们反映学英语率,单词难,更不用说其他的.那么,该如何激发学生学习英语的兴趣,充分调动学生学习英语的积极性,以提高英语教学质量呢?下面是我近几年高一英语教学的一些反思.     

浅谈小学生英语课堂中的合作学习

长期以来,由于小学班级学生人数较多,以集体授课为主的班级授课制成为英语课堂教学的组织形式.其单一的教学组织形式束缚着学生英语实践活动的全面发展,制约着学生英语运用能力的提高.小学英语教学中普遍存在着"教师讲的多,学生练的少"、"费时多,收效慢"等现象.同时由于缺乏人际交流,不少学生失去了学习英语的兴趣.在这种情况下,小学英语教学需要引进能面向全体学生的、有利于学生语言实践活动全面开展的学习方式--合作学习.     

英语心理优势的培养

目前在中学阶段,英语是一门费时多、收效慢的学科,若想提高学生的英语素质,取得良好的教学效果,英语教师必须加强对教学方法的探索和研究。多年来,我在教学中注重对学生英语心理优势的培养。 心理优势即一个人在做某件过程中所呈现出的良好心理状态和高度自信心;英语心理优势即学生在英语学习中所表现出的极大好奇心和自信心。这种心理优势,有利于学生     

英语阅读教学有效性探究

新课标要求培养学生独立阅读能力和应用语言的能力,中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生口头上、书面上初步运用英语的能力,侧重于培养阅读能力。英语阅读在中学英语教学中是非常必要的。作者所在学校是一所农村初中,学生英语基础薄弱,英语教学一直以来存在"费时较多,收效较低"的问题,尤其是学生的英语阅读能力普遍很差。     

让激情走进英语课堂——培养初中学生英语学习兴趣的几点体会

在近二十年的初中英语教学中,笔者对机械、枯燥、刻板的传统教学所造成的费时多、收效低,老师麻木地教、学生麻木地学的状况一直感到深深的忧虑,英语学习不仅需要知识基础、能力基础,也需要情感基础,因此,长期以来,笔者一直在思考和探究用全新的、充满激情的教学方式,全方位调动学生学习积极性。     

小议初中生巧记英语单词

英语是世界上用途最广的语言,而掌握英语词汇 量的多少是学好英语的拦路虎和关键;决定着学生英语的听、 说、读、写综合能力的高低和发展。背单词投入大、收效低的问 题一直困扰着初中学生。如何解决记单词费时低效的难题是 英语学习者和老师们的心头之痛。笔者从下面的三个方面去 探讨高效记单词:单词的重要性、高效的记忆方法(拼读、循环 记忆、联想、归类、语境记忆法)、检测学生学习效果的策略(复 习、测验)。     

提高中学英语课堂教学质量方法初探

英语课堂教学的实践性是非常突出的。要想提高英语课堂教学质量,达到"费时少,收效多"的效果,必须从加强指导学生学习、创设良好学习情境,激发学生学习兴趣、加强对教学难点的解疑释惑,培养学生创新意识等几方面入手。     

英语学习困难的成因与对策

英语学习困难在我县学生中十分普遍。本文拟就我县学生英语学习困难形成的原因进行分析,并初步探讨在教学过程中减轻和克服英语学习困难的对策,以期改善我县英语教学费时较多、收效较低、学困生层出不穷的现状,切实提高我县的英语教学质量。     

原型范畴理论视阈下的英语词汇习得探究

长期以来,我国学生英语词汇学习普遍采用死记硬背的方法,这种方法把有趣学习变成枯燥乏味的过程,最终导致英语学习出现"费时较多,收效较低"的局面。原型范畴理论认为事物以范畴的方式存在的,范畴中的各成员存在着家族相似性和等级性。由此,范畴可以划分为基本层次范畴、上位范畴和下属范畴。英语词汇学习可以在原型范畴理论的指导下进行大胆探索,以提高学生的学习兴趣和学习效果,改变"费时低效"的局面。     

要关注英语教学中的情感教育

本人从事英语教学多年,常听见有些教师说英语学科难教,现在的学生厌学。费时多,收效低。每当此时,我感慨万千。许多学生不想学英语。甚至放弃学习。关键是他们对英语没有兴趣。多年的教学生涯,使我信奉的一句话,“兴趣是最好的老师”。怎样培养学生的英语学习兴趣呢？我认为在教学中要贯穿积极的情感教育,与学生建立良好的人际关系,尊重学生的个人愿望。这才有利于培养学生的学习英语兴趣。     

扎实训练 提高效率——谈如何提高学生英语写作能力

长期以来，学生英语作文呈现“费时较多、收效较低”的现象。不少教师对英语写作也有畏难情绪，学生更是“谈写色变”，主要原因是忽视了语言规律，导致语法零散、杂乱，不成系统，不成体系。其实，英语学习和母语学习在某些方面是相同的：大量地接触，     

提高初中英语课堂教学质量的途径

<正>要想提高英语课堂教学质量,达到"费时少,收效多"的效果,我认为必须从加强指导学生学习、创设良好学习情境等几方面入手。一、有效指导学生自主学习苏霍姆林斯基认为,教给学生学习方法比教给学生知识更重要。教师要学会大胆放手教学,把时间和空间留给学生。首先要利用教材插图的直观、生动、     

浅谈高中生英语自主学习能力培养

现在的高中生很多从小学三年级甚至更早就开始接触并学习英语,投入了相当多的精力和时间,而且家长也对英语很重视,有些还投入了可观的时间和财力.但是到了高三临近毕业时,很多学生书面表达不规范,拼写、时态等错误百出;交际用语、口头表达更是词不达意,让人费解;哑巴英语现象比比皆是;语法、固定搭配等更是讲了忘,忘了再讲."费时多,收效少"这一教学现状让学生的学习兴趣锐减,不少英语教师更是头疼不已.笔者通过观察发现,目前高中英语教学效率低下的主要原因就是学生缺乏自主学习的能力,因而培养学生的自主学习能力是高中英语教学中的重要内容,也是提高英语教学质量的好办法.