浅谈师德

论述了计划经济向市场经济转型时期教师职业道德建设的重要意义，探讨了落实教育大纲，倡导师德建设与以德治国的关系，提出了师德建设深度与广度的有关问题。     

“师德”溯源

我国的教育，起源于原始社会传授生产经验、生活经验的需要。在原始社会，由于生产力水平极其低下，没有专门的学校和教师，教育的内容除生产、生活知识和技能的传授外，还包括军事、宗教、文艺等方面的内容。这种教育具有社会性，没有阶级性，还没有从社会生产、原始政治、宗教与艺术活动中分离出来而成为专门的活动；由于文字尚未产生，口耳相传与行动的模仿，便成为原始教育的主要手段和方式。也就是在这种教育形式下，逐渐形成一些粗浅的、外在的行为习惯、行为规范和朦胧的师德意识。 我国师德教育的正式产生是在奴隶社会的春秋时期。…     

浅谈高校师德

从高校教师的职业特点阐述了职业道德、师德以及师德修养的重要性，及如何提高高校教师职业道德修养措施。     

公民道德与师德规范

本阐述了公民道德与师德规范的相互关系，提出师德规范要体现公民道德规范的新要求的观点。     

试论师德建设

师德是教师进行教育实践时必须遵循的道德规范，是每个教师必备的素质，师德超越了一般的职业道德，它具有全局性，超前性，向导性和示范性，因此，教师队伍职业道德素质的高低，直接关系到学生的健康成长，关系到国家和民族的未来。     

如何加强师德教育

加强教师的职业道德教育，提高教师的道德素质，是加强精神文明建设，培养一代新人的重要保证。     

浅谈高校师德建设

高校师德教育是关系到培养目标的大问题，高校师德建设目前尚存在一些问题，应在此方面采取有力措施。     

师德建设之我见

师德是教师从事教育劳动应遵循的行为规范和应具备的思想品德,师德建设更是当今教师队伍建设中的一项重要内容。本文作者从分析教师职业道德的基本表现形式入手,对如何搞好师德建设提出了见解。     

师德的底线

原先总是在体育场馆里听到的词汇——“底线”，现在则更多地出现在了人们的社会活动领域。其意义也从“运动场地两端的界线”引申成为“最低的标准、条件、限度”。譬如流行于人们口头上的“道德底线”一语指的便是最低的道德标准和限度。时下，不知是由于人们对教育的越来越看重，还是由于学校在某些地区已迅速飙升为抢     

教师素质师德为先

师者:传道、授业、解惑也.教师是教书育人,雕塑人类灵魂的工程师,启迪蒙昧,教化冥顽,传播文明,升华智慧.老师,这是多么崇高的称号!古往今来,伟人、学者、战将、豪杰,哪一个不是出自老师的熏陶?理论、学术、发明、创造,哪一个不包含着老师的辛劳?新的记录先从老师的眼前起步,宏伟的蓝图先在老师的心中描绘,辛勤的园丁肩负着培养跨世纪人才的重任.因此,教师不仅需要学问深厚,更需要品德端正,需要修师德、练师能、塑师魂,加强师德建设.     

加强师德建设 提高师德水平

师德是学校精神文明建设的重要组成部分,关系到良好校风、教风和学风的形成,关系到教育质量的提高,因此学校应该高度重视,将师德建设作为学校思想教育和教师继续教育的重要内容。如今师德缺失不仅成为教师个人问题,也演变成了教师群体     

师德不良现状与建设的研究

教师作为人类灵魂的工程师,身负教书育人、传道授业的双重重任,教师的天职是把学生培养成德、智、体诸方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。教师的思想素质和工作好坏,决定着教育的反战水平和质量。在教育领域中,教师职业道德方面存在的一些问题,并提出了相应对策。     

师德建设的思考

近年来在全社会尊师重教风气倡导之下,人们越来越深刻地认识到教育乃至教师在一个国家、一个民族发展中的作用,现仅就师德建设的问题谈谈自己的感想。 师德建设就其含义来讲,指的是教师的职业道德。它包括以下几方面：一是教书育人,甘为人梯;二是热爱学生,诲人不倦;三是教书育人,循循善诱;四是勤奋学习、钻研业务;五是以身作则,为人师表;六是团结协作,共同进步。作为一名教师不但要具备丰实的专业知识,较强的教育、教学、教研能力,而且还应具备较高的道德修养,教师要做建设社会主义精神文明的表率。良好的师德是一名优秀教…     

师德及师德建设浅见

本对教师职业道德的内涵以及如何加强师德建设进行了阐述。