导趣 导读 导学 导行--人教版四年级（上）单元导读课教学设计

单元导读课是一种全新的课型,该怎么上？这对好多老师来说是个新课题,对很多实践者来说。也是摸着石头过河。     

浅谈单元导语的作用

<正>单元导语作为教材的重要组成部分,对完成教学目标和学习目标有重要作用。一、单元导语是单元线索的概括单元导语是对一个单元核心内容的高度概括,以人教版高中历史教材为例,每一个单元正文前都有单元导语,通过阅读单元导语,学生对这一单元,甚至全书内容有初步了解,这样就可以从整体上把握教材的主干知识,这也是学生学习历史需要有的整体意识。而且通过对单元导语的学习,单元中课与课之间的关联、历史发展的脉络就一目了然。如,人教版历史必修三第五单元"近代     

整体感知——"外国名篇名著"单元导读设计与评析

[设计意图] 本课为"单元整组教学"的起始课,预设用25分钟左右的时间对整个单元的学习内容和学习要求作一通览,并对接下来的分课学习做一规划."单元整体导读"从教材的单元导语引出阅读外国文学的意义和要求,全面感知单元学习内容,交流快速浏览四篇课文的感受,从而确定学生的阅读起点,增强学生后续学习的主动性和参与度,提高整体把握的学习能力.     

初中语文导课管见

一堂成功的语文课．离不开引人入胜的导语。那么,课文课的导语应如何设计呢？ 一、激疑促思法 这种方法实际上是老师带着问题走进教室,将疑问的“绣球”抛给学生,迅速集中学生的注意力,使他们在片刻的思索后．立即进入语文学习的天地中。有一次,宁老师上有一百多名听课老师参加的观摩课．此前学生都不知道课题。     

“单”有落实 “导”有方向——以第三学段单元导读学习单的设计为例

《语文课程标准》(2011年版)要求"要重视培养(学生)良好的语感和整体把握的能力"。单元整组主题教学一个很重要的目标就是培养学生的整体把握能力,在单元内容学习之前,对整组内容有一个整体感知,为进入整组课文学习整体导航。而单元导读课是单元整组教学的"开门一脚",起着学习     

浅论英语教学中的导课艺术

课堂导入是一门科学,也是一门艺术。优秀的导语不仅能震摄学生的心灵,而且能激起学生思维的涟漪。英语课堂教学中,运用科学的导入方法可以迅速吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,调动学生的求知欲,从而提高英语课堂教学效果。本文将就英语教学中的导课进行探讨,对其重要性、基本方法及注意事项做出阐述,从而达到促进英语教学的作用。     

利用单元导语优化阅读教学

单元导语在教学过程中发挥着统领全局的重要作用。教师设置单元导语,可以使学生加深对课文中心思想的理解,有助于教学活动的顺利展开。但是诸多教师忽略了单元导语的重要性,对一个单元的教学内容不能进行全局把握,影响了整体教学效果。因此,单元导语的实际应用成为本文研究的重点。一、合理构建导语结构,突出单元学习重点单元导语是小学语文单元课程学习的引路石,教师应该从导语的内容构成入手,加深学生对导语的理解。     

先声夺人 渐入佳境——“单元导语”的思考与实践探索

＂单元导语＂是人教版课标教材编写的一个亮点,也是教材重要的组成部分。它集中体现了编者对这一组教材的整体设计意图。教材从低年级开始在每一个单元的开头,设置了单元导语。对一组教材而言,单元导语具有统领全组、目标定位、学习导航等重要功能。一、审视：半亩方塘一鉴开——结构解剖单元导语一般由两部分构成：一是提示学习的思想内容,即人文专题;二是提出学习和思考的任务、要求、重点、方法等,即训练重点。     

部分感悟——《鲁滨孙漂流记》设计与评析

[设计意图和教学目标] 作为本组单元中的一节部分感悟课,将围绕单元导读课上设计的学习规划展开学习.通过引导学生阅读作品梗概,整体把握作品的大致内容,了解鲁滨孙非凡的人生经历,实现单元导语中把握作品主要内容的目标.     

浅谈历史课堂的导课艺术

常言道：好的开头等于成功的一半。古人作文讲究“凤头、猪肚、豹尾”,文章开头要写得精彩,写得漂亮,才能扣人心弦。课堂教学是一门艺术,好的导入可以先声夺人,能激发出学生的学习兴趣和强烈的求知欲望。笔者在多年的历史教学中,对课堂的导入作了一些尝试和研究,取得了明显成效。1．充分利用导语导入新课各科教材中,课文前面都安排有文辞优美,充满激情的导语。教师声情并茂的一段朗诵开场,往往能激发学生思考,使学生迅速进入学习状态。如《上古亚非文明》这一课的导语是这样的：亚非大陆是人类文明的摇篮。这里大河奔流,土地肥美,孕育了古老的东方文明。巍峨壮观的埃及金字塔、严密完备的巴比伦法典……我就是通过精彩的导语背诵,进入新课的。学生发光的眼神、迫切的心情告诉我,这一课将非常成功。2．联系时事导入新课每天国内国际都有大事小事发生。     

单元整体阅读教学的探索与实践

<正>经过六年的实践与研究,我们以整体性思维来思考教学问题,对教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等进行系统分析,优化组合,整体设计,以整体渐进的方式推进教学,整体提升学生的语文素养。一、单元导读课一个新的主题单元呈现在学生面前,他们迫不及待地想对单元有一个整体认知,犹如箭在弦上,蓄势待发。这时,教师引领学生整体式阅读整个单元则是顺势而为了。1.学习单元导语,整体感知学习内容。"单元导     

先声夺人 渐入佳境——“单元导语”的思考与实践探索

<正>"单元导语"是人教版课标教材编写的一个亮点,也是教材重要的组成部分。它集中体现了编者对这一组教材的整体设计意图。教材从低年级开始在每一个单元的开头,设置了单元导语。对一组教材而言,单元导语具有统领全组、目标定位、学习导航等重要功能。一、审视:半亩方塘一鉴开——结构解剖单元导语一般由两部分构成:一是提示学习的思想内容,即人文专题;二是提出学习和思考的任务、要求、重点、方法等,即训练重点。我们以六年级下册第三组教材的导语     

“导”出课堂的精彩

导语好比一把钥匙,开启学生的心扉,营造愉悦的学习氛围,诱发学生的求知欲望和学习兴趣,达到课未始,兴已浓的状态。一波才动万波动才是新课导入的最好境界。那么,语文课该如何巧设导语呢?     

基于单课课堂笔记“组块”单元思维导图的实践研究

教科版小学科学教材大概念统领、大单元布局的方式将单元内容块状式地呈现。通过将单课课堂笔记“组块”形成单元思维导图是一种创新的学习方式,这种全新的学习方式提高课堂效率,提升学生对科学概念的理解,促进学生思维发展。     

让单元导语充分发挥导的功能——以人教版教材为例

单元导语作为新课标教材的重要组成部分,集中体现了编者对一组教材的整体设计意图。对于一个单元教材而言,它有着统领全组、目标定位和学习导航的重要功能。正确解读单元导语,无疑是准确把握编者意图,准确设定教学目标的有效策略之一,对合理取舍教学内容,选择合适的教学手段,有效提升语文教学质量起着举足轻重的作用。     

借助思维导图使阅读教学有量有质

精读课是语文单元教学中的重要课型.只有上好精读课,才能为后面的略读课以及群文阅读课打下基础.语文精读课一般分为初读课文,整体感知;抓住重点,深入领悟;品读赏读,揣摩写法.即"初读课文,整体感知"读懂课文"写什么",这是阅读教学的第一个层次."抓住重点,深入领悟"进一步体会作者的思想情感,透过内容感悟文字后面的意思,感悟"为什么写",这是阅读的第二个层次."品读赏读,揣摩写法"学习文章表达方法,让学生弄懂文章是"怎样写",学习借鉴写作方法.这一切都是以思维导图为载体.     

单元导读课教学初探

义务教育六年制小学语文新教材从第五册起,每个单元前安排有“导读”内容。“导读”部分如何教学,大纲及教学参考资料都没有说明。在教学试验中,我初步摸索了单元导读教学方法,发现上好单元导读课,对于提高教学效益,培养学生自学能力有很重要的作用。下面,我以新教材第九册第四单元为例,具体谈谈如何上好单元导读课。一、整体感知单元内容 1.了解单元学习内容和学习重点。学生看第九册第四单元导读课文,了解到本单元有三篇课文,重     

浅谈初中数学课堂教学中的导课方法

正俗话说万事开头难,教学也是如此,一堂课的开头是非常关键的,也就是怎样由旧课很自然地导入到新课.有经验的教师,总是十分重视由旧知识过渡到新知识的过程-导语,因此,每一位教师在备课的过程中都要精心设计一堂课的导语,研究导入的艺术性,促使学生有强烈的求知欲,勇于想象,敢于创新.我在实际教学工作中,对课堂教学的导课艺术试用了以下几种导课方法.一、开门见山式导课教师上课就单刀直入地告诉学生这堂课要讲的内容、重     

着力语文要素,导图导读导写——以统编教材三年级下册《昆虫备忘录》为例

统编版语文三年级下册教材注重拓展知识的宽度,提高能力的梯度,增强素养的厚度,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提升学生的语文素养。以略读课文为材料,如何让学生在略读课中,有效转移精读课中学到的语文要素、方法,提效课堂,激发学生主动性,很多老师都在探索。笔者尝试借助导图教授统编版三下略读课文《昆虫备忘录》,着力语文要素,指导略读阅读方法,向单元习作迁移。     

语文教学中的导课艺术

良好的开端是成功的一半，在语文教学中，导．课至关重要。重视这一环节，精心设计导语，并将其灵活运用，讲课就会像吸引力很强的磁铁一样，把学生分散的心一下子吸引过来。可以说，导语是语文教学中开启学生智慧的钥匙。