中国学生英语写作中的常见衔接错误分析

中国学生在英语写作水平较低的原因之一是文章中的许多衔接错误。本文主要从语法,词汇,逻辑连接词,语篇整体表达形式等方面对中国学生英语写作中的衔接错误进行分析。     

历年大学英语六级考试真题——综合改错题解析

大学英语六级考试中的第四部分综合改错题，主要是测试考生运用英语语言的综合能力，即考生综合运用语感、语法、词汇、逻辑和背景知识进行分析、判断的能力。综合改错题是许多学生感觉难度较大且得分较低的题项，下面笔者拟就该题项进行解析研讨并提出解题技巧，以供广大考生参考。综合改错题的错项类型可分为两大类——语法性错误和逻辑性错误，前者约占70%，后者约占30%。其中，语法性错误是多种多样的，但主要包括词义错误、词语搭配错误和其他错误；逻辑错误可分为逻辑矛盾和逻辑混乱两类错误。下面就语法性错误和逻辑性错误分别利用真…     

短文改错易错题点睛

高考英语短文改错题的目的在于测试考生发现、判断、纠正语篇中语言错误的能力，以及考查考生在语篇中综合应用语言的正确性。它是向书面表达过渡的一种题型，错误主要涉及考生在英语语篇中容易出现的失误，包括词法、句法、语篇结构、行文逻辑等，其难度本身并不大，针对的是考生的弱点，因此短文改错的最大难点在找错上。一般情况下，只要有充分理由判断错误所在，改错就不成问题了。根据2005年高考有关抽样分析和评阅江苏卷后的体会，发现大部分考生在第二语言学习的过程中常犯的错误很多，尤其是词义的重叠及通过交际功能和逻辑关系判断句子结构找出关联词的错误等。     

短文改错应试策略

1前言 高考英语短文改错题是集多项语法规则和多种语言技能于一身的综合性很强的试题。此题型旨在考查考生对语法错误和语境逻辑错误的辨别、判断和纠正文章中错误的能力,它涉及词汇、句法及语篇结构、行文逻辑等方面的知识考查。     

汉英语言逻辑比较

语言的规则是语法。语法反映了该民族的思维方式。学习英语一定要遵循英语的规律,了解英语的逻辑特点。对比掌握汉英两种语言的逻辑差异,有意识地克服汉语思维定式,用科学的方法学习英语。     

虚拟结构的语用分析

虚拟语气在英语学习中是一项比较难掌握的语法形式，因为它主要是以动词形式的变化来表达句义的。通过虚拟语气的用法，把语义逻辑及结构特点等语法问题与语用结合。通过语用分析，了解语言环境是制约虚拟语气在应用中的一个因素，提出虚拟结构的语用功能。     

大学英语四级测试写作部分的典型错误分析

本文通过具体实例对大学英语四级测试写作部分所出现的典型错误进行了归纳和总结,主要是从词汇用法、语法知识以及逻辑表达这三个方面加以分析,旨在帮助学生克服写作中的困难,提高英文写作水平。     

初二学生英语写作母语负迁移的错误类型及影响因素研究

母语迁移，作为语言学习讨论的热点之一，一直以来备受专家的关注。本文基于试卷分析了初二学生在英语写作中受母语负迁移影响而产生的错误，将其归类并探讨成因。本文发现学生受母语负迁移影响，在词汇上主要存在词性误用、搭配不当等问题；语法上主要存在主谓不一致、时态和语态不当、语序混乱等问题；语篇上，学生在写作时缺乏句间衔接观念和行文逻辑意识。本文提出切实有效的对策，为中学教师提供参考，帮助其指导学生减少在写作中因受母语负迁移影响而出现的错误。     

中国学生英语写作中的问题解析

英语写作是检验学生英总体水平的重要手段之一，仅知道语法和基本写作理论对于英语写作的学习是远运不够的。本将从破析学生写作中常见错娱入手，探讨这些错误形成的原因和解决办法。这些常见错误既有逻辑措辞，思维结构方面的，也有因东西方化差异所引发的。从写作理论的侧面引导学生克服不足，尽快掌握英写作技巧。     

语病与逻辑

学生作中的毛病，大多不是语法问题，而是逻辑问题，而多由学生不自觉地违背逻辑所至。究其原因，中国人说写中国话，因为有自小形成的深厚而敏锐的语感作基础，一般作造句从语法上看都是通顺的。而逻辑毛病就不然了。由于多数学生未经过专门的逻辑训练，在造句作时，常常不自觉地在概念、判断、推理等方面出现一些逻辑错误。因此，在语教学中应当加大逻辑训练的力度，这对提高学生的语素质和写作能力，至关重要。这里诊断语病，归类命名，并试作分析，以示一斑。     

On Application of Mathematic Idea and Method in English Grammar Teaching and Learning

English grammar is at any time the important part of English learning,even if under the implementation of the New Course Standard.However,English grammar is considered to be difficult due to its complexity.My paper here is to explore and study the application of mathematic ideas and methods in English grammar teaching and learning,helping to facilitate the students to master the regularities,accuracy and systematization of English grammar,to improve learning efficiency,to enhance the learners’ logic thinking,and at the same time,pointing out the specific strategies in practical use,which can be of great significance to the students’ innovation and creativity and the students’ development of the ability of cross-subject study advocated by both the Quality-Education and New Curriculum Standard.     

高职新生英语学习困境的措施探索

高职新生相当普遍地存在着英语学习的困难，表现为听力和口语特别薄弱及词汇和语法知识的大量遗忘。高职新生的英语学习困境有主观和客观两方面的原因。教师可以采取下列措施帮助新生尽快适应大学英语学习：即提高和重塑学生的英语学习动机，扩充和培训英语学习策略，开展有针对性的入学教育，设立英语学习帮扶中心。     

大学生英语语法自主学习

传统的以教师为中心的、以课堂教学为主的语法教学模式使语法教学陷于困境。基于自主学习策略的成功实践基础之上,本文提出英语语法教学应从学习者的角度出发,“以学生为中心”,应注重培养大学生英语语法自主学习的能力,并举出三种具体方法来指导学生自主学习英语语法,以期借此能够帮助大学生摆脱被动、枯燥的语法学习状态,提高其语法学习的积极性和主动性,最终成为英语语法学习的主宰者。     

浅析认知语言学在英语语法教学中的应用

英语语法对于英语学习是非常重要的,它可以使英语学习者的语言表述的准确、规范。但是在现在的英语语法教学中,一些教师忽略了语法教学的重要性,过分强调了英语应用能力的教学,教学的手段也比较单一。这就造成了学生语法学习不过硬,英语表达不准确等问题。认知语言学可以有效解决英语语法教学中的问题,应加强认知语言学在英语语法教学中的应用。     

大学英语课堂教学与语法习得理论综述

一直以来大学英语语法教学不受重视,不少研究者认为大学英语课堂应以交际教学法为主。文章从心理语言学、认知语言学等多个角度讨论大学英语语法教学的重要性。基于第二语言习得的规律和我国现有英语学习环境,我国大学英语课堂教学仍应该重视语法的显性知识学习,采用各种有效的教学模式,以促进大学学习者的语法习得。     

英语语法学习中的母语迁移研究

母语迁移对于英语教学起着举足轻重的作用,是语言研究和语言教学研究的一个重要的问题,尤其表现在母语对英语语法学习中起到的干扰作用上。在学习英语语法的过程中有很多方面都涉及到了母语迁移问题。要想在语法教学中合理利用母痞迁移理论我们必须正确认识母语在英语语法学习中的作用,并且全面地看待语法现象和母语迁移的关系．从而找到更合理合适的语法学习策略。     

中国英语专业学生语法学习观质性研究

本文通过半结构访谈考察英语专业学生的语法学习观,并基于质性研究方法构建其语法学习观模型｡研究发现,学习者的语法学习观是一个环环相扣完整的系统,由语法特征､语法功能､学习方法和学习目标构成｡该观点的形成与中学英语学习经历关系紧密;其完整性受到大学阶段学习目标变化的影响｡因此,要构建完整的语法学习观,应依据学习目标选择恰当的理论语法来揭示语法特征､展现语法功能;同时,写作很有可能成为改革的突破口｡     

从语法的角度看成人高校英语写作教学

语法在成人英语写作中有重要的作用，从成人学生的实际，成人学生的语言水平，成人高校写作教学的现状看，我们不能轻视语法的学习。通过各种措施和途径，帮助学生巩固和活用语法知识，对提高英语写作能力具有十分重要的意义。     

中小学英语教材编写的若干问题探讨

英语教材是英语课程实施的重要组成部分,是教学的重要内容和手段。结合我国中小学英语教学实践,英语教材的选材应该具有代表性、真实性和人文性;要正确把握学得和习得的关系;恰当安排语言知识;要提高学生的自主学习能力并促进教师的专业发展。     

如何培养学生学习语法的自主能力

语法学习是外语教学的重要组成部分。语法学习应该本着实用的原则,与语言的运用结合起来。这样,才能起到促进理解、监控输出的作用,使语言与技能融为一体。教学过程中,要鼓励高校英语专业学生自主归纳所学的语法规则,提高对语法知识的驾驭水平,从而使学生能够更好地利用语法知识来提高综合运用英语交际的能力。