我国普通高校音乐教学的社会学意义思考

音乐是一个美丽和深刻的世界。它主要的社会和人性的使命是促进社会和人的人性化和个性化。从社会学的角度来看,音乐与人和社会生活是不能分离的,这是由音乐的传统目的在于人的提升和净化而决定的。社会的需求也开始考虑学生的素质,但却把音乐素质放在微不足道的地位。这是不健全的社会需求。和谐社会需要人文精神的支撑,我们应该充分利用高校这一块净土,用艺术教育的有限资源,为国家、为社会培养高素质的公民而努力。     

论普通高校的音乐审美教育

音乐教育作为美育教育的一种，它首先应当强调的是审美性功能。它要求能够领悟音乐内部的深层次的美。     

音乐教育对普通高校非音乐专业大学生的心理教育的影响

教育是以培养人的精神生活能力和提升人的精神境界为其基本目的的。教育在不断注重传授技术、促进生产发展的同时,适度关注人的精神世界、心理世界的发展的建构,是当代教育在应对社会挑战时应该做出的重要选择。教育必须为社会培养＂完人＂这种主题思想,呼唤着心理教育,呼唤着对人的精神境界的提升。大学音乐教学,首要任务是使大学生对音乐基础知识有所了解。其次,教师要注重培养音乐听觉感知能力,充分利用音乐教学中各种欣赏环节来调节大学生的各种心理问题,以促进高校非音乐专业大学生的心理健康发展。本文就音乐教育对高校大学生的心理教育的影响做了相关探索。     

高师音乐理论教学改革之多元文化思考

多元文化音乐教育是全球文化发展的产物,是世界音乐教育的发展趋势,作为世界音乐教育一部分的中国高师音乐教育亦朝着多元文化音乐教育方向发展。音乐理论是中国高师音乐教育课程的重要内容,本文就多元文化音乐教育观念对中国高师音乐理论课程建设的影响加以分析,并从课程设置、教学内容、教学方法三个层面,探索在高师音乐理论教学改革中突出多元文化音乐教育观念的多种方式。     

对新《音乐课程标准》实施过程中的偏颇之思考

为了改变以往音乐教学中出现的重技能、重知识的问题。新出台的《音乐课程标准》强调了以审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、发展学生创新能力等新的教学理念。新教材、新教法层出不穷,在实际的音乐教学活动中却出现了一些较为偏激甚至是错误的问题,这些问题的出现是对新《音乐课程标准》理解模糊或认识不够。     

普通高校音乐教学原则

普通高校音乐教学实践应以对音乐教育本体论的认识为指导思想,坚持系统性原则、接受原则、认知原则、文化原则、审美原则和情感性原则.     

普通高校音乐欣赏课教学探析

随着人类文明程度的不断进步与高度发展，人们更深切地体会到人与音乐、音乐与人之间的密切关系，更进一步认识到音乐文化对现代人类的社会生活及行为举止的潜移默化的作用。“乐”列为六艺之一，是学业的一项重要考核内容，而在现代教育家的眼里，音乐是完善人类道德的最佳教科书，没有音乐教育的教育就不是完整的教育。因此音乐教育比以前任何时候都更加引起社会关注和重视。李岚清副总理前不久明确指出：“在高等学校普及交响乐，全面提高大学生素质”。     

普通高校多元化音乐教学模式的构建与思考——以山西省为例

社会需求的多样性使传统音乐教学模式正面临着严峻的挑战,当代大学生既要掌握一定的乐理知识,又要强调实践技能的学习,既要熟知西方音乐文化,又要懂得本土地方音乐,多角度多维度全面开拓自己的知识领域,提升音乐素养,努力将自己打造成为新时代应用综合型的音乐人才。本文首先阐述了我国普通高校音乐教育的现状,在指出存在问题的基础上,结合山西省教学实例,对高校多元化音乐教学模式的构建提出了自己的看法。     

对高校非音乐专业学生进行音乐教育的思考

高校学生综合素质能力体现之一就是学生的艺术鉴赏力和创造力。对高校非音乐专业学生进行音乐教育主要是提高学生的艺术修养,提升他们的艺术品味,其主要途径是通过公共音乐课的开设来进行。文章针对当前高校公共音乐课的开展情况提出了一些思考和建议,希望通过教师的教学和学生的学习,在大力提倡素质教育、实行科教兴国战略的今天,对学生今后在学习、工作中有所帮助。     

普通高校音乐审美教育现状分析

音乐审美教育作为艺术教育的一个重要组成部分,具有极高的美育价值,是最直接的大学美育,它追求人格全面平衡的发展,对全面推行、实施素质教育起着不可替代的作用．而在教育实践中,仍偏重社会需求,忽视大学生美育情感的培养,培养出来的学生知识面狭窄,文化基础知识和艺术修养贫乏,想象力、创造力和适应社会的能力欠缺．     

普通高校音乐专业学科理论教学探讨

我国普通高等院校音乐专业的学科理论教学，因长期受“欧洲音乐中心论”的影响，在课程设置、教学内容、教学管理及教学方法上均形成了以欧洲音乐理论体系为统领的教学模式。这种一元文化的音乐教育，对我国民族传统音乐的传承与发展构成了极大的负面影响。另外，普通高校音乐专业学科理论教学存在着教学设施不足，师资力量薄弱，教学观念滞后等一系列问题，须着力改革以符合当今国际音乐教育发展的新趋势。     

高校音乐审美教育

音乐教育是高校美育教育的重要手段和主要途径，由于我国高校音乐教育主要是一种专业教育，一般大学生的音乐教育素质较差。高校音乐教育应更新观念，在搞好专业教育的同时，还要树立新的教育理念，以提高非音乐专业学生的艺术素养，并在实践中通过多种方式将这种教育理念落到实处。     

高校音乐专业中国传统音乐教育论略

为了促进高校音乐教育传承中国传统音乐文化,高校要根据时代需要选取传统音乐文化的精华,借鉴现代课程理论,建构中国传统音乐文化教学体系,使高校音乐专业教育和中国传统音乐文化教育深度融合,使高校学生能够真正坚守中华文化立场,传承中华文化,成为中国优秀传统音乐文化的忠实继承者和弘扬者.     

高校多元文化音乐教育的理论价值和实践意义以黄山学院音乐专业为 例

以黄山学院音乐专业为例。客观分析目前音乐专业教学的现状,探究所存在的人才培养模式趋同、课程设置不合理、教学手段单调等诸多问题,据此对高校多元文化音乐教育观进行理论和实践的阐述。同时就如何依托徽文化的深厚底蕴。开展以徽州地方音乐研究为主题的科研活动,将研究成果融入到音乐教学中,做到教学、科研互相拉动,把黄山学院音乐专业办成具有浓郁地方特色的应用型专业进行探讨。     

谈职业院校音乐专业教学中的美感教育

本文通过对音乐专业教学美感教育的相关论述,强调了美感教育要开发学生职业美感潜能,美感教育要与综合素养的提升相结合,美感教育要与现代信息技术相结合,美感教育要与加强情感教育相结合。论述了音乐表演专业的大学生应该如何在音乐表演中传达音乐之美。     

关于普通高校音乐教育与教学的几点思考

<正>音乐是人类文化的“高级”表现形式之一。哲学、美学、文学等人类文化的各个领域都与音乐有着极为密切的关系。音乐置身于人类文化的大背景之中,其自身也蕴含着极其丰富的文化内涵。让学生通过音乐感受到灿烂辉煌的人类遗产,是普通高校音乐教学的指导思想。这不仅要求教师具备全     

基于音乐文化传承的音乐教学探索——评《音乐专业教育研究与教学实践》

随着全球化程度加深,各个国家和地区之间的信息沟通和交流更加便捷。人们对各个国家和地区的文化也越来越了解并在逐渐的接纳中融合发展,多元文化受到更广泛的重视。随着多元化的文化发展成为现代社会发展的重要形式,音乐教育也在多元文化背景下与世界文化融合。民族性文化和世界性文化的碰撞和交融,使音乐教育中的文化传承受到了冲击,传统文化对于音乐及音乐教育的影响也发生变化。     

河北省普通高校音乐表演专业教学状况综合分析

河北省普通高校的音乐表演专业至今已经走过了十几年的历程,有过辉煌但现在却面临着更多的问题与挑战,只有回归"表演"、回归"实践"才能使这一专业继续发展。     

城市音乐文化与高校音乐教育互动关系思考

在城市经济快速发展的今天,城镇人民在物质生活水平不断提升的同时,也开始对精神文化生活有了进一步的追求,城市的音乐文化应运而生。而高校的音乐教育与城市音乐文化的发展是互为影响,作为高校音乐教育的工作者,需要积极思考找寻促进二者良性互动的契合点与有效方式,以实现城市音乐文化与高校音乐教育的共同发展。