小学高年级英语“三导”阅读教学模式例谈

本文结合教学案例探讨了导趣、导读、导思的小学高年级英语阅读课“三导”教学模式,旨在探究如何在读前、读中、读后三个环节培养学生的阅读能力和阅读习惯,教会学生阅读方法和策略,有效地提高学生的阅读能力.     

浅谈“讲练导”初中英语教学模式中“导”的策略

本文笔者在"讲、练、导"课堂教学模式的应用与研究中如何在课堂教学中有意识地通过导趣、导法、导思等帮助指导学生培养适合自己的学习策略,使学生形成自主学习的能力,提高课堂教学效果。     

小学整本书阅读“三导”课型探究

新课改下,整本书阅读日益流行,引起了教师与学生的高度重视,其不再只是课后点缀。但是,整本书阅读依然存在一些不可忽视的问题,如形式化、浅显化等。对此,本研究提出整本书阅读“三导”课型,以此来更高地指导小学阅读教学,提高学生阅读水平。     

“导”在中学地理教学中的运用

教师作为课堂教学的引导者,在教学中导什么,怎样导,导的怎样,对一堂课的成功十分关键。多年来,我坚持抓好导趣、导思、导议、导问、导练五个环节,     

构建初中历史“五导”教学模式

初中历史课堂上如何贯彻新课标,如何落实素质教育,是历史教学中的一个新课题。在初中历史教学中,由于这样或那样的原因,大部分学校“填鸭式”、“满堂灌”的教学法仍然流行,因此,对历史教学法的改革、探索迫在眉睫。笔者经过近几年的历史教学探索,试图构建初中历史“五导”教学模式。     

导趣导读导思引领 促进学生阅读感悟

在小学语文教学过程中,教师要注重以导趣促进学生阅读感悟;以导读促进学生阅读感悟;以导思促进学生阅读感悟来提高学生阅读水平,提升课堂教学效率。     

谈小学语文课堂教学中的“导”

“导”是课堂教学一门艺术,老师的“导”应符合学生的个性和心灵特点,需激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,培养学生的阅读、说话、思考、写作能力,提高学生的综合素质。笔者结合教学工作实践谈谈自己的做法与体会。     

中学物理教学中的“三导”浅谈

教学关键是教学生方法,摆正教与学的关系,不仅仅只是把知识灌输给学生,物理教学中的三导就是把开启知识的钥匙交给学生,使学生能力得到更快的提高。     

数学教学离不开“导”的艺术

教学方法和教学艺术是影响课堂教学效率的最重要因素。数学作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,同样离不开"导"的教学艺术。优秀的数学教师,应该善于导趣、导思和导疑,这对于激发学生对知识的渴望、优化课堂教学效果、提高教学效率和推进素质教育等都具有积极的意义。     

小学数学教学要注重“五导”训练

小学数学学科是一门基础学科,教师在教学中,不仅要教给学生知识,还要教给学生一些学习的方法,让学生真正做学习的主人。在教学中本人深刻体会到:注重"五导"训练,是加强学法指导的有效途径。     

导读·导问·导思·导记·导技--思想政治课学法指导初探

一、导读 阅读教材是理解教材、培养能力的重要途径,而且现在的思想政治教材可读性很强,只要学生读书得法,就能使教材的重点、难点水落石出,基本观点一目了然,逻辑结构清晰呈现,为其他学习能力的培养打下基础.     

自主学习“导”为先

自主学习是以学生主动构建为特征的高品质的有效学习。学生自主学习的关键在于教师的"导"。在具体的教学中,教师要在课首导趣,以达到事半功倍的目的;在课中导读,让学生掌握学法;在课末导练,内化延伸课文知识,提高学生的学习能力。只有这样,才能真正体现学生主体、教师主导的新课程理念。     

课堂教学三部曲——导读、导思、导练

语文教学质量的提高,素质教育是先导.对于当今语文素质教育的先进理论和先进经验,笔者广纳博采,兼收并蓄,将大家的经验与自己的探索有机地融入到课堂教学环节之中,形成了笔者所谓的"导学"式教学思路.     

初中历史课“五步教学法”初探

在初中历史教学中如何贯彻新课标,如何落实素质教育,是我们历史教师亟需解决的一个新课题。笔者经过几年的教学实践,尝试采用了"导读——导思——导议——导结——导练"师生双边密切配合的"五步教学法",实践证明,此法能     

激趣 导思 引探——语文教学语言“三要求”

教学语言是评价教师是否称职与合格的基本要素,也是教师文化修养与内涵的重要参考。因此,在语文教学中,教师应把握好教学语言的"三要求",即激趣、导思、引探,使学生真正理解所学知识,获得发展。     

浅谈语文教学中的“导”字诀

导的好坏对课堂教学有着至关重要的作用,科学合理的导入、导学、导练、导思关乎课堂教学的顺利实施。     

导趣、导思、导创 ——谈多媒体计算机辅助数学教学

教育要以学生为本，教师的作用重在引导。该文意在研讨教师应如何利用现代化的教学媒体，导出学生的学习兴趣，导出学生思维的积极性，志出学生的创新意识，激发学生全方位参与教学全过程，从而，最大功效地发挥教师“导”的作用。