初中数学预习现状及预习的改进策略

在正式接触新课内容之前,预习活动是必不可少的,这是提升课堂学习效率的有效途径.然而在当前的数学学习中,存在着缺乏良好的课前预习方法、预习任务布置不明确、预习检测与评价不足等现状,亟待改进.为此,文章将基于这几点初中数学预习的现状和问题,探讨改进策略,以供参考.     

预习——让语文学习插上腾飞的翅膀

陶行知说:预习是自求了解的重要步骤。通过预习,可以改变以往教师单方面探究、处理信息、学生被动接受信息的局面,从而突出了学生在学习中的主体地位。预习的重要性已在小学高段语文教学中日趋明显。教师要教给学生科学的预习方法,进而通过各种有效的手段进一步引导学生,以帮助他们逐渐养成良好的预习习惯,提高预习能力,学会自主学习,成为学习的主人。     

初中语文课前预习现状研究

随着课程改革的不断推进,学生在教育教学中的主体地位越来越得到人们的重视。在语文教学实践中,预习作为学生发挥主观能动性的重要一环,却没有得到应有的重视。本文力求寻找初中语文课前预习存在的问题,从而使初中生走出语文课前预习的误区,养成良好的语文课前预习习惯。     

关于预习的一些思考

语文阅读教学，课前预习是一个十分重要的环节，学生预习效果的质量高低，对课堂教学的效果有很重要的影响。指导学生有效地进行预习，是培养学生自学能力，提高学习效果的重要途径。尝试如下：一、自主质疑、解疑，诱发学习动机。①从题眼上质疑；②从课文遣词造句的精妙之处质疑；③从课文的重点、难点处质疑；④从文中看似矛盾的地方质疑；⑤从标点符号上质疑；⑥从作者的表达上质疑。二、写下读后感受，提高课堂“对话”质量；三、查阅相关资料，加深对文章的理解。     

让预习借着自主有效的翅膀飞翔

学生有效自主预习是锻炼自学能力的舞台。有效自主预习是学习过程的重要环节之一,也是强化听课效果的重要前提,听课的效果与预习的质量常常是成正比的。本文从课前预习的现状及重要性、确定常规预习模块、编制有效导学案,引导学生自主选择预习内容、建立和完善评价体系等方面进行阐述分析。     

科学预习作业有效性的实践与研究

预习是教与学过程中一个必不可少的环节,预习有着不可低估的作用。时至今日,科学教师已打破看书、划重点字、词、句的墨守陈规,单一形式,盲目、随意的预习作业现象,开始根据学生特点、科学教材的特点,多种形式、有针对性、科学地布置预习作业。面对学生自主预习的学习习惯很糟的现实,文章从教学生掌握预习作业的方法、养成循序渐进的预习习惯、布置形式多样的预习作业、让学生感受预习作业带来的乐趣这些策略来谈谈具体的做法。     

小学语文课前预习的思考与策略

课前预习是整节课的开端,做好预习可以让我们的课堂学习效率直接得到提升,同时在预习过程中,这是最体现学生的自主学习能力的过程,做好充分的预习,有助于学生增强学习的积极性,在课堂上集中注意力,促使语文课堂顺利开展,提升教学质量。     

关于初中拓展型课程预习的思考

按照上海二期课改的要求,我校开设了拓展型课程,我执教其中的环境法规课。作为一门贴近生活、真实反映社会问题的课程,要想保证实效,学生的课前预习,特别是课前调查、信息积累是不可缺少的。但据调查大约有百分之八十的学生没有课前自主预习的意识,而且学生预习的能力也不是自发形成的,为此需要我们积极加以引导。     

创新预习设计 提高预习效率

随着教育教学的改革,学校教育更加注重培养学生的自主学习能力,预习能力作为自主学习能力的重要内容,老师应该要创新预习设计,保证预习的趣味性,让学生能够主动地参与预习活动,提高预习的效率。因此,本文从初中数学的预习现状入手,探究了初中数学的预习设计策略,以期提高预习的质量,培养学生的预习兴趣。     

有关预习的思考

有些同学说．每天作业都做不完．哪有时间预习？其实,这只是一个认识问题．为什么作业就必须做而预习就可有可无呢？显然,作业是硬任务．不做老师要批评,预习不预习没有人检查．这种被动学习、被迫学习的思想才是不预习的真正根源．     

强化预习指导的途径

正预习在小学数学教学中有颇多争议:预习会使学生难以摆脱课本的影响,很难实现创新学习,也容易使教学变得捉襟见肘;预习有助于学生自学能力的培养,使其学会学习等。可谓仁者见仁智者见智。综观人的学习旅程,个人认为预习是科学学习的基本法宝之一,更是精彩学习的动力源泉之一。课前预习是一种习惯,也是一种优秀的学习品质。预习有方,必定会助推学习的有效推进。科学地指导学生进行课前预习,不仅能帮助学生感知新知,也能促使学生反思不足,更能激发学生攻坚克难的热情。一、谋划预习编排,激发学习热情     

英语课前预习的设计与运用

英语课前预习是提高课堂效率的基础。教师布置具体、明确的预习任务．指导学生进行有针对性的自主学习,使学生扫除部分学习障碍,增强学习新课的信心和兴趣．培养良好的学习习惯。同时,通过预习检查,教师可以了解学生的学情并据此调整教学内容,使教学更具针对性．进而增强课堂教学效果。     

浅谈初中语文的预习

教师应该培养学生语文预习的良好习惯;给学生设计符合课文训练要求的预习学案,导引预习的要点;指导学生形成并践行正确的预习方法。只有这样,才能真正实施先学后教,以学促教的新课堂,让学生真正地学进去,讲出来。     

编写高质量的数学预习案是数学有效预习的关键因素

数学预习作为一种数学学习活动的前置作业,充分调动了学生学习的自主意识,很好地激发了学生的求知欲、自信心,能够培养和提升学生的自学能力等多种能力。但要取得良好的预习效果,就必须有一定的载体去承载预习的内容和任务,这是达到有效预习的关键因素之一。数学预习案正是解决这一需求的有效载体,只要我们数学教师精心编写出有效的数学预习案,才能保证预习任务落到实处成为可能。     

高中数学的预习与自学能力

新时代的学生在浩瀚的知识海洋探寻,必须有探索真理的过硬本领,而对于高中数学这个基础学科,也要有一定的学习方法和自学能力,即学会学习。掌握重要的学习技能将会终身受益。本文分析了高中数学教师应怎样从培养学生的预习入手,抓好首要环节,培养学生的自主学习能力。     

引领学生走上预习之路

预习,是学习过程的起始阶段,更是提高课堂教学效率的有效手段。这种传统的学习方法,随着课改的深入,越来越受到一线教师的重视。现在的小学中高年级语文教师都会向学生提出预习课文的要求,这已经成为一项常规的作业了。但预习的实效性却不尽如人意,一些低效甚至无效的预习也屡屡出现。     

小学数学预习方法初探

课前预习是教学中的一个重要环节。预习能让学生更好地掌握知识,提高课堂教学的效率。教学过程中,要增强学生的预习意识,传授正确的预习方法,设置合理的预习作业,提高预习效果,启发学生的思维。     

数学预习与预习后课堂教学的策略探究

著名教育家叶圣陶提出,今天的“教”是为了将来的“不教”。预习作为一种重要的自习手段,不仅是教育方法的重要组成部分,而且也是教学的目标之一。把学生预习活动引入教学之中,是新课标在教学方法中的一个显著特点。它建立在课程理念中以学生为中心,以学生自主活动为基础,以教师为主导的全新教学模式中,使课堂教学真正成为学生活动和探究的天地。基于此,就小学数学预习方法和预习后课堂教学的处理及策略调整进行论述。     

英语教学中的预习方法

依据基础教育英语课程改革的基本理念和对教师的要求,在课堂教学前,教师给学生布置相应的预习任务是非常重要的。本文主要阐述了英语教学中的预习方法。     

英语有效性预习教学的研究

课前预习是一种良好有效的学习习惯。进行课前预习的价值,从短期来看是提高课堂教学效率,从长远来看则在于培养学生的自主学习能力。但是,纵观学生预习作业的反馈,学生对预习的兴趣不浓,学生预习的技能、独立思考和质疑的能力并没有随着年级的增长而提高。为了养成学生良好的预习习惯,培养真正意义上自主学习能力。教师采用循序渐进的方法指导,在预习作业的指引下,通过对预习作业的及时反馈指导和评价,强化学生学习的动机,帮助学生掌握自学技能,提高学生的自学能力。