艺术的提问

一、提问的价值及运用1、提问能激发并维持学生的学习兴趣．启迪思维的活跃与流畅,诱发创造之潜能。以问题为出发点去引导学生探索、发现。从中让学生体味到追寻之乐,激发学习兴趣。但并非所有问题都能激趣,只有那些学生有话要说,有话想说,     

语文课题导入艺术略谈

语文课题的导入是语文课堂教学的开端,它必须遵循两大原则：一是“切题”,二是“激趣”,可采用如下措施。     

发展学生创造性思维探析

一、读读演演,带入情境通过设疑激趣、直观激趣、情境激趣等手段为学生创设一个良好的氛围,让学生始终被一种愉悦的特殊氛围所陶冶,并由此而产生一种积极情绪,思维的闸门就会情不自禁地打开。例如:教学应用题小朋友排队做操,小兰的前面有     

把玩课题 把握整体

阅读教学中,如何有效地指导学生从整体上把握课文内容,是个较为棘手的问题。笔者认为,对课题进行恰当、灵活的把玩和处理,是引导学生把握课文整体内容的好途径。其具体方式主要     

让语文课堂渐入佳“趣”——谈语文课如何激活学生的思维

语文课堂是培养学生思维的主阵地,有意识激发学生兴趣与思维活动息息相关。教师若能机智教学,自如运用精彩的导入、巧妙的设问追问、新颖的情感体验,带着学生全身心沉浸于文本,神游于互动之间,让语文课渐入佳趣,那么课堂才会真正有生命、显活力。     

挖掘“课眼”，提高课堂教学的有效性

一篇好的文章．总有一两处“点睛”之笔．这往往是理解和领会全文的关键．人们常常称之为“文眼”．我认为．好课也应该有“课眼”．有“眼”的课才有灵气。一堂课．如果没有“课眼”．就如同画龙没有点睛．顿时失去了灵性。“课眼”既是课堂教学的切人点．又是实现教学目标的聚焦点．     

激趣互动，正面引导，打造高效课堂——对一节比赛课的感触

新课改要求充分调动学生的积极性、主动性和创造性,创造民主、宽松、和谐的教学氛围．通过教师的正面教育和激励引导的方式,培养学生良好的心理素质,形成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。     

抓诗眼,学古诗——《春雨》微课例研究

传统地、平铺直叙地教学古诗词,往往容易使学生形成思维定式。经过尝试,作者发现抓住"诗眼"进行教学,可以引导学生自主地、融入情境地学,学生更能把诗歌中的节奏、韵律读好,更能读出诗人饱含的深情。     

巧用多媒体，焕发语文课堂勃勃生机——浅谈《颐和园》一课中语文教学与信息技术的整合

在小学语文有效阅读教学中巧用多媒体技术,不但丰富了课堂教学方式,而且使枯燥的教学内容变得有声有色,感知过程活灵活现,让学生在语文课堂中学得主动、学得快乐、学得轻松。既优化了课堂教学结构,又拓宽了学生的知识面,使语文课堂教学焕发勃勃的生机。     

教研小课题开展途径

近几年,小课题研究深得广大一线教师的青睐。小课题研究,即问题式的小课题研究,它主要是指教师以解决教学中存在的实际问题为出发点,以改善教学质量、提高教学效果和提升教师研究能力为旨归的小型研究活动。小课题研究有别于学术专家的大型课题研究,属于微观层次的小型研究。     

中学语文课堂教学“激趣”方法浅谈

适时运用“激趣、启思、导疑”,是教师在教学中根据教学规律,采取各种手段引导学生独立思考、积极思维,以获取新知识的教学方法体系。其实质是调动学生学习的主动性,启发学生思维,激发学生的创造性,挖掘其内在潜能,使外部教育产生一种内化作用,提高教学的实效性。这里,仅就“激趣”的几种常见方法作一简要说明。     

浅谈语文教学“激趣”手段

适时运用“激趣、启思、导疑”,是教师在教学中根据教学规律,采取各种手段引导学生独立思考、积极思维,以获取新知识的教学方法体系。其实质是调动学生学习的主动性,启发式学生思维,激起学生的积极性创造性,挖掘其内在潜能,使外部教育产生一种内化作用,提高教学的实效性。这里仅就“激趣”环节作研究分析。     

谈制图课教学的激趣方法

在职高制图课教学中,要激发学生的学习兴趣,可采用提出目标、参观学习、设疑置问、讲练结合、引导操作、学生自设问题、平等交流等激趣方法.     

初中语文教学“激趣”手段

适时运用“激趣、启思、导疑”,是教师在教学中根据教学规律,采取各种手段引导学生独立思考、积极思维,以获取新知识的教学方法体系。其实质是调动学生学习的主动性,启发式学生思维,激起学生的积极性、创造性,挖掘其内在潜能,使外部教育产生一种内化作用,提高教学的实效性。下面,仅就“激趣”环节作探讨。     

物理教学中要善于发现和解决学生的疑眼

"疑眼"是学生思维中普遍存在的种种障碍的关键点,通过对运用"类比法"和"过渡设问法"的探讨,及时发现和解决学生在学习过程中遇到的疑眼,对提高学生的学习兴趣有积极意义.     

文眼，阅读教学之眼

泉眼找准了,凿下去便会有清泉喷涌;文眼抓准了,掘下去自然也会有激情勃发。所谓文眼,就是最能激发学生情感的词句,是文童艺术构思的凝聚点,有制约全文的作用。抓住了这样的词句,通过教师的启发、引导,学生的感悟、想象,才能使学生的情感和语言文字的内在情感水乳交融。因此,文眼也是阅读教学之眼,在阅读教学中引导学生研读课文时抓住文眼,     

《电磁感应》概念和规律课的教学探讨

以《电磁感应》一课为例,探讨物理概念和规律的教学过程中,要抓住五个重要的环节,为学生创设充分的活动机会,让学生在＂自探共研＂活动中,不仅理解和掌握概念和规律,还实现自主发展.     

恰当的激趣启迪思维

师：我们知道“倒”字是多音字：一个读“dao”,一个读“dao”。在这里我读“dao”,因此题目读为《倒（dao）数的认识》。（生齐读题目）同学们,你们看到这个题目想知道什么？     

实施“多层激趣”策略打造魅力美术课堂

两年前我上过一节美术课,课题是《奇思妙想》,记得当时我设计了许多精彩环节来激发学生的创新性思维,与学生的互动也非常融洽．学生最后呈现的作品更是颇具创意。     

谈古诗诗眼的教学艺术

俗话说:"诗有诗眼,文有文眼。"所谓"眼",即事物的关键所在。在阅读教学中,抓住文眼展开教学,有助于学生准确地理解文章内容,深入地体验作者的思想情感,同样,扣住诗眼进行古诗教学,不仅有助于理解诗句含义,还有助于学生入境悟情,准