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通过语文教学可以陶冶学生的情操,增强学生的人文修养,提高学生的自身素质,培养其健全的人格。高中语文教材中蕴含着大量可以塑造学生健全人格的资源,以下是我在教学中的一点体会。充分利用语文教材资源,塑造健全人格高中语文教材所涉及的人物有许多是历史上的仁人志士、先进人物。 相似文献
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[教材分析]《我为同学画一张生动的脸》是根据义务教育课程标准实验教科书《美术》(人教版)七年级第二单元《校园伙伴》的内容而设计的。本课内容是人物速写的练习,旨在通过肖像画的欣赏及人像写生的练习,来提高学生对肖像画的欣赏水平,加深对肖像画审美特点的理解,领悟肖像画的艺术魅力,从欣赏中获得美的感受,在本课人像写生中,学生通过学习观察和表现人物的形象特征和性格特征,从而体会和感受人的美好情感。 相似文献
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"以美激趣"就是以美育激发学生的学习和探索的兴趣.小学语文教师应当在课程教学中,使学生感受美、领悟美、欣赏美、创造美,从而激发和张扬学生的兴趣、激情和灵性."以美激趣"策略研究中发掘了教材中的自然美、人物美和语言美,设计了感受美、理解美、鉴赏美、表达美的多种策略. 相似文献
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教材分柝人民教育出版社普通高中标准实验教科书,高二语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元。
教案背景：借助多媒体资料,激发学生的学习兴趣,增强对历史人物的感性认识,激发学生品读文学家笔下历史人物的兴趣。 相似文献
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教材分析：《一个师傅仨徒弟》是人教版义务教育课程标准实验教材《音乐》第一册第五单元中的一节欣赏活动课。动画片是儿童们喜闻乐见的影视艺术形式，而片中的歌曲在表现人物思想感情方面有其独特的作用，是儿童对影片增进理解的载体。本节课设置的音乐活动就是要通过欣赏动画片的主题歌，充分调动学生乐于投入到音乐活动中的情感，并提高其分辨、鉴赏能力。 相似文献
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刘海燕 《学生之友(小学版)》2010,(2)
一、设计理念本教学设计通过品言行,识人物,教给学生学习的方法,引导学生不仅感悟人物个性特点,而且感受古典小说中语言的精妙,学会欣赏古典文学名著,引领学生走进《水浒传》。 相似文献
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谢孟 《广播电视大学学报》1999,(2)
中央电大艺术欣赏课教材,以提高学生的艺术欣赏水平为主导思想,着重处理好各部门艺术间、欣赏理论与实践、欣赏原则与欣赏者个性、欣赏有限的作品与欣赏更多的作品、文字教材与音像教材等方面的关系;使该课程教材建设对远距离教材建设设计提供了有益的启示 相似文献
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《北京教育(高教版)》1996,(4)
充分利用教材，突破写“人物”的难点西城区黄城根小学高伟器进入六年级，写人物是作文教学中的重点，也是难点。为了突破难点，调动学生写作热情，我紧密结合教材，认真备好写作课，精心选择和巧妙设计，由浅入深，使学生摸到写好人物的门径。写人物包括外貌、动作、语言... 相似文献
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何安娜 《语数外学习(高中版)》2011,(1)
设计意图《语文·选修·外国小说欣赏》与以往教材不同的是,它以小说的基本元素来组织单元,分为叙述、场景、主题、人物、情节、结构、情感、虚构八个单元。每个单元除介绍相关知识外,还按照这一话题精选了两篇(第一篇精读,第二篇略读)小说供学生阅读。教材编 相似文献
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刘海燕 《学生之友(小学版)》2010,(3):28-28
一、设计理念 本教学设计通过“品言行,识人物”,教给学生学习的方法,引导学生不仅感悟人物个性特点,而且感受古典小说中语言的精妙,学会欣赏古典文学名著,引领学生走进《水浒传》。 相似文献
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吉瑞花 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
一、说教材
1.该课所处的地位和作用
<边城>(节选)是中等职业教育课程改革国家规划新教材语文(基础模块)下册,第三单元(阅凑与欣赏)中的第一篇.本单元阅读与欣赏部分的学习重点是小说的欣赏.要在理解的基础上,学习欣赏小说的环境描写、情节刻画、和人物塑造,认识小说所反映的社会生活,不断丰富学生的审美体验. 相似文献
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教材《音乐鉴赏》容量较大,音乐品种繁多,流派名异,五彩纷呈,构成了多元文化的价值观,教学起来实在难以驾驭。在充分钻研教材的基础上,结合学生的知识实际,我以三根主线：民歌、人物、欣赏为纲组织教学,有效地提高了学生的鉴赏力。 相似文献
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小学音乐教材中为孩子们安排了丰富多彩的音乐欣赏内容,有悦耳动听的歌曲,有优美抒情的童话,有民间广为流传的器乐曲,还有驰名中外的钢琴曲、管弦乐曲等等。怎样上好音乐欣赏课呢?我认为最重要的一点就是要在训练学生音乐耳朵,传授音乐知识的同时,启发学生进行形象思维,培养学生的音乐想象力。如教材中的《赛马》,是一支热烈奔放的二胡独奏欣赏曲。为了激发孩子们在这节音乐欣赏课 相似文献
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情感教育是初中语文教学中非常重要的一个环节,要让学生领会教材中的情感,就必须要让他们学会欣赏教材,学生带着情感欣赏课文,产生与作者共鸣的体验,以此体现新课标中语文教学中的情感教育要求,实现情感态度和价值观的教学目标。 相似文献
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如何利用教材中有限的名著片断来激发学生阅读古典小说的兴趣 ,提高学生的阅读欣赏能力呢？教《林黛玉进贾府》时我有意做了一些新尝试。《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回 ,小说的主要人物基本出场。其实洋洋洒洒一部《红楼梦》 ,其情节主线及主要人物性格命运已隐藏于第五回的《红楼梦》曲子及十二钗判词中。在大陆拍摄的电视剧中 ,选了其中的一些作为主题曲及插曲 ,有较高的艺术欣赏价值。在讲解课文时 ,可重点抓住小说中主要人物 ,开展“欣赏—讲析（语言审美）—再欣赏”活动。“欣赏”即让学生先听有关人物的歌曲 ,“讲析”即教… 相似文献
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教材分析:《一个师傅仨徒弟》是人教版义务教育课程标准实验教材《音乐》第一册第五单元中的一节欣赏活动课。动画片是儿童们喜闻乐见的影视艺术形式,而片中的歌曲在表现人物思想感情方面有其独特的作用,是儿童对影片增进理解的载体。本节课设置的音乐活动就是要通过欣赏动画片的主题歌,充分调动学生乐于投入到音乐活动中的情感,并提高其分辨、鉴赏能力。学生分析:本次课题施教的班级是一年二班,该班学生人数39人,其中男生20人,女生19人,男女生比例为1∶1。这个班的特点是学生成绩比较平均,差面小,学习气氛相对良好。有小部分同学能够提出自… 相似文献
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<正>所谓阅读期待,就是学生通过阅读,慢慢走近人物形象、感知人物形象的过程。在这个过程中,教师可以借助教材的延伸,引领学生在阅读中体悟形象的立体和丰满。课程标准指出:阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。就本篇教材和学生的年段特点而言,阅读教学的重点是对文中人物语言和动作的感受.在此基础上对文中的人物作出自己的评价。课程标准还指出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读 相似文献
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一、突破作文教材的樊篱。目前的作文教学是以教材中的作文设计为蓝本的。然而 ,教材中的作文命题 ,大都远离学生的生活体验。试以九年制义务教材第九册为例 ,教材中共设计了以下七个作文题 :①看图写文 ,图中为蒙古族一家节日早晨的喜庆场面 ;②记一件有意义的事 ;③秋天的田野 ;④写一个对自己影响最大的人 ;⑤写一种学习用品 ,先外形 ,再用途 ;⑥我最敬佩的一个人 ;⑦写冬天景物 ,体现乐观向上的精神。这七个题目 ,或者儿童对有关的生活一点也不熟悉（如①） ,或者要求写高大人物（如④⑥） ,或者对景物描写提出成人化要求（如③⑦） ,或… 相似文献
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古代散文如何欣赏和人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的“散文之部”如何教,内涵不完全相同。前者要考虑两个问题：一是中国古代散文的文体特征是什么。一是所欣赏的那篇文章的特点是什么。欣赏时结合这两个问题就可以了,可以是课程行为也可以不是课程行为。后者首先是一个课程行为,那就要考虑到学生关于古代散文的知识基础,教材的编排特点和意图．教学计划和时间,教学的价值取向和教学内容的选择,教学课型和过程的设计等要素。 相似文献
20.
林颖 《中小学信息技术教育》2005,(9):54-56
一、设计思路 京剧是浙江省编教材第八册中的教学内容。教材提供的内容比较简单，仅仅要求欣赏《都有一颗红亮的心》的京剧片断，了解唱腔、念白的特点，知道京剧是我国影响最广的戏曲。教材提供的学习比较单一，缺乏特色。我认为有必要让学生欣赏到更多、更丰富的京剧片断，从而对京剧有更多的了解。根据新教材的内容要求，结合小学生的年龄特征。 相似文献