有效教学反馈的主要特征

彭豪祥在《中国教育学刊》2009年第4期撰文认为,有效的教学反馈应同时具备准确性、针对性、制导性、激励性、适时性、多样性、交互性等特征才能对教与学起到应有的促进作用。准确性是指教、学双方从对方那里获得的反馈信息,在认知理解上应该是一致的。     

教学反馈的必要步骤

教师作为与学生“交往互动过程”的组织者、引导者,应该及时、准确地捕捉来自学生的各种反馈信息,并通过深入细致的分析将信息转化为有效的教学资源,合理调控教学活动。准确捕捉信息、深入分析信息、机智反馈信息是教学反馈的必要步骤,     

运用反馈原理指导数学教学

要使教学系统成为一个可控制的系统,就要注意反馈信息。本文从教师对学生的反馈信息（信息主要来自课堂、作业和考察）、教师的自我反馈信息和学生的自我反馈信息三个方面,郑重阐述了在教学过程中,如何利用反馈信息及时纠正错误,提高教学质量的规律。     

数学课堂如何进行反馈

系统论的反馈原理指出：任何系统,只有通过反馈信息才能实现控制,没有反馈信息的系统要实现控制是不可能的。课堂教学过程是教与学之间的信息传递和反馈的控制过程,即教师围绕某一教学目标和要求进行的动态系统。在这个系统中,教师按一定的计划和层次向学生输出一定量的信息,学生接受信息后产生的结果再反馈给教师,     

谈教师对学生的反馈

教师对学生反馈是外语教学的重要环节之一。本文将首先从理论概念和现状两个角度对教师反馈这一重要问题进行探讨。作者对反馈内容提出建议,包括提供有信息含量的反馈,提供形成性反馈,提供真实的反馈,提供有价值的反馈,以及提供能促进合作学习的反馈。     

反馈教学法在高校多媒体教学中的应用

研究在高校多媒体教学中应用反馈教学法的教学模式,提出构建多元反馈信道,收集学生教学反馈信息的一些方法,阐明提高多媒体教学质量的关键就是主动接受教学反馈信息,及时把反馈信息反映到课程教学中,并进一步优化多媒体课件。     

聚焦反馈策略 提高写作效率

学生的英语语言应用能力和综合水平可以从英语书面表达中体现出来。在写作教学中,学生要有一定的语言应用能力、组织能力和分析能力,还要具备一定的语言基础知识。在高中英语教学中,积极运用反馈策略能够及时发现写作中的问题,有效提升学生写作能力。本文围绕现阶段高中英语写作训练存在的问题,反馈策略在高中英语写作教学中的积极作用和反馈策略在高中英语写作教学中的应用措施三个维度,展开详细解读。     

体育教学中的信息反馈

体育教学过程,用信息论的观点来解释,就是一个信息传递过程。教师不仅要进行信息的传递,同时还要尽快地获取来自学生的种种反应,这就是信息的反馈。对反馈信息进行分析、研究和综合,对教学过程进行高效的调控,会获得最佳的教学效果。现代教学理论认为体育教学有三种反馈模式(1)双向反馈模式(师生之间);(2)多向反馈模式(学生之间、师生之间);(3)多级反馈模式(学生之间逐级相互反馈,最后与教师之间反馈)。以上三种反馈模式可运用于不同的课堂情境。第一种模式运用于指导教学;第二种模式可运用于全班不分组教学;第三种模式可运用于全班分组教学。但无论选择哪一种信息反馈模式,教师都必须采取一定的方法来获取足够的反馈信息。在教学中获取反馈信息的方法有以下几种。(1)观察测量法。在教学过程中,教师可通过视觉、     

论武术教学中的反馈联系

在武术教学中,教师利用武术教学时,所掌握的信息（即刻反馈信息和滞后反馈信息）,对武术教学进行信息处理。通过学生学习武术动作时的同步反馈信息,在武术课教学中即刻进行反馈信息的处理,帮助学生学习提高武术动作和套路动作技能;再利用学生学习武术后的滞后反馈信息进行统计分析,来修订武术学科教学计划和武术学科课时计划。更好地完善武术学科的教学。     

对体操技术教学中运用反馈信息卡片的探索

在体操教学中引导学生建立反馈信息卡片，通过体操反馈信息卡片上的反馈信息对学生的刺激，有助于促进学生学习的主动性，也对学生的成绩有一定提高；同时也为教师改进教学工作提供了依据。     

论教学信息反馈与课堂教学质量的关系

教学反馈信息的途径有多种,有课堂过程中的教学反馈、作业反馈、考试成绩反馈、督导专家和同行教学建议反馈、学生评价、在任职教育条件下还有来自工作单位的反馈等。教师应对反馈信息进行收集、分析,吸收反馈信息的有效成分,改进和完善教学活动。     

形成性评价视域下反馈在中小学教学管理中的运用

反馈作为形成性评价的核心部分,在中小学教学管理中发挥着越来越重要的作用。在中小学教学管理中,教师为学生提供形式多样的反馈,可以帮助学生更好地利用反馈信息,提高学习效果;教师为学生提供具体和有针对性的反馈,可以让学生认识到自己应该改进的地方,提升学习成绩;教师为学生提供多方位、多层次的反馈信息,可以最大化地促进学生进步;教师为学生提供个性化的反馈,使学生更好地根据自身的特点提升学习能力。     

大学英语写作应注重反馈环节

英语写作是英语教学的一个重要环节,也是衡量学生语言水平的重要标准。本文从我国大学英语写作教学的现状出发,指出大学英语写作教学应注重反馈环节。因为不论是教师的书面反馈还是学生对教师反馈的反馈,它们都对提高学生的写作水平大有帮助。并且在实施反馈教学环节当中,一定要注意反馈的及时性,激励性,启发性和针对性。     

对新课程理念下化学教学反馈的几点思考

分析了在新课程理念下高中化学课堂教学的情境性特征,提出了即时反馈是化学课堂教学情境性特征的:需要,归纳了获取即时反馈信息的两大途径:提前预设和即兴捕捉,以学生回答问题为例,探讨了获取反馈信息后的即时处理策略,提出化学课堂教学对即时反馈的期待.     

暴露思维过程培 养思维能力

教学论认为,教学活动是一种复杂的信息活动,教学过程是一个系统的运动过程,要使这个系统有序运行,并能按照一定的目标前进,就必须不断地得到准确的反馈信息。通过反馈信息,教师可以了解学生对教学内容的态度、评价、愿望和要求,并有针对性地调控教学进度、教学方法和知识的深浅程度。因此,信息反馈是课堂教学中不可缺少的过程,而充分暴露学生的思维过程,又是教师及时获取学生反馈的信息,进而培养学生思维能力的最有效的途径之一。     

打造初中高效语文课堂的几点思考

打造高效的初中语文课堂应该抓实教学的不同环节,充分运用教学资源,营造浓厚的学习氛围,即时反馈学生学习信息,开展分层教学,综合推动教学工作的有序开展。     

关于小学数学课堂教学反馈有效性的策略探讨

作为师生、生生彼此进行信息交流、深化的环节,过程反馈贯穿于教学活动的始终,同时还是课堂教学的核心部分。教学课堂具有一定的时效性,运用有效的反馈手段便可获取。若想确保较高的课堂教学效益,必须注重反馈这一环节。在开展数学教学过程中,教师应及时了解与反馈学生的学习情况,认真批改他们的作业。然而,笔者认为仅有这样的反馈远远不够,课程反馈还应当考虑矫正性、有效性。     

浅谈控制在语文教学中的作用

教学过程是一个由教师的教和学生的学构成的双边活动过程。在这一过程中,既要重视教师的主导作用,又要发挥学生的主体作用,但是我们不应该忽视教师在教学过程中的控制作用。目前的语文教学只注重教后控制,且是被动的控制,而且教学工作一旦实施就会发出很多信息,同时也会反馈回很多信息。如果我们能够把不同形式的信息及时接收、处理,对语文教学将是非常有益的。要做到这一点就必须主动地控制教学全过程。语文教学的控制过程可分成三部分,即教前控制(前馈)、教后控制(后馈或反馈)和教中控制(课堂控制或中馈）。控制工作的实质就是信息反馈。…     

同侪反馈和教师反馈在中国英语写作课中的使用和理解的对比研究

该研究旨在探讨学生对同侪反馈和教师反馈的使用与理解,对26名英语专业二年级学生进行为期16周的研究。通过采用三种研究方法：文本分析、刺激性访谈、半结构化访谈,结果表明：学生对教师反馈的采纳程度明显高于同侪反馈,但有时并未充分理解其反馈内容。建议在以后评价同侪反馈和教师反馈在英语写作中的作用时,教师应该把使用与理解视为两个同等重要的因素。     

基于动态评价理论的二语写作多元反馈模式构建研究

文章基于动态评价理论,以学生二语写作反馈素养培养为目标,提出以过程为导向,教—学—评一体化,基于技术平台支撑的二语写作多元反馈模式。该模式以寻求反馈信息、处理反馈信息、制订反馈计划为多元反馈要素,在教师引导、反馈培训和多元反馈实践中融入动态评价理念,不仅弥补了传统课堂教师反馈的单一性和滞后性,而且对促进学习者二语写作能力以及提升反馈素养也具有借鉴意义。