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借用彩色笔，增强直观性。教师板书课题时，主要运用白色粉笔，如果教师能适当地运用彩色笔，便能使单调的板书骤然生动起来。如讲朱自清的散文《绿》，教师在板书课题时，用绿色粉笔写了个“绿”字。这种对课题的着色很具有艺术性，很自然，它能促进学生对课文内容的联想，而这种“联想”正是阅读分析《绿》一课所必需的。再如教学《花儿为什么这样红》，教师同样可以用红粉笔书写“红”字，而另外的文字则仍可用白粉笔书写。这时，“红”字在课题中就显得醒目，这“红”字恰恰也是课文所要着重说明的重点。 相似文献
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板书是课堂教学中最常用的一种辅助手段，运用各种教学方法，都需要板书的配合，课题是板书中必不可少的内容之一。成功的课题板书，能激发学生兴趣，启迪学生的思维给学生带来美的享受，增强教学效果。课题的板书，讲究跟教学思路的和谐，是一种较高层次的教学艺术。笔者通过多年来对中学语文课堂教学中课题板书的研究和实践，认为课题的板书应该做到：恰当把握板书时机、灵活运用板书形式．合理选择板书方法。 相似文献
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板书是课堂教学中最常用的一种辅助手段，运用各种教学方法，都需要板书的配合．课题是板书中必不可少的内容之一。成功的课题板书，能激发学生兴趣，启迪学生的思维给学生带来美的享受，增强教学效果。课题的板书，讲究跟教学思路的和谐，是一种较高层次的教学艺术。笔者通过多年来对中学语文课堂教学中课题板书的研究和实践，认为课题的板书应该做到：恰当把握板书时机、灵活运用板书形式、合理选择板书方法。 相似文献
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小学数学课堂教学板书是教师备课后精心设计的书面语言,是教师对教材理解程度的深浅及自身素质优劣的外在表现,是小学数学课堂教学的精华,是教材中本课知识的筋骨,是辅助教学过程的必要手段,也是教师在教学活动中的思维体现,教师教与学的双边活动的连结点。科学的板书设计内容精练,概括,图文并茂,表达了小学数学知识的结构体系,突出了教材的重点、难点,开拓学生思路,培育学生智力。学生似在欣赏一幅艺术作品,在愉悦的心境中轻松地接受小学数学的相关知识内容。 相似文献
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【案例】《尊严》（人教版四年级下册）
（师板书课题：尊严）
师：今天,我们继续学习《尊严》,回忆一下,这是发生在哪两位人物之间的故事呢？ 相似文献
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平时教学中,有些教师在新课伊始都是这样揭示、板书课题：今天我们学习（或继续学习）课文——《××》。每篇课文、每课时教学皆是如此,老生常谈,毫无变化;在一些公开课、观摩课上,经常会看到有些老师把课题板书当成是一种课前准备,在上课前把课题工工整整地板书在黑板上,有的也许是为了节省上课时间,有的可能是利用课前时间尽可能把字写得漂亮些,还有的甚至是为了避开自己书写基本功差的缺点,请人代写的……无形中就省略了课题板书这一教学环节。 相似文献
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下学校听课,经常看到有些老师在上课前就把课题工工整整地写在黑板上。尤其是上公开课,这种情形就更为多见,有的字写得不满意,还要擦掉重新写,可谓精益求精,一丝不苟。 相似文献
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语文教学中的板书是反映课文内容的一面"镜子",是再现作品场面的"屏幕",是展示人物形象的"放大镜"。课文题目,是文章的"眼晴",它统率着全文,与课文内容有着极其密切的联系,因此,一个好的课题板书,更能激发学生兴趣,启迪学生思维,增强教学效果。如果说一堂课的板书是一条龙,那么课题则是龙的眼睛。"画龙贵在点睛",课题的板书时机,应该与教学思路和谐统一、相辅相成、相得益彰。 相似文献
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一、立体式板书设计桂林山水美在其水 :真静 ,真清 ,真绿 ;美在其山 :真奇 ,真秀 ,真险。这样的山围绕着这样的水 ,这样的水倒映着这样的山 ,给人以“舟行碧波上 ,人在画中游”的美感。立体式板书设计就是抓住这一特点 ,把《桂林山水》设计成一幅立体式的风景画——画面上的三座山分别突出了桂林山的三个特点 (奇、秀、险 ) ,倒映水中的三座山分别突出了漓江水的三个特点 (静、清、绿 ) ,船上的游客正在观光游览这里的秀丽景色 ,给画面以动态感与真实感 ,同时又与画面的题词“舟行碧波上 ,人在画中游”遥相呼应。整个画面突出了“桂林山水甲… 相似文献
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板书是教学的辅助手段，语板书功能除了强化印象、提纲挈领外，还有一些与众不同的地方，那就是语课板书的内容，大多是教科书中没有直接反映出来的，它往往是具体内容抽象化的结果，是对事物本质的提炼，因此它还有一个很重要的作用，就是帮助学生，使他们得到认识上的深化与升华。语教学的板书设计应该具有明确的目的性，精炼的概括性，清晰的条理性，鲜明的形象性，深刻的启发性，显而易见的直观性。使板书体现这“六性”的方法很多，有心理学的、逻辑学的、体学的、美学的等等，在这里我要谈的是以美学方法为主，综合其它方法设计艺术造型板书，使语和艺术二有机结合。通过线条、色彩，配以精要字构成的一个形式优美、新颖、引人入胜的图形。充分挖掘课的结构美、意境美、语美，利用形象化的手法，按照形式美法则来精心设计。 相似文献
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正学生在作业中的错误并不能完全避免,但作为教师,却可以在错误发生之前,向学生讲透算理和算法,预防错误的发生。教师通过对学生的错误进行分析和检测,从中找到学生的认知起点,并能准确地定位教学难点,寻找合理的教学过程。下面以苏教版四年级数学下册《乘法分配律》一课中的第二次教学为例,谈谈体会。一、讲透算理,将错误遏制在萌芽中数学教学的本质目标是要培养学生建立和发展分析模式、建构模式、应用模式的能力,从数学本质入手,为学生建构这一模型。乘法分配律是一种数学规律,学生需要经历探究过程,深刻理解算理才 相似文献
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杨树滨 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(10):38-38
板书是教学中不可缺少的部分,它不仅是一种教学手段,更是一门教学艺术。朱绍禹先生指出：“板书能点睛指要,给人以联想;形式多样,给人以丰富感;结构新颖,给人以美的享受。” 相似文献
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【教学内容】人教版四年级下册第26页。【教学过程】一、提供素材,初现规律素材一:舞蹈队购买服装,每件上衣52元,每条裙裤41元。买这样的三套舞蹈服,一共需要多少元?师:谁能在这幅图上圈一圈,并给大家说一说:先算什么?再算什么? 相似文献
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新大纲指出 :“激发学生学习语文的兴趣 ,培养正确的学习态度和良好的学习习惯 ,指导他们掌握基本的学习语文的方法 ,并鼓励他们采用适合自己的方法学习 ,逐步提高自学能力。”新大纲强调了要发挥学生的主体作用 ,让学生掌握一定的学习方法 ,自读自悟 ,教师则是学生的导航人。我在教学《峨眉道上》时采用“让学生参与板书设计”的教学方法 ,体现了大纲的精神。具体是这样设计的 :一、边读边思 ,拟定板书书读百遍 ,其义自现。像《峨眉道上》这样的文章 ,它的故事情节比较简单 ,但寓意较为深刻 ,只有通过一次又一次的读 ,让学生充分感知语言 ,… 相似文献
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本文考察课堂教学中传统教学手段与现代化教学手段各自的特征 ,并抛砖引玉引出一些需要研究的课题 ,以期引起大家共同探讨。 相似文献
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最近，笔者观摩了全国著名特级教师于永正老师的精品示范课《月光曲》，又一次被于老师那精湛的教学艺术深深折服，尤其是对于老师“蹲着板书”感触颇深。 相似文献
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作为一篇范文,《过秦论》语言壮美,文彩斐然,是古文中千古传诵的名篇。下面举五例板书,供大家教学时参考。例一:简析此板书注重课文内容,强调了文章的思维顺序。本文在大量叙述历史事实的基础上,水到渠成地转入议论,得出结论。此板书的优点是课文内容一目了然,表达方式一清二楚。教师要讲清“攻”与“守”。“攻”,即以雍州为中心,吞并九国,以武力征服天下;“守”,即统一天下后,实行愚民、弱民、防民的政策,以暴政保帝业。教师可在疏通文意、解释重点词句时按自然段顺序逐条列出。例二:简析此板书注重课文内容,强调了文中对比手法的运用。其… 相似文献