面积和面积单位教学实录与评析

教学内容辽海版义务教育六年制小学数学第六册第101至103页。教学目标1.知道面积的意义,认识常用的面积单位。能区分周长与面积的概念、长度单位与面积单位。会用面积单位直接测量图形或物体表面的面积,发展空间观念。2.通过引导学生细心观察、有序操作,培养初步的逻辑思维能力,使学生养成严谨、认真的学习习惯。3.通过对现实问题的解决,进而形成合作意识和数学应用意识,体验数学与生活实际的联系,培养热爱生活的情感。教学重点帮助学生理解面积和面积单位的意义。教学关键帮助学生建立常用面积单位的表象,区分长度单位和面积单位。教具学具…     

解读人教版三年级下册“面积”单元

一、教材分析人教版小学数学课程标准实验教材三年级下册“面积”这一单元的教学内容主要由面积和面积单位、长方形与正方形面积的计算、面积单位间的进率、常用的土地面积单位四部分组成.这些内容的教学是在学生认识了长方形、正方形特征,学习了长方形和正方形的周长计算的基础上进行的.这一单元的主要教学目标是认识什么是面积,知道常用的面积单位和它们之间的进率,掌握长方形、正方形的面积计算方法,能联系生活运用面积的有关知识解决实际问题.     

以学定教 合作探究 主动建构——长方形和正方形的面积计算案例设计

教材简析长方形、正方形的面积计算是在学生认识了长方形、正方形的特征,掌握了面积的含义和面积单位,对面积单位有了一个较深的感性认识的基础上进行教学的.在教学中,要激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,让学生通过动手实践、交流发现长方形、正方形面积的计算方法,掌握面积计算公式,并能把自己的所学     

在活动中探究 在探究中发现——《面积和面积单位》教学设计与评析

教学内容:人教版九年义务教育六年制小学数学第七册92~93页。教学目标:1.使学生理解面积的意义,认识常用的面积单位。2.使学生学会用面积单位测量长方形、正方形的面积,培养学生发现问题、解决问题的     

以丰富的活动体验促进概念的有效建构——“面积”教学案例

教学内容：新世纪教材三年级下册第四单元“什么是面积”。 课前思考：“面积”概念教学教什么？怎么教？本节课的数学核心,知识是什么？如何达成《数学课程标准》中提出的“结合实例认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积”的教学目标？体会自选度量单位的多样性和感悟统一度量单位的必要性的关系如何处理？如何让学生的面积概念学习过程成为一个主动建构意义的过程？这些是我设计教学时不断思考和探索的问题。     

面积单位教学之＂三问＂

笔者从教十余载，今年第三轮面对“面积单位”教学。基于以往的教学经验。深知此内容的重要性。同时也感受到孩子学习这部分内容存在较大的困难。如何让孩子化难为易地更亲近面积单位呢？带着这个问题，笔者对“面积单位”教学再次深人研究学习，开始一次“追问、思考、实践”之旅，下面将这特殊的数学之旅整理如下。     

“面积和面积单位”教学设计与意图

教学内容:义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第71页~74页。教学目标:1.通过观察和动手操作活动理解面积的意义。2.在解决实际问题中体验和建立面积单位的必要性,认识常用的面积单位。     

开展操作实践，引导探究互动——面积和面积单位教学谈

面积和面积单位的主要教学任务是帮助学生建立面积的概念和形成常用面积单位的表象。为了实现这一教学目标，我对教材进行了这样处理：     

“面积单位间的进率一”教学建议

“面积单位间的进率一”教学建议大理师范附小阎炳安小学数学第六册中“面积单位间的进率”是在学生初步认识面积单位和学会长方形、正方形面积计算的基础上教学的。通过这部分内容的教学，使学生进一步熟悉面积单位的大小，知道面积单位间的进率，能够进行面积单位间的简...     

“公顷的再认识——平方百米”教学设计

"公顷的再认识——平方百米"是一节拓展复习课,目的是让学生对"公顷"这个抽象的面积单位有新的认识。在教学中,教师将"公顷"更换成"平方百米",还巧妙引入了"平方十米"这个新的面积单位,使学生能够借助于已有的面积单位的表象来建立更大的面积单位,从而在推理和想象中发展学生的空间观念,培养学生的量感。通过结构化的教学,将零散的知识"串"起来,帮助学生建立完整的知识结构,并在解决实际问题中感受数学的应用价值。     

课例解说面积——重视感知，结合实例认识面积——“认识面积”教学片段实录与评析

小学数学中的几何内容中,面积及其计算是很重要的一个部分．一方面,这部分内容与生产、生活实际有着天然的联系,由此可以让学生体会到数学与现实生活的联系．另一方面,这部分内容又蕴含着丰富的智慧,很多问题的提出与解决,无不体现着数学的理性智慧与实践智慧．这些问题包括：如何表征一个面的大小？设计怎样的度量单位来度量面积？为什么需要统一的面积单位？除了直接用单位面积的工具进行测量外,还有什么更简单的办法确定一个图形的面积？如何把一个新的、复杂的问题转化威一个已经解决了的、简单的问题？如何实现“直与曲”“有限与无限”之间的飞跃？本期编辑的这一组文章,正是着眼于这些问题的教学处理．我们期待通过这些文章,引起读者对面积与面积计算的教学的进一步关注与研究．     

“面积和面积单位”教学设计

教学内容苏教版小学数学第六册"面积和面积单位"。教学目标1.理解面积的意义,认识常用的面积单位。2.初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积的表象,会用平方厘米、平方分米测量指定面的面积。3.培养学生的观察、操作、概括能力。教学重点理解面积的含义,认识面积单位。     

要重视"经历"和"体会"

“面积和面积单位”的教学已越来越注重动手操作和联系实际了,但仍存在操作活动肤浅、学生不能充分经历概念的形成过程等问题,尤其是学生对面积单位意义的理解,体会不够充分,很难建立起表象,相应的空间观念自然也就很难形成。《数学课程标准》明确指出:“经历探索物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程……”“结合实例认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,体会并认识面积单位……”因此,要真正让学生体会并认识面积单位,应该在“经历”和“体会”上下工夫。最近听了一节“面积和面积单位”的课,颇受启发,简要介绍如下…     

数学活动让课堂绽放光彩——“长方形、正方形的面积”教学片断及反思

本课是北师大版教材三年级下册第四单元＂面积＂中的内容,是在学生认识了长方形的特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上展开教学的,学好这部分内容对学生今后学习平行四边形面积等知识有着重要的影响。数学教学的实质是数学活动的教学,在本课教学中,我给学生创造了操作体验的机会,为学生提供了充分从事数学活动的时间和空间,引导学生     

画龙需点睛度量要寻根

度量的本质是要计算所要度量的图形包含多少个度量单位,但度量单位的使用只有长方形和平行四边形的面积教学有所涉及,在其他图形面积教学中被淡化了.通过对长方形的面积、平行四边形的面积、圆形的面积、不规则图形面积的估算的课例进行剖析诊断,从度量本质的角度,提出对二维图形面积教学的建议.     

小学面积教学中的几点体会

在日常教学中发现,许多学生初学时对面积知识的学习效果不理想,特别是对面积单位和长度单位容易混淆,对面积单位间的进率含糊不清,巩固学习时面积单位相互混淆,对面积与周长之间联系与区别理解模糊,给以后的复习巩固及进一步学习造成了困难。作者联系学生的认知特点,结合自己的教学实践,总结了几点体会。     

以丰富的活动体验促进概念的有效建构——"面积"教学案例

教学内容:新世纪教材三年级下册第四单元"什么是面积". 课前思考: "面积"概念教学教什么?怎么教?本节课的数学核心知识是什么?如何达成<数学课程标准>中提出的"结合实例认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积"的教学目标?体会自选度量单位的多样性和感悟统一度量单位的必要性的关系如何处理?如何让学生的面积概念学习过程成为一个主动建构意义的过程?这些是我设计教学时不断思考和探索的问题.     

有效解决周长和面积容易混淆的问题的研究

在小学数学几何图形计算中,我们往往可以看到一些学生求面积套用了周长的公式,求周长却套用了面积的公式;得到的面积用了长度单位,得到的周长反而用了面积单位。为什么会出现这样的混淆呢？一是学生对周长与面积的概念没弄清,二是学生对周长与面积公式的意义不理解。进一步地追溯根源,则是不适当的教学造成的。那么,在教学中应当怎样解决周长和面积容易混淆这个问题呢？     

“认识公顷”教学设计与说明

【教学目标】1.知道常用的土地面积单位公顷;通过观察和推算,体会1公顷实际面积的大小;知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。2.能借助计算器,应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识,解决一些简单的实际问题。3.通过积极参与观察、推算、分析的过程,培养学     

亲历过程 有效建构——人教版三年级下册《认识面积单位》教学设计

一、教学目标分析 本课是《面积与面积单位》第2课时的教学内容,也是学生认识面积单位的起始课。学生在这之前已认识了长方形、正方形、常用的长度单位,以及长方形、正方形的周长计算等有关的知识,在这之后将学习面积单位之间的进率、面积的计算等知识。本课承前启后,要达到以下教学目标：在经历用不同的图形度量面积的过程中,