谈指导小学生背诵古诗文的四个误区

前阶段,领导安排我去检查、评估我镇一、二年级学生背诵古诗文的情况。通过连续几天的听——学生背古诗文、看——学生背书时的表情、问——任课教师如何指导学生背书,发现部分教师指导学生背书有以下四个误区：     

要理直气壮抓背诵

背诵,是学习语文的行之有效的方法。“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”的谚语尽人皆知。然而,时下背书的观念淡薄了。有些教师认为,背书是“读死书”“老一套”“不符合教改精神”,不要求学生背书,因而学生就不背书。据     

复述课文的难点及对策

语文教材对一些叙述性课文提出了“朗读课文,复述课文”的训练目标。在各年级教学中,复述课文跟背书差不多的现象比较普遍,致使复述训练难以达到目的。究其原因,一是阅读教学中没有真正重视复述训练,有的教师如同布置背书任务一样,只要求学生多读多记、会复述,造成学生机械复述,强记硬背,如同背书。二是没有区别不同年级复述要求及方式,有的教师只注重运用课文语言,按照课文顺序进行的详细复述,使学生形成“照本宣科”的复述定势,学生作简要复述、创造性复述的训练明显不到位。三是对复述缺乏评议、考查,教师对学生的复述技能情况缺少平时评价、定期考查,学生复述中的问题难以及时纠正,复述技能难以提高。     

将背书进行到底

新学期开始,我在所任教班级开展了英语背书的活动,一石激起千层浪,几乎没有什么学生支持,学生们列举了如下理由:背书工作没有技术含量,是死记课文内容,而考试不考课文,用处不大(挺实在的);背书耗时太多,不够经济,不如做几道题更划算(追求效率);背书是小学生和初中生的事,高中生不用背书了(长大了)。     

谈谈如何提高背书效率

背书是学生语文学习的一项基本练习。它对于发展学生的智力,提高学生的语文能力起作十分重要的作用。 从现行的中学语文教材看,每位中学生,一学期要背诵的文字大约是3200至4000字。整个中学阶段,共要求背诵课文100至120篇(段),约38000至48000字,还不包括记忆、背诵一些课外的名作及其它科目要背诵的内容。 青少年时代,是人的一生中记忆力的黄金时代,按理说,现行的中学浯文敦材提出的这个要求,比较符合中学生的实际情况,他们经过努力。是可以圆满达到的。可是,有些学生害怕背书,甚至有不少后进生“谈背色变”,认为自己天生笨,不是背书的料。因此,这就需要语文教师对学生讲清背书的科学原理,扫除心理障碍,介绍背书方法,帮助学生提高背书效率,以保证达到或超过预定的目标。 那么,如何指导学生提高背书效率呢?     

语文课如何提高学生的背诵兴趣

背诵课文是语文教学的教学手段，是学生掌握知识，积累知识的法宝。有一则外国谚语说得好：“能背诵多少书籍，就能获得多少知识”。但不少学生一提背书就“头疼“，对背书产生畏惧心理。那么，教师应如何树立学生背书的信心，解除他们背书的畏惧心理呢？笔者认为：“榜样的力量是无穷的”，教师示范背诵是提高学生兴趣的有效方法。     

没有兴趣就没有记忆

枯燥无味的死记硬背会让学生产生厌倦情绪。教师应该运用教育机智,教给学生背书的策略,并采用有效的竞争机制,给学生创造背诵的环境,让学生深入其中,感受背书的乐趣,才能培养学生的主动参与意识。     

认真读背课文，夯实语文基础

传统语文教学的读书声是人声鼎沸的“三味书屋”式的学生各自读书背书。这种读书背书不同于“念嚷式读书”的领读、齐读和分组读。因为在“念嚷式读书”中,学生可以不用眼和脑,可以在整整齐齐齐的读书声中随声附和,可以滥竽充数。学生在把书读整齐的同时,不可能再加上各自不同的速度在读书背书中识字,在不整齐的读书背书中对诗文进行记忆、思维和想象。也许有人会把强调读书背书,说成是死记硬背而加以反对。然而实际情况却是只有傻瓜才去死记硬背,聪明人会动脑筋,不会死记硬背,因为他们的读书和背书总是和独立思考连在一起,互相促进,相得益彰。     

名句默写教学的实践与思考

纵观这几年的高考试卷,名句默写题从来就没有缺位过,而且分值还呈上升趋势。于是乎许多教师抓学生背书近乎疯狂。强迫性地背书让学生苦不堪言,隔三差五的默写让学生对古诗文兴趣全无。     

谈谈如何背书

背书是我国学习语文的一种传统方法。也是语文教学基本训练的重要内容之一和语文基本训练的一种手段。中学生要多读、多背点书。但是,是不是所有的文章都要背呢?该背哪些文章、背多少?我认为不能一概而论,要告诉学生明确的背书要求和具体的背书方法。背书要求可分为下列几点:首先,要背名篇,特别是我国大量的古典诗词和散文。语文课本中精选的这些古典诗文,意境优美,音韵和谐,读起来琅琅上口,譬如《岳阳楼记》、《师说》、《六国论》、《梦游天姥吟留别》、《归园田居》、《登高》、《锦瑟》等古典诗文,都是千古传诵的名篇。这些出口成章的学…     

试论新课改背景下的传统教学方式

在新课程改革的背景下,多方面强调提高学生的实践与创新能力是一个新的课题。但是自古已有的“背书”这种传统教学却长期处于被被忽视的地位,那么“背书”在当代小学语文学习中究竟该何去何从？为此,笔者对解放路小学四年级（10）班的53名学生进行了一系列有关于背书的问卷与访谈调查,利用白板等先进的多媒体设备,提出一系列相应的对策。     

高中政治教学中学生有效记忆的主导策略

正作为政治教师,我很重视背书这个环节,书本上的知识点是学生解答题目的基础。但是背书不是漫无目的,不着边际地乱背。背书也是要讲究方式方法的,这样才能有效果。那么怎样才能让学生背书既轻松又高效呢?笔者认为应实施四点主导策略。一、在构建知识体系基础上记忆考试时无论怎样千变万化,答案都是万变不离其宗的,都离不开教科书。只是有些学生没有灵活运用,现在的高考题目综合性强,需要对知识全方位理解和掌握,部分学生只知道硬搬照抄,不会归纳总结,导致原材料成了"废料"。答案出来后又发现无非就是书本上的知识,但是让自己写又写不出来。所以,要对教材理解透彻,不能忽     

高中政治教学中学生有效记忆的主导策略

作为政治教师,我很重视背书这个环节,书本上的知识点是学生解答题目的基础.但是背书不是漫无目的,不着边际地乱背.背书也是要讲究方式方法的,这样才能有效果.那么怎样才能让学生背书既轻松又高效呢?笔者认为应实施四点主导策略. 一、在构建知识体系基础上记忆 考试时无论怎样千变万化,答案都是万变不离其宗的,都离不开教科书.只是有些学生没有灵活运用,现在的高考题目综合性强,需要对知识全方位理解和掌握,部分学生只知道硬搬照抄,不会归纳总结,导致原材料成了“废料”.答案出来后又发现无非就是书本上的知识,但是让自己写又写不出来.     

心红背书法

相信很多自考生朋友都有“背书恐惧症”。冗长难懂的定义、概念;生僻少见的英语单词,成为大家最头疼的难题,找到一种好的.适合自己的背书方法不是件简单的事,需要学习者不断地探索和实践,于用中学,在学中用。本期我们介绍陈心红老师通过多年教学经验总结出的“心红背书法”。陈老师主张“互相背诵”,认为这样可以大大提高人的记忆能力,达到事半功倍的效果。在校的自考生不妨在班里与同学开展一个“背书小组”,试着采用“心红背书法”来背诵;非在校的自考生可以约三五个志同道合的好友一起背诵.希望这一方法可以帮助广大自考生朋友解决背书难的问题。     

"哆啦A梦"

一提起"哆啦A梦",孩子们可是滔滔不绝,争先恐后地讲着里面的人物和有趣的事情.但是学生的主要任务还是学习,转眼又到了期末,到了每个老师最头痛的时候,也到了学困生最难受的时候.因为老师总是盯着他们,盯着他们做作业,盯着他们订正作业,盯着他们背书……     

背课文——学英语的有效途径

背课文,尤其是背英语课文乍一听很可怕,但,笔者始终认为背课文是英语学习的最佳方法之一.学生怕背书,不肯背书,可能是因为他们没有体会到背书的无穷乐趣,也可能是缺乏指导和方法.背课文在一定程度上能够降低对语言学习环境的要求,背书活动包括了一个听、说的过程,语言学习者通过说的形式把学习内容呈现,又通过听加深了印象,如此不就是一个天然的语言环境?     

“哆啦A梦”

一提起“哆啦A梦”,孩子们可是滔滔不绝,争先恐后地讲着里面的人物和有趣的事情。但是学生的主要任务还是学习,转眼又到了期末,到了每个老师最头痛的时候,也到了学困生最难受的时候。因为老师总是盯着他们,盯着他们做作业,盯着他们订正作业,盯着他们背书……     

纵横联系 以教导学

纵横联系以教导学○永宁赵云萍孔子说：“学而不思则罔。”苏霍姆林斯基指出：“在学生的脑力劳动中,摆在第一位的不是背书和记住别人的思想,而是让学生本人进行思考。”由此可见,培养科学的思维方法,才会使学生终身受益。教学中,我从以下四个方面,让学生多思多练学...     

背书需要大声诵读

<正>这学期我任教四年级语文,学生只有三十几人,因此有时间让学生一个个到我身边背书,正巧第一单元的课文大多要求背诵,比如《老师,您好!》《但愿人长久》《古诗两首》以及《秋天》等,都要求背诵,所以一有时间,我就抽学生背书。班上大多数学生能按时完成任务,但总有两三个学生无论怎么督促,就是背不上。抄课文     

念死书的现象必须纠正

农村小学要学生念死书的现象还是很普遍的。不但要求学生背诵国语,有的甚至连常识也要学生背诵。这是值得注意研究和解决的问题。他们所以强调背诵,根据他们说法,主要的是认为只有背诵才能达到「四会」的目的。并且认为有了背书制度,课堂秩序才能维持,因为学生忙于背书,就没有时间吵嘴、打架了。显然,这些说法都是有问题的。